新課改背景下初中物理高效課堂構(gòu)建研究

1、新課改背景下初中物理高效課堂構(gòu)建研究摘要：新課改針對初中物理課程教學提出了更高的要去，要求教師在教學的過程中必須提高課堂教學效率，構(gòu)建起高效課堂，來增強物理教學的實效性。本文根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，結(jié)合自身對初中物理課堂教學的一些認識，就新課改背景下初中物理高效課堂構(gòu)建進行了分析和研究，先闡述了高校課堂的概念和基本要素，制約初中物理課堂教學效率的主要因素，認為包括教師和學生兩個方面，分別從這兩個方面就高效課堂構(gòu)建提出了自己的意見，包括.認真做好課前備課等，希望能夠?qū)Τ踔形锢碚n堂教學提供一些幫助和啟示。關(guān)鍵詞：新課改；物理；高效課堂；構(gòu)建課堂教學是初中物理教育的核心部分，新課標對初中物理教學提出了更

2、高的要求，這是不斷提高初中物理教學水平的良好契機，但是也給初中物理教學帶來更多的挑戰(zhàn)，應該看到在很多初中物理教學當中，在新課標的推動之下，教學效率有了一定的提升，但是距離初中物理的教學要求依然存在較大差距，提高課堂教學的效率仍然是教師的教學活動當中面臨的一個重要問題。而影響初中物理課堂教學效率的因素有很多，既有教師素質(zhì)能力的因素，也有教學方法和課堂氛圍的因素，具體可以將其分為兩個方面，也就是教師和學生，在構(gòu)建初中物理高效課堂的過程中，教師應該圍繞這兩個方面進行改進和提高。1、 高效課堂的概念和基本要素 1.高效課堂的概念高效課堂在教育理論研究當中是提到的比較多的一個名詞，但是這一名詞的概念并沒

3、有一個統(tǒng)一的標準，給這一概念的理解只能從其表面意義上進行。所謂的高效課堂就是高效率的課堂，也就是在課堂教學當中，在規(guī)定的時間內(nèi)教師的教學活動能夠圓滿完成預期的教學任務和教學目標，取得較好的教學效果的一種課堂教學形態(tài)。新課標鮮明地提出了將高效課堂作為未來初中教育發(fā)展的重要目標，包括初中物理在內(nèi)的所有的初中課程都應該通過改進和提高自己的教學方法等途徑來提高課堂教學效率。從理論研究的角度來講，關(guān)于高效課堂的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校課程設置有效教學的一項主要內(nèi)容，即通過有效的課堂教學，讓學生實現(xiàn)三維發(fā)展的共同目標，實現(xiàn)學生知識技巧和價值觀的全面、協(xié)調(diào)、發(fā)展，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系之下，來完成

4、預先設定好的教學任務。下一場的高效課堂主要是指在日常課堂教學過程中，通過老師的教學和引導學生的自主思考，在課堂時間內(nèi)高質(zhì)高量的完成預先設定好的教學目標和教學任務，讓學生在學習興趣的引導下，已較小的教學和學習投入，獲得最好的學習效果。本研究采用狹義上的高效課堂概念，僅針對日常課堂教學過程中教學效率的提高展開研究。2. 高效課堂的基本因素 高效課堂的基本因素，主要表現(xiàn)為三個方面結(jié)合初中物理教學活動對此進行詳細的分析如下。1）教學方法教學方法綜合體現(xiàn)出教師的素質(zhì)能力，也體現(xiàn)出教師隊伍中物理教學的態(tài)度和認識。在初中物理教學當中，教師的教學方法是否運用得當，直接關(guān)系的課堂教學的效果，這一點是勿庸置疑的。

5、這是因為教學方法不僅會影響到學生對物理的認識和興趣，也會影響到學生對所學知識的認識和掌握。良好的教學方法是構(gòu)建高效課堂過程中不可或缺的一個因素，初中物理教師只有根據(jù)學生物理的學習情況和需求，采取針對性的教學方法，才能幫助學生解決物理學習當中出現(xiàn)的問題，提高物理課堂學習的積極性和主動性。2）學習能力初中學生的物理學習能力，對構(gòu)建高效課堂有直接的影響，從理論的角度來講，學生的物理學習能力越強，對于物理知識的理解和掌握的速度也就越快，課堂學習的效率也就越高，教師在教學的過程中，只要針對知識的特點和關(guān)鍵節(jié)點點到而止，學生就能夠理解透徹并掌握所學物理知識。但是如果學生的學習能力不強，學生的物理學習當中感

6、覺非常吃力，教師在課堂教學的過程中只能針對一些知識點進行重點和詳細的講解，有時候需要反復多次地進行講解，這樣課堂教學效率自然會受到影響，很可能在規(guī)定的時間內(nèi)完不成欲先設定好的教學目標和任務。3） 師生配合 初中物理教學并非是單向的教學活動，在教學的過程中，教師和學生之間是互動進行的，共同推動教學不斷朝著預先設定好的目標發(fā)展，師生之間的配合度，對于高效課堂的構(gòu)建有非常重要的影響。在課堂教學當中，雖然教師有較強的教學能力，而學生的學習能力也比較強，但是兩者之間相互不能進行配合，在這種情況下課堂教學的效率也會受到影響，在初中物理高效課堂建立的過程中，做好師生之間的配合也是非常重要的一個因素。2、 制

7、約初中物理高效課堂建立的主要原因制約初中物理高效課堂建立的因素有很多，但是可以將其分為教師和學生兩部分。具體分析如下。（一）教師方面原因1.備課不充分在初中物理教學當中，要想達到提高課堂教學效率的目的，教師在上課之前必須認真做好課前準備，其中最關(guān)鍵的工作就是備課。備課是對課堂教學內(nèi)容及其方法的全面籌劃，備課是否全面、是否科學、是否能夠滿足物欲課堂教學的需要，都會影響到課堂教學的效率，但是現(xiàn)在很多初中物理教師在教學的過程中，并不重視課前的備案工作，備案只是完成學校規(guī)定的工作任務，而不是提高課堂教學效率的一項有效的措施，在這種情況下，初中物理課堂教學就顯得有點隨意性，備課只是簡單的寫一些教學的基本

8、內(nèi)容，案例或問題的設計等，對于教學中可能遇到的問題，一些比較特殊的學生在課堂上如何講解和點撥等，在備課當中都沒有體現(xiàn)出來在這種情況下，即便是教師的教學控制能力比較強，在缺乏有效的備課支撐之下，要想提高課堂教學效率，難度也非常大，可以說在某個方面已經(jīng)成為制約初中物理課堂教學效率提高的一個重要因素。2.授課過程不科學1）授課方法不科學課堂授課方法對課堂教學效率的影響最為直接，學生對教學方法有適應性的特點，也就是說不同的學生本身就適合不同的教學方法，在教學方法的接受度也有明顯的差異，在這種情況如何選擇、使用教學方法，是初中物理教師在教學的過程中必須解決的一個問題?，F(xiàn)在在初中物理課堂教學當中，仍然有一

9、些教師使用灌輸式教學模式，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式之所以被現(xiàn)在很多的學者詬病，一個非常重要的原因，就是這種教學方法已經(jīng)不適應當前初中物理教學需要。灌輸式的教學模式很容易引起學生的反感，現(xiàn)在的初中學生個性化色彩比較濃厚，他們的自尊心相對于以前的學生要強得多，灌輸式教學模式，忽視了他們的學習興趣和愛好，也忽視了他們課堂學習中的感受，一味的讓他們掌握所學的知識，是對他們知識學習的不尊重，也不符合他們個性化發(fā)展的基本要求。在這種教學模式之下，學生很難產(chǎn)生物理學習的興趣，自然課堂學習的積極性和主動性也會受到影響，不能百分之百地投入到課堂學習當中，課堂教學的效率很難提升。此外，一些教師在選擇教學方法的時候沒有

10、考慮到所學知識的特點，也沒有考慮到學生的特點，雖然在教學當中應用了一些新的教學方法，并且在應用過程中進行了大膽的創(chuàng)新，但教學效率不升反降。2） 教學互動不充分互動是初中物理課堂教學當中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，從課堂教學的角度來講，有效的互動不僅可以讓學生更好的學習和掌握老師所講解的物理知識，也能讓教師了解學生的新知識點的學習和掌握情況，以便于在后面的教學當中進行改進和完善，這種教學的互動是教師提高課堂教學效率的有效手段。但是，在初中物理教學當中教學互動不足的問題比較突出，尤其是在提問環(huán)節(jié)中。提問是課堂互動的主要表現(xiàn)，但是現(xiàn)在在提問的過程中，基本上都是老師提出問題學生回答，學生很少向老師詢問問題，

11、在這種情況下就顯得學生在學習的過程中比較被動，學習的主動性有所不足。此外，教師的提問不能照顧到每一個學習層次的學生，不同學習層次的學生需要提問的問題在難易程度上必然有所差異，忽略這種差異一旦讓某個學生回答問題以后該學生不能及時答出，不僅會傷害到學生的物理學習積極性，也會傷害到他們的自尊心，進而影響到物理學習的成績。此外，在合作學習這種教學模式當中，教師不注意組間互動與師生互動，只是在小組中進行學習討論，學習討論的結(jié)果、遇到的問題不能展示給其它的學生，即便是應用了小組合作學習這種模式，也無法滿足課堂教學效率提高的目的。3） 課堂管理不到位課堂管理是指教師在課堂教學當中，根據(jù)教學的內(nèi)容和進程控制好

12、學生的行為和秩序，形成良好的課堂教學和學習氛圍，這對學生集中精力學習，提高學習的效率具有重要意義。但是，現(xiàn)在的初中物理老師在課堂管理當中卻存在一定的不足，管理不得當在一定程度上影響到課堂秩序。比如說有的物理老師課堂管理非常嚴格，在教學的過程中整個教學過程非常嚴肅，課堂學習的氛圍不濃郁，學生的思維活動和教學活動也會受到影響。有的教師卻放任課上一些學生做違反學習秩序的事情發(fā)生，比如說不認真聽講，上課的事情視而不見，隨意曠課、大聲喧嘩的事情也不制止，這些不僅會影響到學生自己的學習，對其它學生的學習也會產(chǎn)生一定的影響，做好課堂管理工作是提升初中物理課堂教學效率的一個重要條件。（2） 學生方面的原因1.

13、 學習的興趣和主動性物理是初中課程學習當中比較難的一門課程，在剛開始接觸的時候可能知識點難度比較低，但是進入初二和初三以后，物理的學習難度也在直線上升，學生的物理學習興趣和學習的主動性對課堂教學效率有很大的影響。一些學生對物理有著強烈的好奇心，保持著濃厚的學習興趣，在學習的過程中能夠100%的 投入，不開小差、思維始終跟隨者教師的教學進程走，這種情況下對教師教授的知識自然能夠有更好的理解和掌握，但是也有一部分學生對物理沒有任何興趣，因為長期的成績比較差，對物理甚至產(chǎn)生一種畏懼的情緒，這種情況下自然無法全身心的投入到物理的學習中去，甚至會產(chǎn)生厭惡的情緒，對教師的教學活動感到反感。2. 學習能力和

14、態(tài)度比如說課堂學習中的注意力，會直接影響到學生對所學物理知識的認識和理解，注意力比較集中的學生能夠認真的傾聽老師的講解，不放過老師講課過程中的任何一個細節(jié)，新知識點的掌握和理解自然更容易、更迅速一些。但是如果在上課的時候老開小差，老師講解的時候自己不知道想什么去了，在這種情況下新知識點的理解和掌握相對比較慢，并且也不是很穩(wěn)固。當然，學生的物理學習態(tài)度也非常關(guān)鍵，在課堂教學當中學生能夠根據(jù)老師的講解逐一的學習，針對學習當中遇到的問題積極的詢問老師，學習的態(tài)度比較端正，課堂教學的效率也就越高。有的學生學習態(tài)度比較差， 對老師的講解不屑一顧，習慣性的站在自己的教學來理解、學習物理知識，閉門造車、自然

15、難以取得理想的學習效果，也會影響到課堂教學效果。3、 新時期構(gòu)建初中物理高效課堂的對策新時期構(gòu)建初中物理高效課堂的過程中，既需要教師在教學過程中做更多的努力，解決制約課堂教學效率的各種因素，同時也要解決學生在物理學習中的能力和態(tài)度等問題。（1） 教師方面的策略1.認真做好課前備課初中物理教師應該將備課作為提高初中物理課堂教學效率，構(gòu)建高效課堂的一個重要策略，針對當前的備課工作進行創(chuàng)新和改革，為課堂教學奠定良好的基礎。1）要保證備課與教學內(nèi)容的契合，備課并非是隨意進行的，而是要根據(jù)所要學習的物理知識進行的，要根據(jù)知識的特點和內(nèi)容，在備課的過程中確定教學重點，最適合的教學方法等，尤其是要明確運用那

16、些教學手段、應該達到何種教學目標；備課的重點在于教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的特點、理解的難點，運用什么方法可以更好的幫助學生理解和掌握所學的知識等。2）要綜合運用多種備課方法，提高備課的科學性、合理性、針對性；獨立備課是教師備課最重要的形式，自己備課當中要做到“三備”。第一，熟悉和研究將要講解的物理知識，包括教材、相關(guān)資料等，對所要講解的相關(guān)知識有一個全面而深入的了解，也要掌握與教學內(nèi)容相關(guān)的其它方面的物理知識，這樣即便是脫稿也能完成教學工作。第二，要熟悉不同班級的學生物理學習情況，包括他們的物理學習基礎、能力和習慣等，將其分為不同的層次、不同的類型的，針對他們在課堂上進行針對性的講解。第三，根據(jù)教學

17、內(nèi)容和學生的特點，確定最不同部分的內(nèi)容具體的教學方法，在此基礎上完成教案的編制。集體備課也是一種重要備課的形式，可以突破獨立備課中的局限性，通過集思廣益、相互學習和商討等，進一步完善自己的教案，彌補獨立備課中的不足。此外，修正備課也是一個非常重要的方面，根據(jù)集體備案的結(jié)果，對自己的教案進行粉絲，進一步的完善和提高。2.完善提高授課能力1）運用多種教學方法增強教學的啟發(fā)性和趣味性例如運用啟發(fā)式教學來對學生進行啟發(fā)和引導，這種教學方法要求教師在教學的過程中要巧設懸疑，有意識設置一些與講授內(nèi)容相關(guān)，讓學生產(chǎn)生疑惑或不解，鼓勵他們在學習的過程中去質(zhì)疑、思考，尋找道爭取的答案。此外，情境教學法是目前比較

18、流行的一種教學方法，教師通過創(chuàng)設教學情境，為學生提供一個更好的學習環(huán)境，將教學與實踐相結(jié)合，讓學生以更好的角度、途徑來學習、了解和掌握所學的知識。比如說在滑動摩擦力教學當中，在講授測量滑動摩擦力這部分知識的時候，教師可以先通過實驗或者生活當中的一些摩擦現(xiàn)象，讓學生自己思考物體在相對滑動的情況下其受力情況及其變化。經(jīng)過思考以后學生很快就能想到摩擦力和拉力，然后就能想到在直線勻速運動下，棋受到的摩擦力和拉力才能保持平衡，摩擦力和拉力一樣，只要計算出拉力值，就能得到摩擦力值。這樣的教學當中，學生不是被動的接受物理知識，而是在教師的引導之下，主動的去學習、思考和了解物理知識，自然對所學的知識掌握的更加

19、深刻、牢固和深入。當然，可以應用于初中物理教學的方法有很多，比如說多媒體教學法、分組教學法等，都可以應用的到初中物理教學當中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容進行選擇。當然，在一堂課上的不同知識點上，可以使用不同的教學方法，這樣使教學內(nèi)容更具有針對性。2） 積極的促進課堂教學互動教學互動是促進學生學習和理解，形成良好教學氛圍的關(guān)鍵，在良好的教學氛圍當中，學生的學習積極性無疑要高的多，尤其是在一些學習積極性比較高的學生的帶動之下，更容易形成良好的學習氛圍。在課堂教學之前，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容精心設計提問的問題，問題設計上要有一定的新穎性，要符合學生的性格特點，并能引起學生思考，這樣才能達到通過提問進行互動，

20、在互動當中深化學生所學物理知識的目的。比如說比如說在學習浮力知識的過程中，教師可以先在課堂上做一個小實驗，將雞蛋放在鹽水當中，雞蛋浮在水面上以后，提問學生“雞蛋為什么會浮在水面上”，了解浮力知識的學生可能會想到是浮力的原因，但是日常生活中的雞蛋是不會浮在水面上的，因為其密度大于水的密度和質(zhì)量，這種情況下就會想到這個水可能有什么“特殊性”，學生進一步思考就會想到鹽水可以增加水的浮力。當然，如果學生對此不理解，可以繼續(xù)用生活中的一些現(xiàn)象進行提示，“為什么人在死海當中可以浮在上面”，這種情況下學生就會想到問題的關(guān)鍵-鹽分。當然，教師在教學的過程中，也可以針對教學內(nèi)容和學生的學習情況，鼓勵學生向自己提

21、出問題，尤其是針對比較難的地方，可以詢問學生對于知識點還有哪些方面不理解的。除此之外，生生之間的互動也是非常有必要的，學生對于同一知識點的學習和理解不可避免的會存在一些差異，如果能夠讓學生之間進行相互交流，則可以有效的彌補理解的差異，更好的理解所學的知識，在課堂上教師可以預留出幾分鐘的時間讓學生相互之間討論，相互學習、相互印證。3） 認真做好課堂教學管理工作教師在課堂教學當中也要重視教學管理工作，為課堂教學的進行創(chuàng)造一個良好的教學秩序和氛圍。初中物理教師在教學的過程中要增強自己的教學責任心，深刻的認識到課堂管理工作不僅關(guān)系到屋里課堂教學的實效性，也關(guān)系到學生身心健康成長。一方面，要針對課堂上出

22、現(xiàn)的違紀現(xiàn)象，要給予學生適當?shù)呐u和指正，提醒學生在課堂學習的過程中要遵守課堂紀律，在自己做好課堂學習工作的基礎上，還不能影響其他學生的學習，對于屢教不改的學生，應該時刻的幫助其提醒。同時，要處理好課堂秩序與課堂氛圍之間的關(guān)系，良好的課堂氛圍，是學生都能積極地參與課堂教學過程中，這并不代表課堂秩序混亂。（2） 學生方面的策略1.提高學生學習的興趣和積極性當然，從學生學習的角度來講，對物理保持良好興趣的學生在學習的過程中更容易產(chǎn)生學習的主動性和積極性，比如說在課堂學習之前認真進行自習和預習，做好上課學習新知識點的各種準備，按時、高質(zhì)量的完成教師布置的課下練習等。學習興趣比較差的學生很難做到這一點

23、，即便是他們想通過提高自身學習的主動性來提高成績，在沒有老師幫助之下也很難做到這一點。教師在教學的過程中要充分考慮到中學生的特點和物理學習的特點，比如說在講授勻速運動這部分知識的時候，可以以生活中的一些現(xiàn)象作為教學的內(nèi)容。例如脫落為什么會在較長的時間當中保持轉(zhuǎn)動的速度相對不變，為什么汽車在勻速運動的時候是最省油的，這些與學生的生活密切相關(guān)，能夠讓學生看到物理在生活中的應用價值，對物理知識產(chǎn)生興趣，主動的探究知識與生活現(xiàn)象之間的關(guān)系，這樣會不自覺的提高其學習的主動性和積極性。2.提高學生的學習能力、端正學生的學習態(tài)度學生的學習能力和態(tài)度對課堂教學效率也有很大的影響。不同的學生智力水平上雖然有一定的差異，但是這種差異相差并不大， 在物理學習當中要承認這種差異對學習成績和能力的影響，但是學習能力并非天生的，是可以培養(yǎng)和提高的。學習能力的培養(yǎng)和提高，不僅要依賴于教師的幫助，更要讓學生自己對自己的學習能力有一個客觀而全面的認識。學生在學習的過程中需要注意反思，認真分析自己在物理學習當中的優(yōu)勢和不足，在必要的情況下可以