2021年提高課堂效率做高效率學(xué)習(xí)的小能人

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年提高課堂效率，做高效率學(xué)習(xí)的小能人 影響學(xué)習(xí)有方方面面，而進(jìn)步學(xué)習(xí)的方法也有千千萬萬，進(jìn)步課堂效率就是其中一個，因為課堂是很重要的，在課堂上把握了效率可以事半功倍，在課后有更多的時間和精力去學(xué)習(xí)和穩(wěn)固學(xué)問，這樣也進(jìn)步了文明的學(xué)習(xí)效率。聽課是接收信息，是信息活動的第一道關(guān)口，能否全神貫注，打算信息接收的量和信息活動的質(zhì)，打算整個學(xué)習(xí)過程的效率。 一、充分做好課前預(yù)備 (一)做好學(xué)問上的預(yù)備課前頂習(xí) 學(xué)問上的預(yù)備主要是新課涉及到的有關(guān)書籍。學(xué)問的冗雜預(yù)備與新學(xué)問的預(yù)習(xí)預(yù)備，對新學(xué)問的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住的難點，明確聽課重點，是一種重要預(yù)備。 孔子曰：溫

2、故而知新。上課要承受新學(xué)問但也要復(fù)習(xí)舊學(xué)問。預(yù)習(xí)的過程，是一種舊學(xué)問的復(fù)習(xí)過程、預(yù)備過程，也是由舊學(xué)問向新學(xué)問過渡的過程，即溫舊納新的過程。學(xué)習(xí)某種新學(xué)問，要運用哪些舊學(xué)問，聯(lián)絡(luò)哪些舊學(xué)問，哪些要做到重點預(yù)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新學(xué)問納入舊學(xué)問體系之中，形成嶄新的學(xué)問構(gòu)造。 (二)做好身體上的心理上的預(yù)備 上課學(xué)習(xí)，是一項艱辛的勞動，它需要同學(xué)有充足旺盛的精力和安康的體力，為了做好身體上的預(yù)備，要求同學(xué)必需做到兩點：一是要有充分的睡眠和體息，二是要留意飲食與養(yǎng)分衛(wèi)生。 上課還要有良好的心理預(yù)備，這是一條多被同學(xué)無視的非常重要的預(yù)備，事實上，學(xué)習(xí)過程是伴隨著同學(xué)的動機、情

3、感、愛好、意志、毅力和獨特等心理因素參加的運動過程，其參加度與學(xué)習(xí)效率成正比。同學(xué)上課的目的和心情尤其重要，專家討論認(rèn)為，同學(xué)只有在目的特別明確，心情特別開心的狀況下，才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)效果才能進(jìn)步。在這方面，老師的責(zé)任主要表現(xiàn)為兩方面：一是主動引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)的上述心理因素呈主動狀態(tài)，二是切忌授課前或授課中挫傷或壓抑同學(xué)的主動心理因素的發(fā)揮。設(shè)想，在課前或課堂上，由于一個同學(xué)不守紀(jì)律，老師大加訓(xùn)斥，甚至辱罵、體罰，一人有過，全班陪訓(xùn)，這不僅使有過同學(xué)聽課的主動心理狀態(tài)降到蠱低點，也使全班同學(xué)興致大減，哪里還有良好的教學(xué)效果可言? 二、聽課要全神貫注 系統(tǒng)論原理告知我們，學(xué)習(xí)新學(xué)問

4、是接收信息、信息加工(同化、轉(zhuǎn)化)、信息貯存、信息輸出、信息反應(yīng)再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過程。在堂課里，這種信息活動的過程不是一次，而是屢次。學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動的質(zhì)量。聽課是接收信息，是信息活動的第一道關(guān)口，能否全神貫注，打算信息接收的量和信息活動的質(zhì)，打算整個學(xué)習(xí)過程的效率。 全神貫注地聽課，即高度集中留意力，充分調(diào)動多種感觀參加聽課，不一心二用。很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到;邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度競技狀態(tài)之中。當(dāng)然一堂課幾非常鐘始終保持全神貫注是不行能的，也是不必要的，同時

5、，也是違反心理活動規(guī)律的。一個勝利的學(xué)習(xí)者，既能隨著老師講授的波瀾前進(jìn)，也能在必要時，搞一點緩沖、伸展，自動調(diào)整，以作提神之用。同學(xué)可將留意力集中在老師對自己在預(yù)習(xí)中發(fā)覺的難點的講授上，集中搞清老師講授思路;對于老師講授中自己已懂的局部，可以將大腦放松一瞬，以求調(diào)整興奮與抑制生理機制，以求留意力新的集中。 三、主動仔細(xì)地思索 學(xué)習(xí)離不開思索，聽課是同學(xué)學(xué)習(xí)的一種主要形式，也離不開思索。思那么明，不思那么暗，沒有思索，理解新概念，把握新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)便是一句空話，聽課的實際意義也就不復(fù)存在。學(xué)與思是辯證統(tǒng)一的，互相轉(zhuǎn)換的。學(xué)是接收、貯存信息，思是推斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維

6、著的東西即是學(xué)得的學(xué)問，學(xué)問便是思維的原料。學(xué)是根底，思是進(jìn)展，學(xué)的過程即思的過程，學(xué)必思，思在學(xué)中，善思才算善學(xué)。愛因斯坦講：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題或許僅是一個數(shù)字或試驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有制造性的想象力，而且標(biāo)記著科學(xué)的真正進(jìn)步。 課堂上的主動仔細(xì)思索，就是要思索所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，它與舊學(xué)問的聯(lián)絡(luò)以及在實際中的運用。 首先要弄懂當(dāng)堂的新學(xué)問。聽懂新學(xué)問是上課的目的，是進(jìn)展智力的前提。 那種聽課不求甚解，當(dāng)堂不懂課后補的做法，既鋪張時間，又于智力進(jìn)展無益。何謂懂?一是把新學(xué)問的概念弄明白;二是把道理弄明白，即

7、把新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)弄明白。從系統(tǒng)論角度來認(rèn)識這個問題，聽明白概念或結(jié)論是實現(xiàn)輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)是信息加工的過程;沒有聽懂做保證，即沒有輸出信息有效性做保證，信息加工便不行能進(jìn)展，信息貯存、輸出、反應(yīng)也就不復(fù)存在，聽課也就失去了實際意義。 其次要理請老師的思路，老師的思路，即老師講課過程中運用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律。同學(xué)聽課不能僅滿足于把新學(xué)問弄懂，還應(yīng)把老師講裸的思路理清。理清老師思路的意義在于，在把握學(xué)問的同時，學(xué)習(xí)如何運用科學(xué)的思維方法，進(jìn)展力量，把握治學(xué)本事。這是我們討論學(xué)習(xí)方法的根本意義所在。 某位全國高考理科狀元曾說過：我聽課的目的，

8、是把自己的思維方法與老師的做比擬，找出差距，培育自己的思維力量?？梢?，理清老師講課思路的重要意義。事實也證明，這種聽課方法也正是那些優(yōu)秀同學(xué)所共同運用的方法。 再次要擅長問答。學(xué)問學(xué)問，不問難以成學(xué)。在課堂，必需設(shè)問，但也不行亂問，肯定要仔細(xì)思索，問到點子上，問到關(guān)鍵處。旨在尋求答案的問于培育力量無益，旨在尋求思路的問是善問之道，并有助于培育力量，同學(xué)在善問的同時，還要養(yǎng)成喜愛主動答復(fù)和藹于口答老師在課堂上所提出問題的習(xí)慣。 四、記好課堂筆記 為了加深對學(xué)問的理解和記憶，有利于課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固新學(xué)問，同時培育記筆記的力量。同學(xué)在課堂聽課中，要學(xué)會記筆記，這也是聽好課，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)藝術(shù)。

9、做課堂筆記，首先要登記主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題，抓住每節(jié)的主題和老師講授的重點等。此外，對課內(nèi)的要點、公式、說明、結(jié)論、說明等也都要記錄下來。 還要記錄老師對問題的見解和思維方式，必要時還要加注，以備課后提煉、升華、復(fù)習(xí)備考和制造之用。 課堂筆記盡量要用短語、數(shù)字、圖表及各類符號，眉目要清晰，語言要簡練，文字要清楚，寫的要快，以削減記錄時間，從而使聽、看、記、思互相結(jié)合，并能準(zhǔn)時對講授信息作出反潰五、搞好即時性復(fù)習(xí)即時性復(fù)習(xí)就是聽課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。依據(jù)心理學(xué)家討論，遺忘的規(guī)律是先快后饅。準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，即在遺忘大規(guī)模出現(xiàn)之前進(jìn)展復(fù)習(xí)，能充分克制學(xué)習(xí)后的遺忘。 有人做了一個試驗：讓三組受試者熟記同一首詩，第一組間隔一天復(fù)習(xí)，其次組間隔三天復(fù)習(xí)，第三組間隔六天復(fù)習(xí)，最終到達(dá)三十組全部熟記，第一組需平均復(fù)習(xí)四次，其次組需平均復(fù)習(xí)六次，第三組需平均復(fù)習(xí)七次。討論說明，識記二、三天遺忘最多。所以，聽課后必需當(dāng)天復(fù)習(xí)，如能堅持睡前復(fù)習(xí)一遍，其次天早晨再復(fù)習(xí)一遍，效果會更好。 整理課堂筆記是準(zhǔn)時復(fù)習(xí)的一種好方法，通過整理課堂筆記，可以對老師講的內(nèi)容進(jìn)展嘗試回憶，可以對教材進(jìn)展再一次閱讀討論，對課堂筆記中記鍺的地方準(zhǔn)時訂正，對記得不清的進(jìn)一步弄清，對記得不全的進(jìn)展補充