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1、編號:時間:2021年x月x日學海無涯頁碼:第3頁 共3頁信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用激發(fā)學習興趣構(gòu)建高效課堂信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用激發(fā)學習興趣構(gòu)建高效課堂摘要新課標提倡以學生為主體、教師為主導的課堂教學理念。在課堂教學過程中,教師起引導、組織作用,應(yīng)調(diào)動學生的主體參與、主動學習意識,改變過去的滿堂灌教學模式。要使學生真正參與到學習中,要求教師在充分了解學生的基礎(chǔ)上,結(jié)合教材科學合理地安排教學活動,通過激發(fā)學生的興趣,刺激學生的求知欲,讓其主動融入到學習活動中,并從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,從而獲取知識。那么,我們?nèi)绾握{(diào)動學生的學習積極性,提高課堂效率,構(gòu)建和諧課堂呢?我認為教
2、師要充分利用信息技術(shù),通過創(chuàng)設(shè)教學情景、音像賞析、游戲激趣這幾個方面來激發(fā)學生學習的興趣。關(guān)鍵詞創(chuàng)設(shè)情境;音畫賞析;游戲激趣正文:托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。”無論是成年人還是小學生,如果對某種事物感興趣,他都會用積極的態(tài)度去盡自己最大的能力認識它,了解它,研究它。培根也曾說:“興趣是最好的老師?!睂W習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種積極認識,或趨近的意識傾向。它是一種學習動機,是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。下面我就教師如何在課堂上巧借信息技術(shù),激發(fā)學生的學習興趣談幾點感受。一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣樂學美好的情境的創(chuàng)設(shè),會大大地激發(fā)學生的好奇心,求知
3、欲,從而引領(lǐng)學生帶著濃厚的興趣進入整個的學習過程當中去。以指導學生寫“可愛的小動物”為例,當學生觀察了小兔后,教師很自然地用一句過渡句:“其實,在大自然里,還有許許多多活潑可愛的小動物,不信你們瞧!”“空格”鍵一按,屏幕上顯示出40多種小動物。頓時,教室里沸騰起來,學生面對這一群活潑可愛的小動物,歡呼雀躍:“呀!怎么有這么多小動物?”“有趣!”教師緊接著問:“想不想給大家介紹?”“想!”學生的表現(xiàn)欲望一下子被調(diào)動起來了,個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導:“請你按老師講的觀察方法加以觀察,然后選一種你最喜愛的小動物向大家介紹,比一比誰是最佳解說員?!滨r明生動、聲情并茂的畫面,把學生的思維緊緊地凝
4、聚在小小的屏幕上,學生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時教師再讓學生同桌對說,小組討論,大家交流,學生的話匣子一下打開了,個個說得開心,這也為寫打下了良好的基礎(chǔ)。又如,我在教學美麗的小路一文,在上課時把事先制作的課件(用五顏六色鵝卵石鋪成的小路)播放給學生,請他們一邊欣賞,一邊思考:“你認為這幅圖片上畫的主要內(nèi)容是什么?”學生在看后,覺得很精彩,又很獨特。思維一下子活躍了起來,情緒高漲:“小路!”教師適時的談話:“你是怎么判斷出它是一條小路的?你能用自己語言,表達一下你獨特的認識和理解嗎?”這樣學生的內(nèi)心之中又產(chǎn)生了極強的探索欲望,表達欲望,展現(xiàn)欲望。我順勢引入新課并板書課題。又如翠鳥一文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷,這一段學生較難理解。教師可設(shè)計這樣個問題:“從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷?” 學生很快找出“難以逃脫”、“銳利”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”等詞句,但不一定能找出”“只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子。此時,通過演示翠鳥釣魚的情景,使學生如身臨其境,看到翠鳥活了、飛了,動作是那么敏捷。教師順勢提問:“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時間長嗎?翠鳥到哪里去了?”學生茅塞頓開,理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文,品味作者用詞的準確、生動、精煉。通過教學中信息技術(shù)的進入,直接
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