師德師風心得體會8篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！師德師風心得體會8篇 師德師風心得體會8篇 老師訓練同學既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以老師必需加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，來看下下面的幾位老師的心得體會吧！下面范文僅供參考，如需文章寫作請聯(lián)絡(luò)電話： 篇一 師德在我心 -老師如燭 師德如光 尊師重教的歷史在我國淵遠流長。一些名師所以為世人景仰，不僅在于他們兢兢業(yè)業(yè)為同學傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)操守，更在于他們言行全都、持身自律的人格魅力和道德風范。老師如燭，師德如光，足以光照人間。 信任不少人都看過一個都不能少和漂亮的大腳，你是否還記得其中的兩位平凡卻又不平凡的農(nóng)村教師？為人

2、師表，首先要有高深的學問，還要有正直的思想，時時到處能做表率。這就要求我們擁有老師所特有的品行師德。師德是指老師在從事訓練工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是老師從事訓練工作時所遵循的行為標準和必備的品質(zhì)，它表達著社會和人民對老師的盼望和要求。老師師德高尚，同學才能“親其師，信其道，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。 訓練是道德建立的主要手段。道德訓練無非3個途徑：家庭、學校、社會。三者中學校訓練處于中心位置，是整個道德訓練體系的核心和主干。學校不僅應當為現(xiàn)代化建立供應各類人才支持和學問奉獻，而且也要為社會道德建立供應精神支持，為移風易俗作出奉獻。各級各類學校在培育各類特地

3、人才的同時，都應當以“四有新人為自己的根本培育目的，成為道德訓練的基地；要根據(jù)“以德治國的要求，改革學校的德育。 訓練事業(yè)是一個民族最根本的事業(yè)，師德建立又是老師隊伍建立最根本的建立。老師隊伍的師德情況如何，將影響到億萬青少年的素養(yǎng)乃至整個民族的素養(yǎng)?？梢哉f，師德興那么訓練興，訓練興那么民族興。加強師德建立應提出訓練倫理幾條根本原那么，即：愛的原那么，愛同學、關(guān)心同學；公平的原那么，師生人格公平，不得卑視差生；公正的原那么，公正對待每個同學，給他們以應得的信任與教導。此外，應特殊留意幾項標準：第一，喜愛訓練，忠于訓練事業(yè)；其次，傳道授業(yè)結(jié)合，教書育人；第三，學而不厭，誨人不倦；第四，敬重同仁，

4、互相支持 老師的師德要在愛中表達。老師對同學的是一種特別的情感，是一種無私的愛。老師要具有無私的愛，必需高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，更新學問構(gòu)造，以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染同學，成為同學心中的楷模。老師的師德要在深化課堂教學改革，進步課堂教學效率中表達。一個人在校學習的時間和記憶力是有限的，老師不行能把全部的學問都教給同學，所以教學的立足點應由“學問灌輸轉(zhuǎn)向“力量培育，逐步使同學由知之不多到知之較多，由學會學問到會學學問，主動地把學到的學問化成力量和素養(yǎng)。 一代先圣孔子在兩千多年前就教導我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善。“每

5、個人都需要愛這是我的教學法教師當年教給我的一句話，多年以后，在細細地品嘗中，我發(fā)覺這句話使我獲益匪淺。在平日的教學工作中，我試圖以公平的敬重和真誠的愛心去翻開每個同學的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不行估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預報的將來。訓練是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程,是學問的構(gòu)建與生成的過程,是師生的世界彼此交融升華的過程。我曾經(jīng)讓同學寫過抱負中的教師這樣的小短文。有一個同學寫道：抱負中的教師不必有天神的博愛，但要有慈母慈父般的偉岸；抱負中的教師不必有英雄的宏大，但要有超脫的心靈；抱負中的教師不必有父母的噓寒問暖，但要給同學心靈的撫慰。抱負中的教師以同學為第一

6、，抱負中的教師教學程度最高，抱負中的教師受同學信任。抱負中的教師萬不行有狂傲，但不行無自信。接著他又在括號里寫了一句：教師你問什么是抱負中的教師，這本身便是一種不自信。教師，我信你。看到這句話的時候，我滿心高興滿心感動，淚漸漸落下。愛是互相的，能得到同學這樣的敬與愛，我還有何求？愛是改善了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。我將滿飲這芳醇的瓊漿。愛也是最純凈最深入的情感，因為愛的涌現(xiàn)，我們的心靈也變得改善純潔。愛與被愛都是美好的，前者因為愛而漂亮飄逸，后者因為愛而尊嚴高貴。 老師的師德要在身教中表達。老師典范像一面旗幟，樹立在同學面前。老師要對同學一生負責，必需正視自己的言行。以身作那么，才能為人師表

7、。老師要求同學做的，自己必需領(lǐng)先垂范，才能使同學感到可敬、可佩，形成制約力。 師德，不是長篇大論的大道理。它是老師生涯中的一點一滴，折射出每個老師人性的光芒，讓滿天下的桃李如沐春風。 篇二 不忘初心，方得始終 每天早晨起來照著過于清楚的鏡子，都會覺得臉上好像又多了一縷歲月的痕跡。知道這是一種錯覺，也明白這是事實，量變終會達成質(zhì)變。歲月消逝一點一點帶走我們的青春，轉(zhuǎn)變著我們的模樣，但有樣東西我們可以保持她當時的模樣，那就是我們的心。 “山無棱，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕！是之于戀人的癡心，“會當擊水三年里，自信人生二百年是之于生命的信念，“君寫我詩盈四壁，我題君詩滿屏風是之于

8、伴侶的知心，“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹、“人生自古誰無死，留到丹心照汗青是之于國家的忠心 那么對于老師這份職業(yè)我們應當報以何心呢？ “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的奉獻之心，“隨風潛入夜，潤物細無聲的感化之心，“諄諄如父語，殷殷似友親的關(guān)愛之心，“字斟句酌細推敲，拈精撮要費咀嚼的鉆研之心是的，有時覺得這個社會對教師的要求真的是太多了點，可不正是因為這樣我們中的大多數(shù)才選擇要走上講臺的嗎？ 記得自己還是師范的同學，一位教師問我們：“你們想當教師嗎？答復者有之?！澳悄銈?yōu)槭裁聪氘斀處熌兀看饛驼吡攘?。這時一位同學拿這個問題反問了教師。說實話當時我們不少人都替這位同學捏了把汗，但我們那位教師答復了

9、這個問題。 她說：“一開頭我的抱負是成為一名偉人，但是漸漸我發(fā)覺我成為偉人的資質(zhì)不夠且時機渺茫；我就想不然做偉人的妻子也挺好，仔細考察了一番覺得四周的男生能成為偉人的時機也同樣渺茫；于是我想假如我的人生肯定和偉人有點關(guān)系的話，那就成為偉人的教師吧! 她的答復在那時的我看來帶著幾許幽默，可工作之后才明白她的專心良苦，想來她說的時候確定也是字斟句酌。 想想八年前初登講臺的我遇上初入青春的小刺頭，那注定是一場會擦出火花的相逢。 孩子們的“罪狀把戲百出，作為班主任的我滔滔不絕，幾天之后同一個孩子為同樣的事情站在我的面前時經(jīng)常覺得自己“生無可戀。每天斗智斗勇，各種苦口婆心間或也會其樂融融。好在自己的悟性

10、并不算差，漸漸也學會了如何安撫這些躁動的當心臟。去理解他們的經(jīng)受，并讓他們知道他們經(jīng)受的事情并不特別。 小美最近幾天上課心不在焉，原來是自己的好伴侶又交了一個新伴侶。于是跟她聊了聊了，讓她知道類似的事情在許多人身上都會發(fā)生，果真遠比跟在那說學習是如何如何重要效果好多了。 小帥最近面帶菜色，上課昏昏欲睡，下課無精打采。搜集了一下周邊情報，原來他幾乎整夜整夜的看斗羅大陸。我想了想，還是打算先來理解一下斗羅大陸。書太長，我也不會真的去看，但打破口還是被我找到了。 “你最近臉色很差呀？ “教師我沒事。 “喜愛唐家三少嗎？ “唐家三少？ “斗羅大陸的。 “教師 “我們今日說一說這本讓你如此著迷的書是怎么

11、寫出來的吧！ 看著他慢慢清楚的眼神，我知道這一招已經(jīng)湊效 不知道如今在大學校內(nèi)中徜徉的他會不會間或想起我們那天的一翻對話，不過這已經(jīng)不重要了。 于是我漸漸明白了作為老師要有不厭其煩的耐煩，永不言棄的決心，堅持不懈的恒心，設(shè)身處地的同理心。 付出就有收獲，至今記得孩子們送我的結(jié)婚禮物。教過的往屆孩子雖然人已經(jīng)分到不同的班級，但他們還是一個一個的找到共同為我寫了一本留言冊。我不知道這件事是哪個孩子的辦法，但我知道那是他們共同的心愿。 而正在教著的幾個孩子，在我要請婚假的前一天早上剛五點多就去敲我宿舍的門。 “教師開門！ “誰呀？ “是我們。聽出了他們的聲音，我心里不由覺得一沉，是我們班的“費事先生

12、們。條件反射般的我問了一句：“你們幾個又惹什么事了？ “教師，你先給我們開開門。我們保證沒有惹費事。 起身開門：“嘭嘭兩聲給我嚇了一跳，然后飄飛的禮花中一句整齊的“教師，祝你新婚歡樂！ 一向口舌伶俐的我當時除了不斷的說：“感謝，感謝孩子們！竟找不到別的話。直到孩子們走出我的視線，我才想起遺忘邀請孩子們到宿舍坐一會兒。 我記得那個時候的天空微亮灰藍。我想或許那就是青春期的顏色，有點壓抑但布滿盼望。假如我們能像太陽一樣再賜予他們一點光明和暖和，他們以后的人生定會是晴天。 工作的緣由，撫慰過躁動的心之后，我又要開頭牽起稚嫩的手。對于這些低班級的小不點，我雖然還是經(jīng)常手忙腳亂；但我依舊覺得布滿信念和盼

13、望。 因為對于老師這個職業(yè)我的熱心照舊，耐煩逾豐，恒心常在，決心彌堅，癡心不改，初心不忘不忘初心，方得始終。 篇三 師德，是老師工作的精華，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范概括其內(nèi)涵。 德師風建立，不同于法律，它是以善惡、榮辱等觀念為標準，通過社會、學校、傳統(tǒng)習慣和自我的內(nèi)新心來評價的。道德問題是每個人每天都要碰到且無法回避的問題。做人要有道德，做老師更要有崇高的道德水準，要以德服人，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給同學起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與教師的接觸，專心體會，從中感悟。我們教授同學的同時，多與他們溝通，發(fā)自內(nèi)心地敬重他們，關(guān)愛他們，同學

14、們也會敬重這樣的教師，情愿上他的課。 作為一名年青老師，同學原來就比擬與我親近，但仍有同學不會主動與我溝通，大多是敬而遠之。剛開頭我的心情很急躁，不知道怎么辦，但經(jīng)過詢問同學和有閱歷的教師后，我發(fā)覺是自己還有許多方面沒做好。比方，有時候同學做題作錯了，我很生氣便大聲的說同學，那樣同學就產(chǎn)生了畏懼心理而不情愿和我交往;還有在上課時，由于許多膽小的同學不愛舉手，我也沒多在意，便沒抽那些同學回答下列問題，可久而久之同學們就沒有主動回答下列問題的習慣了，而我在無形中也削減了與同學溝通的時機這以后我一改以往的作風，加強與同學們的聯(lián)絡(luò)，課上課下融為一體，并在生活嬉戲中，教給他們許多的學問和好玩的東西。同學

15、們?nèi)缃穸紣酆臀以谝黄鹆?，我的宿舍是我們溝通談心的密室，我那群得意的同學們是我心靈的陽光! 訓練的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進展的引力和空間。訓練要想長期作用于人的心靈，必需引導同學自己獨立思索，自省自悟，做出自己的選擇。我以為勝利的訓練應當使同學們真正體會到學習、求知、成長的艱辛和歡樂。 我認為老師比傳授學問更為重要的是老師自己做人和做學問的看法以及和同學交往的方式，因為這些更簡單對同學產(chǎn)生挺直而深入的影響。空泛的說教是不會給受訓練者留下任何真正有用的東西，而只能適得其反，使訓練者丟失“信度。因此做訓練本身要求科學、真實、有信息量、講務(wù)實效，要求把握好時機和情感的互動，要求

16、有一個可以被感受和體驗的過程或環(huán)境。 我曾經(jīng)調(diào)查過已經(jīng)畢業(yè)的同學，理解什么是最有力氣的訓練。答案是多種多樣的，但共同的主題是：老師的人格、老師的為人、老師的學識。教師教給的學問很快就會遺忘，但是教師最有特點的表情、最有獨特的語言、最宏大的人品、教師做人、做事的看法。老師的人格魅力，卻給同學們留下了最深入的印象，有著長期的影響。老師的人格力氣包含老師的正義感、公正、正直、富有憐憫心、慈愛、富有犧牲精神，嚴于律己、寬于待人、學識淵博、善解人意等等這樣的品行，而這些品行正是同學們最最期盼的。 學高為師。老師對某一學科學問豐富、業(yè)務(wù)精通、治學嚴謹、注重創(chuàng)新，這也是師德不行或缺的組成局部。老師的教學程度

17、關(guān)系到他的訓練信度，我看到過同學寫下的這樣的評教語言：“教師對我們真好，可真把我們給耽擱了。只有過硬的教學，才能使同學產(chǎn)生一種信任感，進而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力氣，去鼓勵、鞭策同學。 一位老師僅僅有愛心、有和善、真誠、為人正直等品質(zhì)是不夠的，老師獨特中的自強不息、堅韌執(zhí)著和勤奮好學的精神更是對同學精神與才智的啟迪，同時不容無視的是，教師的專業(yè)素養(yǎng)對同學的影響特別大。現(xiàn)實訓練中許多教師對訓練特別投入，真誠地愛孩子們，特殊是新參與工作的教師，往往以青春的活力和年齡相近所帶來的親和力感染著同學。良好的師生關(guān)系可以作為訓練的良好根底，但它不是訓練的整體，不是訓練的全部。 一個教師的教學程度，關(guān)系到他們

18、的“訓練信度。你的訓練語言就像你在課堂上課一樣，你有多少錯誤，你的話就應當打多少折扣。這種訓練信度的降低使教師的形象在同學心目中也會大打折扣?？梢韵胂笠粋€教師在教學上常常出錯誤，對他的語言的認同也會思索他的訓練行為是不是也是這樣，至少會犯同樣比例的錯誤，對他的語言的認同也會打至和一樣的折扣。所以我想，師德的根本要求就是對同學負責，就是要用真善美的東西影響同學，就需要老師德藝雙馨、有真才實學。老師真正有師德，就是要把自己的本職工作看得無比神圣，而不能只給同學一張沒有價值的笑臉，就似乎一輛車開進了加油站，加油站倒是蓋得很美麗、很豪華、很舒適，但是沒有油可加。有德無才也是另一種形式的“缺德。 身正為

19、范。老師以德為本，身正為范。教學質(zhì)量的進步，很大程度上取決于老師影響力的大小，而老師的影響力主要由品行因素、才能因素、學問因素和情感因素組成。身教重于言教，因為老師職業(yè)的示范性極其重要，所以要求自己必需時時、到處用模范的言行去影響同學、訓練同學。老師的人格魅力決不是一瞬間高大、偉岸的形象，而是日常生活、工作、學習中的點點滴滴小事，正是這些像石子一般的小事勾畫出了老師完好的人格魅力 篇四 左手初心 右手師德 初心，就是在人生的起點所許下的幻想，是一生渴望抵達的目的。時代太急躁，初心經(jīng)常簡單被遺忘，正如詩人紀伯倫所說， “我們已經(jīng)走得太遠，以致于遺忘了為什么而動身。 訓練何嘗不是如此呢？在別人看來

20、， 老師的生活是富足的，因為我們有 “春蠶“蠟燭“靈魂工程師等閃光的稱號。而我們自知，老師的生活是清苦的，所以，才有了“世界那么大，我想去看看的辭職信風行網(wǎng)絡(luò)。有時候我們也自嘲：“操著賣白粉的心，掙著賣白菜的錢?！巴瑢W虐我千萬遍，我待同學如初戀!玩笑過后，我們不禁要問，莫非這種情況就是當時我們投身訓練事業(yè)的初心嗎?還是我們已經(jīng)在不知不覺中遺忘了我們最初的情懷？不！我沒有！作為訓練戰(zhàn)線上的一員，我始終沒有遺忘我的初心， 堅持自己的訓練幻想，堅守老師的職責，牢記訓練的宗旨，以德樹人！ 不忘初心，從躋身老師行列的那天起，我時刻遵守著 “學高為師，德高為范的信念。學是師之骨，德為師之魂。正人先正己，為

21、師先為人。 初心再熱誠，也要落實到行動中。 四季交替，寒來暑往，每當早上走到學校大門旁，看到不曾缺席的王校長，我都是責任感和使命感溢滿心間。因為正是王校長挺立的身影，讓我深入領(lǐng)悟了愛崗敬業(yè)的全部內(nèi)涵。我們的王玉玲校長指導教學工作可謂是身先士卒、事無巨細，那年冬季的期末考試工作部署會上，王校長帶病工作的蒼白臉色和嘶啞到極點的嗓音，至今讓人難忘。我們的劉書記指引著我們整個學部的行進方向，他的言談總能一語中的地為大家答疑解惑、教導迷津，在他的身上，我們看到了訓練者才智的光輝。我們的狄主任對學校工作仔細詳實地傳達、對學部工作科學合理的策劃，連她快步行走時意氣風發(fā)的身影，對我都是一種莫大的感召。我們的郭

22、慶英教師為人直爽，容許指導我的課，她準時到達，仔細聽取，下課后更是給了我諸多受益匪淺的教導。 還有很多兢兢業(yè)業(yè)的姐妹們備課授課時 嚴謹?shù)闹螌W看法，課后作業(yè)講解時的誨人不倦，對待工作中方方面面的精益求精。這些，我目睹著， 我感受著，我很多次的提示自己，他們都是你的典范，他們就是帶著你前行的力氣。 于是，我懷揣著我的訓練初心，牢記著典范們向我詮釋的師德，堅決地行走在訓練之路上。 我用我的真知去教導我的同學，我用我的師德去培育我的同學。 春的播種，終會換來秋的收獲。從一班級起，帶著著這群孩子們懵懂無知摸爬滾打，到如今的三年里他們已然字詞文篇能說善答。我可以坦蕩地說，我的工作贏得了家長們的認可。東莊鎮(zhèn)

23、的一位家長在我們毫不知情的狀況下，給我和我班的數(shù)學教師，送來了一面錦旗。面對那面錦旗，當時的我，的確是驚喜得手足無措了。我知道這面錦旗會永久掛在我的心里。還有一位家長假期時總愛發(fā)微信問我，下學期會不會換教師，她說她的女兒每到假期即將完畢時，簡直焦慮般每天地想著這一件事。告知孩子吧，新學期的語文教師還是我。家長的支持和協(xié)作，孩子的寵愛和信任，讓我的內(nèi)心無比的充盈和歡樂。 孔子曰： “其身正，毋令那么行，其身不正，雖令毋從。我靜心深思，我躬身自省，我可能做不到讓我的每個同學學問淵博，至少作為孩子小學階段的教師，我在努力讓他們以后的學習之路，更平坦更寬敞；我可能保證不了我所教出的孩子們將來功成名就達

24、官顯赫，至少在他們的人生起點上，我教給了他們，做人肯定要光明磊落！ 友愛的同事們，讓我們在不斷前行的過程中，堅守那份本真的初心，秉承 以德立身、以德施教的訓練理念，仰頭闊步地并肩前行吧！ 信任在訓練之路上，有你，有我，有初心，有師德！ 篇五 當面對這些同學 央廣經(jīng)濟之聲笑傲江湖欄目曾經(jīng)講過這么一個故事，入選美國國家老師名人堂北美最正確教師、杰斐遜獎、自由精神獎的jaime escalante，最初來到了南加州當?shù)嘏琶箶?shù)第一的gafield高中。這所學校管理極其混亂，95%的同學來自拉美地區(qū)的貧困家庭，孩子們打架、鬧事、無惡不作。被胡亂安置崗位jaime escalante本來準備一年以后辭職

25、分開。可是跟孩子們相處久了，他產(chǎn)生了宏大的憐憫，他發(fā)覺“這不是孩子的錯，是貧富差距和訓練不公正出了問題。教師們敷衍上課，沒有把他們當一回事，家長們也漠不關(guān)懷。于是，他打算不走了 他發(fā)自真心地敬重孩子們，想盡方法鼓舞他們，調(diào)動他們對勝利的渴望。同時，針對孩子們的獨特，他摒棄了嚴厲古板的教學方式，利用嬉戲互動、唱搖滾等各種方式讓他們好好聽課當然，這些都是在嚴厲課堂紀律的根底上。后來，為了讓孩子們有通過常春藤名校的時機，他處處借錢、打散工，利用周末的時間給孩子們開設(shè)只有少數(shù)貴族學校才開設(shè)的門檻課程ap微積分由于長時間的體力透支，他心臟病舊疾復發(fā)，醫(yī)生讓他休息一個月，但是其次天他就直奔教室當然，奇跡必

26、需就發(fā)生了，他帶的同學，以高及格率通過了ap微積分的考試。而他帶過數(shù)以千計的同學，都勝利考進了美國各所大學，其中有400多名同學進入了世界名校 這個故事，讓我很自然的想到了我面對的同學。我們的學校因為新建而在社會上飽受各種質(zhì)疑，雖然近年來，學校的高考成果逐年提升；教師們的專業(yè)進展也有了很大的進步，在各項教學大賽中嶄露頭角，并屢創(chuàng)佳績；學校更是用各方面的成果證明了良好的進展態(tài)勢。但是，在招生工作中，我們始終不占優(yōu)勢。孟子曾經(jīng)慨嘆，人生一大幸事，便是“得天下英才而教之。作為教師，誰都想教到優(yōu)秀的孩子?？墒?，我們面對的大局部孩子，要么學習看法不端正，沒有學習的動力；要么學習習慣差，缺乏自控力。表如今

27、日常的學習和生活中，就是上課走神，課間喧嘩，自習無所事事，拖拉懶散，沒有集體榮譽感，沒有上進心，極少數(shù)的甚至曠課、曠自習、曠晚休 當面對這些同學，我從來沒有放棄，學校的指導、教師都不曾放棄。因為是寄宿制學校，我們每天除了教書，還要管孩子們的吃喝拉撒，做他們生活上的引導員，朝九晚五不行企及，披星戴月是日常寫照，繁重而勞累的工作量不言而喻。但是，我們還是干出了成果，作為班級的負責人，我為我們高三的成果而欣慰，更為我們?nèi)拷處煹母冻龆谅?既然是班級主任，就應當啃最難啃的骨頭。高三分班時，我有意將幾個難管的、淘氣搗蛋的孩子攏到我的班里。開學第一天，我就依據(jù)之前跟他們打交道的閱歷，大膽地任用他們做班

28、委，并告知他們，這是對你們的信任，更是對你們的高標準要求，因為只有約束住自己的人才有資格去管別人。冰凍三尺非一日之寒，任命之初，他們也是因為各種“難以自控而偷偷找時機“釋放自己，導致班級班風出現(xiàn)了問題。對此，我準時制止，嚴厲批判的同時，一一表揚他們開學以來角角落落里做出的努力和班級工作因為他們的付出而得到的成效。孩子們發(fā)覺，他們的班主任并不是跟他們耍心眼兒，打一竿子再給個棗，因為我所列舉的都是他們?nèi)粘１憩F(xiàn)的微小的詳情，不夸張更不遺漏，他們知道，教師原來是真正關(guān)注他們，關(guān)懷他們。自此，他們漸漸開頭跟我交心，并學著真正的約束自己，學著管理班級雖然，由于根底太薄弱，前兩年該學的根本沒仔細學，他們的成

29、果沒有發(fā)生奇跡般的提升，但是，通過努力，他們最終也學有所歸。最重要的是，把他們真正“拿下了，班里學習的風氣沒有再跑偏，大家更加的團結(jié)，成果也因師生關(guān)系的融洽而逐步提升。在學校來年四月份召開的班主任節(jié)中，我們班的班委還帶頭為我錄制了感恩視頻，并制作了讓我動容、讓我難忘的禮物。我想，這又何嘗不是一種訓練？ 除了帶好班，我更重要的使命是帶好整個班級。我始終提示自己，不能滿足于每天六點到、十點走的身先士卒中，更不能迷茫在日常繁雜的事情里。一個班級要想有長遠的進展，必需考慮到教師進展的后勁，必需調(diào)動班級全部的同學，到底是孤掌難鳴。對此，我從指導、老老師身上學習閱歷，真心對待班級的每一位教師，主動調(diào)動他們

30、的工作主動性，不但開掘了一批工作執(zhí)行力強、有創(chuàng)新精神的帶班教師，分擔了我在各方面的工作壓力，更給他們供應了進展自己的平臺。同時，在每次級部例會上，我都鼓舞教師們主動進取，不能被日常的教學工作所埋沒，要主動鉆研高考、鉆研教學，發(fā)論文，參與競賽，不斷地、準時地提升自己，一年下來，許多學科涌現(xiàn)出驕人的教學成果和競賽成果。同學管理方面，在班級教師的關(guān)心下，我們成立的同學會，發(fā)揮了很好的自治功能，極大的在衛(wèi)生、紀律、宿舍等方面關(guān)心了班主任，更提升了同學自身的力量。 眾人拾柴火焰高，高三班級最終以600多人的本科上線率，實現(xiàn)了與入學成果相比百分之三四百的打破，大局部孩子都學有所成，考入了自己抱負的大學。雖

31、然，與老牌的高中名校相比，我們沒有考入清華、北大的孩子，也沒有什么省狀元、市狀元。但是，我們培育的孩子從入學時全市1000名，在高考時考進全省1000名；我們培育的孩子，從最初的不懂尊師重教，到畢業(yè)時行為標準，遵守禮貌事實上，作為老師的我們也沒有考入清華、北大，但是憑借著后天不斷的學習和努力，我們考上了討論生，考入了老師行列，并用自己的微薄之力助力著一所學校的成長，助力著一方的訓練。我們培育的孩子，又何嘗不是？這又何嘗不是一種訓練？ 當然，與jaime escalante相比，我們還欠缺了許多教學技巧，更欠缺這高深的訓練境界。正如醫(yī)界泰斗裘法祖所言：“才不近仙者不行以為醫(yī)，德不近佛者不行以為醫(yī)

32、。從師，又何嘗不是。訓練，不僅是一種奉獻，一種信仰，更是一種修行，一種靠修煉到達的境界。今日，我們還是一般學校的一般教師，但是不管面對什么樣的孩子，我們都不曾放棄，不愿放棄，只因為我們秉持著訓練的抱負修行；明日，愿我們?nèi)康慕處?，都能因境界的達成而成為中國的jaime escalante！ 篇六 立德樹人，成就明天 常言說：立人先立德，樹人先樹品。立德樹人，首先要立師德，是老師在訓練活動中必需遵守的道德標準和行為標準。老師在課堂內(nèi)的諄諄教育，一點一滴，潛移默化，耳濡目染，久而久之，老師的道德品行便在同學心中生根發(fā)芽。“隨風潛入夜，潤物細無聲，用愛滋潤每一位同學。 時間荏苒，皺紋悄悄爬上老師的臉

33、龐，白發(fā)慢慢包裹雙鬢，這些改變都在訴說著時間的消逝與變遷。然而，不變的是對每個同學的喜愛。愛同學，愛他們青春的臉龐，愛他們和善的天性，愛他們鮮活的想法，這成為了我老師事業(yè)乃至生命的動力;它讓我能始終以飽滿的激情戰(zhàn)勝埋伏的倦怠，在每一次備課中積淀新的素材，在每一堂課上鼓起新思想的風帆，在每一個和同學溝通的場合傳遞給他們鼓舞和信任的力氣。正是愛的浸透才使得訓練超越單純的學問授受，而成為一種塑造靈魂、塑造生命的理論。 對同學的愛讓我的留意力超出課堂，指向每一個擁有“情感接發(fā)器的生命個體。我記得這些“苦：為一個身染重病的同學感到心疼，為一個不擅長和室友相處的同學感到著急，為一個同學的無心向?qū)W、終日昏沉

34、而憂心;我也無法遺忘這些“甜，為同學的多才多藝感到喜悅，為同學獲得各種成果和嘉獎感到傲慢，為同學的成熟與成長感到欣慰。 每個孩子都擁有無比敏感的心靈，他們能近乎準確地感受到教師對他們的付出是多還是少，對他們的情感是真誠還是冷淡。他們會自覺敬重“有愛老師的勞動，熱情與之合作;他們情愿向其袒露內(nèi)心世界，共享自己的喜怒哀樂。因此，面對孩子們向我投來的求知的眼神，向我傾訴的紙條、短信、郵件，向我求助的電話，我布滿了一種被信任的歡樂和使命感。無論工作有多么瑣碎繁重，不分平日假日，不分白天黑夜，心中總有一種力氣在鼓勵著我，那就是“每個孩子的進步是我不忘的初心。 正因為愛同學和同學的愛，老師這個職業(yè)才富于生

35、命獨特的顏色：既有師生彼此傳遞的正能量，洋溢的熱情;也有課堂理性思辨，不一樣的思索角度;還有青春迷思，抱負與現(xiàn)實間的平衡與奮爭;更重要的是知行合一，篤定前行，攜手并進 記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠的后世。我們無法延長生命的長度，但我堅信，只要我們對訓練癡心不改，對同學播撒愛的雨露，立德樹人，就肯定能讓明天的中國夢布滿桃李芳香！ 篇七 訓練的秘訣敬重同學 讀師德培育與生成有感 美國訓練家愛默生說過：“訓練的秘訣是敬重同學。這句話深得訓練的真諦。 作為社會交往活動中的成員，不管是成人，還是孩子，都有劇烈的發(fā)自心底的需要，需要別人的敬重、關(guān)心、關(guān)心、信任，偶犯錯誤時，還

36、需要別人的諒解。王毓珣教師在德育培育與生成一書中也說到師生關(guān)系具有無選擇性、公平性、合作性、人道性和履約性的特點，其實這些特點綜合起來就是一個詞語：敬重。同學是一個個鮮活的個體，他們擁有的是進展的靈魂，所以，我們的敬重是要敬重每個同學的獨特。 本著敬重和愛惜同學的前提，我在訓練教學理論中堅持做到以下幾點： 信任同學，敬重他們的自尊心。 訓練在履行職責的過程中，首要的一點，應當信任同學。要擅長發(fā)覺深藏在每個同學心中的“珍貴財寶。蘇霍姆林斯基提出一個有名的口號“讓每個同學都抬起頭來走路。這個口號形象的說明，必需敬重同學的自尊心。我認為我們的每一個同學都有進取心，都想爭上游。在關(guān)心同學轉(zhuǎn)化的過程中，

37、主要是關(guān)心他們樹立自尊心和自信念，激發(fā)他們主動進取，追求進步。 我在擔當初一班級的任課教師時，有一位同學不愛學習，成果較差，自由散慢，早自習常常遲到，最要不得的是，這個同學早自習要遲到了，也不是緊急地走進教室，而是優(yōu)哉游哉地踱步進教室，對于學習，這位同學抱著的是一種無所謂的看法。為此，我屢次找他談話，在班上也公開批判過他，可是效果不佳。 直到有一次，我在課堂上提出一個關(guān)于歷史的生僻問題，全班同學全都一頭霧水，完全答復不出，只有這個同學，特別自然地說出了答案。當時，全班嘩然，大家都不敢信任，一個平常不情愿讀書的同學竟然有這么豐富的學問。經(jīng)過理解，我才知道，他不愛讀書只是因為他的家長不管他，每天晚

38、上只知道自己出去玩牌，他的厭學是出于對家長的不滿，而他自身，是特別喜愛看課外書的一個同學，學問面特別廣。其次天，我在班上表揚了他平常的積累，也去他家家訪，和他家長說說孩子的狀況，加強與家長的溝通，讓家長理解孩子的內(nèi)心想法，家長也深入反思自己的行為。之后的一個月，這位同學的早自習遲到狀況有了明顯的改善。他的轉(zhuǎn)變說明，老師對有缺點錯誤的同學，要敬重愛惜他們的自尊心，理解同學的心，因勢利導，才能到達訓練轉(zhuǎn)化的目的。 二、因材施教，敬重同學的獨特。 老師對同學有管理的權(quán)利，有根據(jù)社會主義訓練塑造同學的權(quán)利，但在人格上我們與同學是公平的。所以對于做錯了事的同學，我們假設(shè)居高臨下，簡潔粗暴的訓斥，制止同學

39、申辯，就勢必會損傷同學的自尊心，導致同學的自我訓練力量下降。訓練心理學討論說明，自尊心是促使同學自我訓練的前提條件，一個人有了自尊心，才會自愛、自重，做錯了事才會自責。因此轉(zhuǎn)變同學經(jīng)常要以敬重人格為前提，激發(fā)他們奮勉向上，真正收到以理服人的訓練效果。一位訓練家說：“訓斥和咒罵一個對自己的錯誤已經(jīng)認識的孩子，只能損壞他的自重心，甚至使他的悔改之意蕩然無存。 三、認識自己，成為一個實誠的教師 兒童不是“縮小的成人,孩子的心理活動與我們成人是不同的。他們簡單犯錯，但也簡單改正錯誤，而作為一個成人，犯錯簡單，但是成認錯誤卻不是那么簡單的一件事。 “人非圣賢，孰能無過，老師該怎么樣面對自己的失誤呢？ 我

40、認為當教師因種種緣由，造成過失的時候，要勇于面對事實，放下面子，和同學坦誠相見，該認錯的堅決認錯。 在一次班級大掃除中，我代替班主任管理班級大掃除，再安排任務(wù)的時候，有一個同學好像沒有聽我的安排，不停地和同桌說這話，于是我唬著臉說：“教師在說話的時候不許自己講話這時，她只是委屈的看了我一眼，臉一紅，什么也沒說。大掃除完畢后，衛(wèi)生委員來報告，說王某某同學自己的清掃任務(wù)比擬輕，在做完自己的工作后，關(guān)心其他同學做了許多事情，我一驚，王同學正是我在課堂上批判的那個人！我這才找來這位同學，向她理解上課講話的真實狀況，她這才告知我：“教師，我同桌今日身體不好，我剛剛是和她說我?guī)退鲋等?。思前想后，我懇切?/p>

41、在全班同學面前成認了自己的過失，并表揚了她愛勞動，主動為班級做好事。王某某聽后感動了好一會兒。從今，她更愛勞動，更愛關(guān)心別人。我想，這樣做，教師不但不會丟失威信，反而能使同學更加信任，喜愛和敬重我們。 總之，教學過程本身就是一個雙向溝通的過程。我們不能只要求同學“敬重師生而自身卻時時扮演著同學心目中的“反面角色。在進展素養(yǎng)訓練的今日，我們要充分挖掘同學的潛力，充分進展同學的獨特，耐煩引導，以愛換愛，激發(fā)他們前進的內(nèi)在動力，在敬重人中訓練人，造就人。前蘇聯(lián)訓練家馬卡連柯用一句話概括了他的訓練原那么：“我的根本原那么是永久盡可能地多要求一個人，也盡可能的敬重一個人。讓我們記住這一原那么，理論這一原

42、那么，讓每個同學都抬起頭來走路。 篇八 學校布置寫一篇關(guān)于師德方面的文章，如何使師德到達一種較高的境界，對于這一課題，像我這樣始終專注教學的人，還真沒有細細想過。我想是自身的愛打算的吧。我從小就喜愛老師這一職業(yè)，如今是一名一般的小學老師。從教至今已經(jīng)有二十個年頭，我深深地感到雖然老師的物質(zhì)生活相對貧寒，但精神生活卻無比改善。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心興奮，好像融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯美的升華。那么這些激情來自何處，我想： 首先從內(nèi)心深處有忠誠于訓練事業(yè)的事業(yè)心 有人說教師是神圣的職業(yè)，但當人民老師首先嘗到的是艱辛，在目前社會主義初級階段甚至可以

43、說貧寒，清苦，清寒，當一個小學老師可能比別人更加艱辛、清苦，假如沒有事業(yè)心是堅持不住的?？梢哉f每個作出重要奉獻的小學老師都有對小學訓練事業(yè)和教學工作的愛心。他們就是靠著這顆愛心去克制種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見的。有名訓練家吳天石先生在他的訓練書簡中曾引用過一位蘇教師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是贊許不是羞辱。假如真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是只渡船，這是嘉獎不是羞辱。假如真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡。從這位蘇教師寫的一手好詩看，想必該是個教師。他對教師工作的重要意義有醒悟而又足夠的認識，他認識到?jīng)]有平凡就沒有宏大。他以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報國，在訓練這塊沃土上耕耘、播種、收獲，周而復始，從一而終，發(fā)揚了崇高的職業(yè)奉獻精神，老師就要有事業(yè)心。 其次要有喜愛同學的責任心 喜愛同學是老師職業(yè)道德