核心素養(yǎng)下初中化學高效復習研究1

1、 核心素養(yǎng)下初中化學高效復習研究 摘要：高效復習提高課堂效率，可以讓學生在最短的時間內(nèi)快樂復習，從化學核心素養(yǎng)的角度分析如何高效率的復習,以求在復習工作中更好地開展化學教學工作。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 實驗教學 小組討論 高效性九年級化學是一門學習一年的唯一學科，大多數(shù)學生覺得化學深不可測，沒有更多的化學知識積累，導致害怕學習化學；在學習化學的過程中，教師沒有教會學生學習化學的方法，很多的學生摸著石頭過河，導致學習化學思維沒有很好的培養(yǎng)起來；在課后作業(yè)方面，大多數(shù)學生只會抄寫作業(yè)，不想自己去做，沒有聽懂的內(nèi)容也沒有及時的去問老師或?qū)W生搞懂，這樣下來欠下來的知識點越來越多，導致大多數(shù)學生放棄學習化學；

2、教師很少做實驗，原本化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科變成一門純粹理論的學科；結(jié)束課程內(nèi)容的時間晚，導致復習時間非常的少，農(nóng)村中學的化學教學真是令人擔憂。對此,研究核心下初中化學后進生課堂教學高效性具備顯著教育意義。一、組織好小組討論，培養(yǎng)學生學習興趣學習小組的建立可以增加學生之間的感情，還增加了班級的凝聚力、戰(zhàn)斗力。同時還可以減少學生厭學的情緒。學習小組是開放的、創(chuàng)新的，不僅僅是課堂之內(nèi)，更應該活躍于整個學習空間之中。因為課堂學習的時間非常有限，無法完全掌握化學知識。所以化學教師就可以利用學生的課余時間，讓學生組織化學學習興趣小組，讓有興趣的學生參與到化學知識的深入學習與探討中去。興趣小組的活動興

3、趣多種多樣，可以是“化學學習園地”，可以是化學小競賽等方式，當然，所設(shè)計的活動應該與生活相互聯(lián)系，讓學生與現(xiàn)實生活可以親密的接觸，使得學生不僅可以掌握化學知識，鍛煉其能力，同時也可以為今后的生活和學習奠定良好的基礎(chǔ)條件。這樣的生活化興趣小組的組織，不但得到老師的認可，在未來的教育教學之中也必定能夠更加完善。同時，讓學生在快樂的環(huán)境中學習、生活、交朋友。這樣使我們的化學教學更加有尊嚴。二、教師精選、精講習題、學生精練習題。課程改革最重要的一點是把老師從課堂中解放出來，學生從考試中不斷的走出來，從而使學生快樂的學習做人、學會知識，我們的教學不能只能為各種各樣的考試而教，但也不能夠違背教學規(guī)律，我們

4、教師靜下心來，潛心研究教學，研究歷年中考試題。做到心中有數(shù)，那就需要我們做到精選習題、精講習題。學生才能從題海中走出。學生精練習題，就能夠快樂、輕松的學習化學。最后讓我們的學生有他們獨特的學習能力，為以后的生活服務。三、改變傳統(tǒng)的教學模式,提高整體學習質(zhì)量(一)指導學生閱讀教材內(nèi)容,培養(yǎng)學生自主學習的好習慣初中化學知識很零散，沒有整體性，自主閱讀化學教材內(nèi)容，對學習化學有著很大幫助,尤其是那些學習習慣不好的學生,閱讀化學書籍和其它的化學資料,對培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)起到很重要的作用，同時他們對化學的認識也有很大的幫助,而基礎(chǔ)較好的學生也可以通過閱讀來鞏固自己的基礎(chǔ)知識,在后期的學習中得心應手。(二

5、)提高學生興趣如何讓學生對化學感興趣，一直是我思考的問題，也是我一直以來不懈的追求。在化學學習過程中，化學知識來源于生活，它們是學生化學知識學習的“源泉”，在課堂教學中，就需要化學老師將生活知識作為切入點，懂得回歸生活，設(shè)計豐富多彩的教學活動，為學生營造一個逼真的教學環(huán)境，讓學生在親身感受的過程中，主動吸收知識，培養(yǎng)能力。教師在平時課堂教學時，部分教學情境若較難與生活聯(lián)系起來，可以按照教學內(nèi)容的需求，播放相教學視頻，借此調(diào)動學生興趣的基礎(chǔ)，從而引發(fā)學生對問題的思考。教師可以利用山區(qū)學校的自身優(yōu)勢，來開展一些農(nóng)村，隨處可見的“實驗”。如，在“燃燒與滅火”學習之后，可以讓學生結(jié)合學校的實際情況，來

6、設(shè)計一個比較合理、比較使用的逃生路線。在“鐵生銹的實驗探究”學習之后，可以讓學生親自動手做鐵生銹實驗，有了多次的課后實驗探究，學生對學習化學會產(chǎn)生更濃的興趣。也因此會喜歡化學這門學科。因此，教師在教學的時候，多練習實際生活，解決生活中的問題，教師應該有意識的將課堂內(nèi)容與生活內(nèi)容聯(lián)系起來。這樣做可以極大地提高了學生學習化學的興趣。(三)注意對基礎(chǔ)知識薄弱生的培養(yǎng)每個班都會有基礎(chǔ)扎實的學生,也會有基礎(chǔ)很弱的學生,大多數(shù)老師在乎很的學生，關(guān)心最多的也是他們，而大多數(shù)老師忽略了后進生，沒有考慮他們的感受、從來沒有單獨的找過他們談過一次話、更沒有單獨的輔導過他們。在課堂上，很多教師只在乎好的學生有沒有聽

7、懂，目光也沒有給過他們，長時間下去，后進生就會產(chǎn)生厭學情緒，何談課堂高效，教師應該多與這些學生進行溝通、多給他們點耐心，給他們樹立信心，幫助后進生找到學習化學的方法,從而提高課堂效率。四、把握復習的方向，避免題海戰(zhàn)術(shù)。（一）分層教學，尊重學生個體差異優(yōu)生:幫助其找到差距,向能力要分！注重知識應用與拓展,注重實驗設(shè)計，觀察分析、推理！后進生:要以鼓勵為主, 建立自信,向基礎(chǔ)題要分！注重基礎(chǔ)識記與理解、運用與書寫！(二）少講多練，讓學生成為課堂主體學生有時只有在遇到思維障礙時,苦苦思冥想仍不能解答之際,此時老師的教學才是最有效的.這就是所謂的“不憤不啟,不悱不發(fā)”這一千古傳誦的教育名言,說的就是讓

8、學生先思考，只有這樣的過程學生才能他的問題，最后我們老師要開導。這也是利用了“問題意識”對教學的促進作用,使學生在學習過程中,經(jīng)常意識到一些難以解決的化學問題,并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、探索的心理狀態(tài),以提高學生的創(chuàng)新能力。(三）整理、比較、歸納對每節(jié)課所復習的內(nèi)容當堂整理歸納；特別是容易混淆的或者相互間有關(guān)聯(lián)的知識點通過圖表對比，簡潔直觀、更容易讓學生記住并加深對概念、性質(zhì)等知識的理解。五、利用實驗提高學生化學核心素養(yǎng)化學實驗是教學的重要內(nèi)容，又是重點考查的內(nèi)容，在新授課及復習課中，要教會學生探究的方法、要素、程序；體驗過程，啟迪思維。（1）加強實驗綜合能力的培養(yǎng)，關(guān)注科學探究中的八個環(huán)節(jié)的探究；（2）重視實驗，凸現(xiàn)探究。六、關(guān)注效果對于高效率的復習，我們化學老師應該有更多的更多的思考。學生的課堂的復習效果直接影響最終的綜合評價，只有復習方法有效，科學的作息時間，最終才會取得更有效的教學效果。因此，我們化學老師教師一定要把我們的激情，我們的理想帶給學生，這樣才能高效復習。總之,要實現(xiàn)化學復習的高效性也絕不是一件簡單的事情,在當今的教育環(huán)境中，教師的內(nèi)心世界很亂，大多數(shù)教師更本靜不下來心，又怎么會高效率，我們只有靜下心來，潛心研究教學，你也會收