合理利用多媒體優(yōu)化物理教學(xué)

1、合理利用多媒體，優(yōu)化物理教學(xué) 長(zhǎng)久以來(lái),教師上課靠的是一張嘴和一支粉筆,“黑板上老師的粉筆還在唧唧喳喳的寫個(gè)不停?！边@首兒時(shí)的歌謠就是其真實(shí)的寫照,從歌詞中可以感受到教師的辛勞和無(wú)助。而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后,現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展和普及,從辦公場(chǎng)所到家庭,從家庭到學(xué)校,多媒體被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中,而如今在我們學(xué)校,實(shí)現(xiàn)班級(jí)多媒體已經(jīng)有一年時(shí)間了。那么我們?nèi)绾握_合理地使用多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué),就是我們要認(rèn)真思考的問(wèn)題了,本文就根據(jù)一年來(lái)在教學(xué)中使用多媒體的實(shí)踐和體會(huì),談?wù)勅绾魏侠硎褂枚嗝襟w,提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量。 多媒體輔助教學(xué)相比于普通教學(xué)的確有其優(yōu)點(diǎn),它可以將抽象的物理

2、概念形象化,可以將復(fù)雜的物理過(guò)程簡(jiǎn)單化,可以豐富教師的教學(xué)手段,可以在課堂中從多個(gè)方面刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,可以增加課堂得容量,提高教學(xué)效率;合理使用多媒體能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法解決的很多問(wèn)題,給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的方便,從而提升教學(xué)質(zhì)量。 然而,多媒體的使用并不是取代了傳統(tǒng)教學(xué)方式,它只是一種輔助手段,只有和傳統(tǒng)教學(xué)方式達(dá)到最佳的組合,才能產(chǎn)生最大的合力,優(yōu)化我們的教學(xué)。 在使用多媒體教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是整堂物理課全部使用ppt完成,老師用鼠標(biāo)代替了粉筆,上課的過(guò)程就是鼠標(biāo)不斷點(diǎn)擊的過(guò)程。殊不知,這種方式完全忽視了教育的主體學(xué)生的存在,他們就像是在看一場(chǎng)電影,連

3、臺(tái)詞都來(lái)不及記下。他們失去了思維的時(shí)間,成為被動(dòng)的接受者,這樣的方式,在新鮮期過(guò)后,學(xué)生課堂的表現(xiàn)遠(yuǎn)達(dá)不到我們的預(yù)期。人參雖好,卻不能過(guò)量食之,我認(rèn)為,在物理教學(xué)中,多媒體的使用要恰到好處,才能事半功倍。結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以下幾種階段比較適合使用多媒體。 1、生動(dòng)的引入 “好的開(kāi)始,就是成功的一半”。一堂課的成功與否,取決于我們的引入過(guò)程是否生動(dòng),是否能激發(fā)學(xué)生的興趣,多媒體的進(jìn)入給我們提供了更多的選擇。我們可以選擇聲音、動(dòng)畫、視頻等素材,設(shè)計(jì)好一堂課的引入,能使學(xué)生注意力更集中。在講共振內(nèi)容時(shí),在新課教學(xué)開(kāi)始前,播放了一段女高音震碎玻璃的視頻,學(xué)生看完后,很是驚訝,不敢相信,然而事實(shí)擺在面前

4、,不得不信,求知欲被激發(fā)出來(lái),教學(xué)過(guò)程也就輕松了,這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的。 2、實(shí)驗(yàn)的模擬 物理是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,很多規(guī)律是從實(shí)驗(yàn)中歸納出來(lái)的,沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)是不完善的。但教材中有些實(shí)驗(yàn),由于本身的特點(diǎn),很難在課堂上給顯示出應(yīng)有的效果,致使課堂效果大打折扣,如光的雙縫干涉實(shí)驗(yàn),在課堂上無(wú)法做到每個(gè)學(xué)生都能看到條紋,若使用投影將條紋展示在屏幕上,通過(guò)教師去操作和調(diào)節(jié),改變條紋間距和顏色,大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)干涉的條紋的變化規(guī)律留下深刻的印象。 還有些實(shí)驗(yàn),由于各種原因,成功率很低,無(wú)法完成動(dòng)手操作,但僅用口頭表達(dá),學(xué)生很難記住和理解。如靜電實(shí)驗(yàn)、光的衍射、光電效應(yīng)等實(shí)驗(yàn),實(shí)際操作中,成功率不

5、高,會(huì)影響課堂效果,教學(xué)中可用flash動(dòng)畫演示,能讓學(xué)生從視覺(jué)上感受這種現(xiàn)象,強(qiáng)過(guò)單純的文字表達(dá)。 3、抽象內(nèi)容的形象化 高中物理的很多概念很抽象難以理解,教師口頭表述,很難將內(nèi)涵表達(dá)清楚,甚至越講學(xué)生越蒙,無(wú)法達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),效果很差。如機(jī)械波的形成、波的疊加、能級(jí)、交流電的產(chǎn)生過(guò)程、電磁振蕩等內(nèi)容,概念抽象、過(guò)程復(fù)雜、如果使用電腦動(dòng)畫,將整個(gè)物理原理、變化過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生對(duì)這種動(dòng)態(tài)的過(guò)程,能有一個(gè)全程的認(rèn)識(shí),省去了我們過(guò)多的語(yǔ)言表達(dá),提高課堂效率,真是看一眼勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)呀。 4、課堂例題的分析 物理學(xué)科的題目,往往是題目較長(zhǎng),創(chuàng)設(shè)情景,要求學(xué)生能從找中到物理問(wèn)題的方法,這對(duì)學(xué)生的分析

6、能力要求很高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師大部分是用一根粉筆將題目情景化,表達(dá)簡(jiǎn)單化,條件直接給出,然后學(xué)生思考并完成,這樣做可以節(jié)約課堂時(shí)間,殊不知,這個(gè)過(guò)程老師已經(jīng)代替學(xué)生完成了審題過(guò)程,失去了讓學(xué)生分析題目的機(jī)會(huì)。而采用電腦將課堂例題原樣展示,還題目原汁原味,可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去分析物理情景,解剖物理過(guò)程,尋找物理規(guī)律,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,思維分析能力,會(huì)起到良好的作用。 5.復(fù)習(xí)階段的優(yōu)化 高考復(fù)習(xí)階段,時(shí)間緊,任務(wù)重,高中物理實(shí)驗(yàn)在考試中分量很重,但物理實(shí)驗(yàn)有十幾個(gè),在考前復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)法重做一遍。使用多媒體視頻或動(dòng)畫,可以實(shí)現(xiàn)邊講邊做,有時(shí)還能起到更好的效果,如游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器的使用

7、和讀數(shù),使用多媒體能更快地完成教學(xué)任務(wù)。另外高考知識(shí)點(diǎn)很多,考前用多媒體將知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納、能讓學(xué)生更快回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)、更系統(tǒng)地理解物理知識(shí)脈絡(luò)。 雖然,多媒體教學(xué)有很多優(yōu)越性,但是傳統(tǒng)教學(xué)手段也有其無(wú)可替代性,在物理課堂教學(xué)中完全沒(méi)有必要也不應(yīng)該濫用多媒體。 高中物理對(duì)學(xué)生推導(dǎo)能力要求很高,這必須要我們腳踏實(shí)地地去培養(yǎng)和訓(xùn)練,在對(duì)物體受力分析、規(guī)律推導(dǎo)、解題過(guò)程等方面,教師板書能做到和學(xué)生思維同步,給學(xué)生更充分地思考時(shí)間,而使用多媒體對(duì)學(xué)生而言則如曇花一現(xiàn),無(wú)法做到師生互動(dòng)。 毫無(wú)疑問(wèn),多媒體進(jìn)入課堂為高中物理教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇,給我們的教學(xué)提供了更大的取材空間,有利于我們提高教育教學(xué)質(zhì)量。但不要忘記,多媒體再好,也只是輔助手段,絕不能本末倒置