多媒體在通信專業(yè)教學(xué)的作用

1、多媒體在通信專業(yè)教學(xué)的作用 一、多媒體教學(xué)在高校通信專業(yè)課堂的應(yīng)用 隨著高等教育改革的深入，為了提高高校通信專業(yè)教學(xué)課堂的有效性，通信專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容和形式都有待于更新。多媒體教學(xué)在高校通信專業(yè)中的應(yīng)用，不僅開(kāi)辟了高校通信專業(yè)課教學(xué)的新途徑，同時(shí)也豐富了通信專業(yè)課教學(xué)的多樣性，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這對(duì)高校通信專業(yè)課教學(xué)來(lái)說(shuō)不僅是一個(gè)新的突破，同時(shí)也是一種新的要求和挑戰(zhàn)。其中，多媒體教學(xué)在高校通信專業(yè)應(yīng)用的課堂策略主要表現(xiàn)在以下幾方面： 1.充分利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生自主探索能力在高校通信專業(yè)教學(xué)中，不僅僅是簡(jiǎn)單的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是有關(guān)通信技術(shù)的實(shí)際操作，有了多媒體設(shè)備的應(yīng)用，教師可

2、以將課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)幻燈片形式進(jìn)行播放，并且在講解新知識(shí)之前教師可以讓學(xué)生先自主探討所要學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)及難點(diǎn)。這樣，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣，也能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的探索能力。例如，在學(xué)習(xí)“通信系統(tǒng)的分類”時(shí)，教師先對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行搜索，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要，將所搜集的材料進(jìn)行整理，然后將其以電子課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且在講解有關(guān)通信系統(tǒng)分類的知識(shí)前，教師可以讓學(xué)生先自主探索所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，然后再詳細(xì)對(duì)不同形式的分類進(jìn)行深入分析。 2.充分利用多媒體設(shè)備，加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性在高校通信專業(yè)的教學(xué)課堂中，有了多媒體教學(xué)模式的注入，

3、教師可以借助控制機(jī)隨時(shí)更換屏幕上的課件，這樣，學(xué)生不僅可以清晰地解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的新鮮感，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)高校通信專業(yè)課程的積極性。與通信專業(yè)教材上的文字相比，屏幕上的課件更具有生動(dòng)性，這在無(wú)形中給課堂注入了新的活躍元素，從而也營(yíng)造了活躍和更吸引人的課堂氣氛。例如，在講解“通信系統(tǒng)的基本組成”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)課件上的內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，將通信系統(tǒng)的基本組成圖通過(guò)多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生面前，先對(duì)每一個(gè)組成部分進(jìn)行詳細(xì)的分析，最后總結(jié)出各組成部分間的銜接關(guān)系，同時(shí)，屏幕上可以出現(xiàn)每個(gè)部分的相對(duì)應(yīng)的圖片，這樣，學(xué)生可以更加直觀的感受到各部分的特征，從而更

4、加清晰的認(rèn)識(shí)從信息采集信息處理輸出模塊的整個(gè)過(guò)程。 3.充分利用多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新在高校通信專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新化。通信專業(yè)教材與網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)的內(nèi)容相比，缺乏一定的深度和廣度，多媒體呈現(xiàn)的通信專業(yè)知識(shí)不僅具有多樣化而且賦有創(chuàng)新化。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，也應(yīng)適時(shí)灌輸學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生善于自我探索和創(chuàng)新，要敢于挑戰(zhàn)新事物和接受新事物，以便拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)“信號(hào)與線性系統(tǒng)”這一章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)先講解信號(hào)與線性系統(tǒng)的基本概念，然后，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解認(rèn)識(shí)“傅里葉級(jí)數(shù)”，并適時(shí)運(yùn)用創(chuàng)新的思維探索“傅里葉變換”的相關(guān)知識(shí)

5、，這在無(wú)形中就開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 4.充分利用多媒體設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生間相互協(xié)作在應(yīng)用多媒體設(shè)備的通信專業(yè)的教學(xué)課堂中，教師的任務(wù)不再是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，更重要的是利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)更富成效的課堂環(huán)境，這樣，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也促使課堂良好氣氛的形成。多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，教師應(yīng)鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到教學(xué)課堂的實(shí)踐中，并給學(xué)生提供一個(gè)可以相互交流、探討的平臺(tái)，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生間相互協(xié)作的能力。例如，在學(xué)習(xí)“幅度調(diào)制器和解調(diào)器的實(shí)現(xiàn)”時(shí)，教師先對(duì)幅度調(diào)制器的知識(shí)講解，關(guān)于“幅度調(diào)制器和解調(diào)器的實(shí)現(xiàn)”的分析，教師可以將學(xué)生分成小組對(duì)此進(jìn)行探討，由

6、于不同學(xué)生的觀點(diǎn)可以得出不同的結(jié)論，所以，這在無(wú)形中提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也增加了學(xué)生之間相互協(xié)作的能力。 二、多媒體技術(shù)在高校通信專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中的意義 隨著科學(xué)技術(shù)的逐步更新，多媒體教學(xué)在高校通信專業(yè)中的應(yīng)用，不僅符合了時(shí)代的發(fā)展需要，同時(shí)也提高了通信專業(yè)課程教學(xué)的有效性，可見(jiàn)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用有著不可替代的意義和重要性。其中，主要表現(xiàn)在以下幾方面： 1.實(shí)現(xiàn)了通信專業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)效性多媒體教學(xué)在通信專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)用時(shí)，教師可以先進(jìn)行資料搜索，然后將有用的信息進(jìn)行篩選和整理，最終以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以直接參考課件上的內(nèi)容進(jìn)行課程講解，并且對(duì)于課件上出現(xiàn)的錯(cuò)誤也可以及時(shí)

7、修改，整個(gè)流程不僅便利而且簡(jiǎn)捷，可見(jiàn)，多媒體教學(xué)不僅給課堂提供了豐富的知識(shí)量，同時(shí)也節(jié)省了教師整理板書(shū)的時(shí)間。在以往的課堂的教學(xué)中，教師要花費(fèi)大量的時(shí)間浪費(fèi)在板書(shū)的整理和設(shè)計(jì)上，并且修改的過(guò)程相對(duì)比較復(fù)雜和麻煩。因此說(shuō)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅提高了課堂教學(xué)的有效性，而且也提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。 2.實(shí)現(xiàn)了通信專業(yè)課堂教學(xué)手段的豐富性在高校通信專業(yè)的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用改變了教師傳統(tǒng)的紙張教案，教學(xué)內(nèi)容不僅僅只有文字，還包括生動(dòng)的畫(huà)面（靜態(tài)和動(dòng)態(tài)）和聲音，可見(jiàn)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)模式都由單一化趨向于多樣化，這無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也豐富了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受。關(guān)于實(shí)際

8、操作過(guò)程，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備直接的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，學(xué)生就可以直觀的認(rèn)識(shí)到實(shí)際操作的步驟及注意事項(xiàng)。由于多媒體軟件不僅涵蓋大量的知識(shí)資源，而且它呈現(xiàn)在學(xué)生面前的形式也是多樣性的，這些都不僅增加了學(xué)生的知識(shí)量，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的流程。 3.提高了通信專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量通過(guò)多媒體軟件呈現(xiàn)的通信專業(yè)知識(shí)，不僅知識(shí)點(diǎn)豐富，而且題型也足夠新穎，并且都符合通信專業(yè)課程發(fā)展的實(shí)際需要。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上可以搜索研究成果較前沿、并且貼近實(shí)際生活的通信專業(yè)知識(shí)。與生活銜接的通信專業(yè)知識(shí)，不僅具有一定的生動(dòng)性，而且也便于學(xué)生對(duì)通信專業(yè)知識(shí)的理解。在傳統(tǒng)的通信專業(yè)課堂中，教師只是對(duì)通信專業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)

9、行講解，這樣，不僅削弱了學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，同是也給課堂營(yíng)造了枯燥、乏味的氣氛，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢?jiàn)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，不僅加深了學(xué)生對(duì)通信專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也在無(wú)形中提高了通信專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。 4.實(shí)現(xiàn)了通信專業(yè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新在以往的通信專業(yè)課堂中，教師只注重“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，多媒體教學(xué)的應(yīng)用改變了這種教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，從而也就增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。有創(chuàng)新才有進(jìn)步，多媒體教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于通信專業(yè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論在內(nèi)容還是形式上都是一種創(chuàng)新和進(jìn)步。有了多媒體教學(xué)的注入，學(xué)生的學(xué)習(xí)的思維方式也發(fā)生了一定的改變，從傳統(tǒng)的“被動(dòng)的聽(tīng)”到今天的”主動(dòng)的學(xué)”，這不僅是一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生自我完善的一個(gè)過(guò)度。通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生不但掌握了通信技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，而且能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效結(jié)合，大大促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。 三、總結(jié) 綜上所述，在高校通信專業(yè)教學(xué)