高中生物復(fù)習(xí)策略綜述

1、高中生物復(fù)習(xí)策略綜述 一、梳理教材和考點(diǎn)，提高生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的針對(duì)性 通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容大致可分為兩類。一類是對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查，以對(duì)教材內(nèi)容的回歸為主。除了對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直接考查外，也要對(duì)教材實(shí)驗(yàn)涉及的原理和方法進(jìn)行挖掘，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)情境，考查考生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的理解是否到位，以及獲取題目信息解決問(wèn)題的能力。題型以選擇題、圖型題、綜合題為主；另一類考查內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行考查，有對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能的考查，也有對(duì)既定事實(shí)、概念和原理的考查。高考生物實(shí)驗(yàn)試題考查的內(nèi)容多數(shù)還是由教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)衍生而來(lái)，因?yàn)樵谶@些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中包含了豐富的研究素材和

2、科學(xué)智慧的設(shè)計(jì)思路。同時(shí)，這幾年的高考也加強(qiáng)了選修教材基礎(chǔ)內(nèi)容的考查。選修教材涉及到的知識(shí)是生物科學(xué)發(fā)展的前沿，所以高考命題往往直接考查選修教材中的知識(shí)。 選修教材作為高考必考內(nèi)容，不僅題量在逐年增加，而且考試形式也逐漸由相對(duì)簡(jiǎn)單的選擇題向簡(jiǎn)答題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題轉(zhuǎn)變。這就要求學(xué)生不但要扎實(shí)掌握書本知識(shí)，還要懂得知識(shí)的遷移和應(yīng)用，具備一定的綜合歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。很多學(xué)生通過(guò)死記硬背掌握的生物知識(shí)豐富而雜亂，由于不注重理解，往往感覺思路比較混亂、不夠清晰，在解題過(guò)程中無(wú)法靈活運(yùn)用。因此，教師要關(guān)注歷年高考實(shí)驗(yàn)題的高頻考點(diǎn)，把握高考命題的重點(diǎn)和方向，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，梳理各章節(jié)零散的知識(shí)并與相關(guān)的生物

3、實(shí)驗(yàn)建立聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生切實(shí)掌握教材中相關(guān)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、原理及應(yīng)用。 二、延伸教材，重視生物實(shí)驗(yàn)的課堂復(fù)習(xí) 從高考實(shí)驗(yàn)考查的題型設(shè)計(jì)來(lái)看，有逐漸從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)考查為主向探究性實(shí)驗(yàn)考查為主轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，說(shuō)明高考對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的要求不斷提高。除了對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查，高考中還有很多與教材實(shí)驗(yàn)相關(guān)的延伸實(shí)驗(yàn)，由于涉及的原理和方法學(xué)生已掌握，因此，在高考中常對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行挖掘，形成考題。教師在生物實(shí)驗(yàn)的課堂復(fù)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)的具體操作和基本技能，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握生物實(shí)驗(yàn)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力。教師可以通過(guò)視頻向?qū)W生展示典型的實(shí)驗(yàn)（教材中的演示實(shí)驗(yàn))，學(xué)生

4、觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作流程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作流程了然于心。然后，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案、再對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論和辨析，來(lái)加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟理解。 三、關(guān)注熱點(diǎn)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際 現(xiàn)代生命科學(xué)的迅猛發(fā)展，使得生物實(shí)驗(yàn)命題的素材有所增多，這就要求老師關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，要善于利用這些熱點(diǎn)問(wèn)題為背景創(chuàng)設(shè)新穎的實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息，分析、加工問(wèn)題的能力，提高學(xué)生利用教材知識(shí)進(jìn)行遷移、提升、科學(xué)辯證地解決問(wèn)題的能力。因此，在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，教師都要特別強(qiáng)調(diào)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，并且教授將這些情境與教材知識(shí)聯(lián)系起來(lái)解決問(wèn)題的方法與技巧給學(xué)生。 四、總結(jié) 總之，生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)重在幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、控制實(shí)驗(yàn)條件、使用實(shí)驗(yàn)儀器、掌握實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)和改善實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)要對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題所涉及的科技進(jìn)步和社會(huì)熱點(diǎn)予以高度重視。為了提高實(shí)驗(yàn)課復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)題的能力，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，既要重視對(duì)教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，也要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本步驟