高校文獻(xiàn)檢索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究

1、高校文獻(xiàn)檢索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究 摘要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分明顯，本文嘗試在文獻(xiàn)檢索教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、信息技術(shù)與課程融合等理論研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建并實(shí)施文獻(xiàn)檢索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以期促進(jìn)文獻(xiàn)檢索教學(xué)的提高。并結(jié)合案例說(shuō)明具體的教學(xué)過(guò)程，提煉翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及出現(xiàn)的問題，進(jìn)行對(duì)比分析。 關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 文獻(xiàn)檢索 fcm 學(xué)習(xí)系統(tǒng) 中圖分類號(hào)：g642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0050-02 翻轉(zhuǎn)課堂的基本思路是在信息技術(shù)環(huán)境下將傳統(tǒng)課堂翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，學(xué)生在課前通過(guò)觀看視頻、資料、交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師在課堂上與學(xué)生交流、解答相關(guān)問題等。1-2實(shí)踐證明，翻

2、轉(zhuǎn)課堂在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高考試成績(jī)和提升教師工作滿意度等方面都具有促進(jìn)作用。3-4文獻(xiàn)檢索是高校選修課之一，有的高校設(shè)置為必修課，文獻(xiàn)檢索技能是大學(xué)生必備的，但是信息技術(shù)能否與文獻(xiàn)檢索教學(xué)融合，構(gòu)建理想化的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有效地促進(jìn)教學(xué)，值得我們圖書館文獻(xiàn)檢索教師深思。 一、研究背景 在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，文獻(xiàn)檢索選修課由于計(jì)算機(jī)數(shù)量有限等限制，出現(xiàn)了教學(xué)時(shí)數(shù)有限、老師不能完全滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求等問題，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效果不是很理想，他們也希望能夠多學(xué)點(diǎn)，這些問題對(duì)于具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較突出。 國(guó)外許多專家學(xué)者在翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用方面也進(jìn)行了深入的研究。邁阿密大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)和系統(tǒng)分析系

3、的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程使用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式5；波多黎哥大學(xué)馬亞圭斯校區(qū)的“靜力學(xué)”課程實(shí)施了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式6；約翰霍普金斯大學(xué)在coursera發(fā)布了系列mooc信息素養(yǎng)課程等7。國(guó)內(nèi)專家和學(xué)者也進(jìn)行了相關(guān)研究，朱偉麗8和肖丹9分別探索了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”和“mooc”環(huán)境下文獻(xiàn)檢索課的課程設(shè)計(jì)；張丹10提出了制作獨(dú)立的信息素養(yǎng)mooc，開發(fā)嵌入式迷你mooc，豐富了信息素養(yǎng)課程內(nèi)容. 二、翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建 信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，需要思考的問題有很多，例如信息技術(shù)支撐的教學(xué)環(huán)節(jié)定位、常規(guī)教學(xué)手段、方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)、翻轉(zhuǎn)課堂與高校教學(xué)的融合性等。同時(shí)，整個(gè)研究過(guò)程不是一蹴而就的，首先進(jìn)行理論設(shè)計(jì)

4、，然后進(jìn)行實(shí)踐研究，在整個(gè)實(shí)施過(guò)程結(jié)束后要作出總結(jié)性評(píng)價(jià)，最后對(duì)整個(gè)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行反饋、優(yōu)化等。基于信息技術(shù)與課程融合的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等，本文嘗試對(duì)文獻(xiàn)檢索翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行構(gòu)建：首先，教師需要構(gòu)建文獻(xiàn)檢索翻轉(zhuǎn)課堂，制定各教w環(huán)節(jié)等；其次，教師需要做好學(xué)生課前整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)督與指導(dǎo)，同時(shí)做好評(píng)價(jià)與反饋；第三，課上應(yīng)用主導(dǎo)主體教學(xué)模式的思路，教師不再是講授的主體，而是起到指導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，占據(jù)主動(dòng)性；最后，通過(guò)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教師的設(shè)計(jì)思路和環(huán)節(jié)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)思路及解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類問題。 三、文獻(xiàn)檢索翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施案例 實(shí)踐研究環(huán)節(jié)以讀秀學(xué)術(shù)搜索

5、為個(gè)案。目前由于課程設(shè)置等原因，文獻(xiàn)檢索教學(xué)的實(shí)踐文獻(xiàn)檢索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在一定的難度，筆者在考慮專業(yè)、男女生比例、人數(shù)等因素的前提下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班級(jí)樣本確定，提前給實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂介紹等。按照行動(dòng)研究法的基本思路確定整個(gè)研究計(jì)劃及過(guò)程。 （一）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)方法包括課前環(huán)節(jié)、課上環(huán)節(jié)及課后環(huán)節(jié)等，筆者構(gòu)建了讀秀學(xué)術(shù)搜索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)方案內(nèi)容主要包括時(shí)間、教學(xué)步驟、教師任務(wù)、學(xué)術(shù)任務(wù)等項(xiàng)目，在時(shí)間設(shè)置的前提下主要包括課前一周的自主學(xué)習(xí)情況及反饋、課上精講內(nèi)容、課上探究合作學(xué)習(xí)及其總結(jié)、課后反思等。 （二）實(shí)施 在課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)在課前一天設(shè)置自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課前

6、一周聯(lián)系全體選課學(xué)生，組織學(xué)生加入翻轉(zhuǎn)課堂專屬學(xué)習(xí)qq群，通過(guò)qq群使學(xué)生及時(shí)了解翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)情況，及時(shí)按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求并自主完成讀秀學(xué)術(shù)搜索的學(xué)習(xí)。學(xué)生需要在一周內(nèi)應(yīng)用學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)進(jìn)行讀秀學(xué)術(shù)搜索的學(xué)習(xí)，其中主要包括：電子書、電子期刊的在線閱讀、下載、文獻(xiàn)傳遞等。教師需要在這個(gè)過(guò)程中完成學(xué)習(xí)監(jiān)控、相關(guān)問題總結(jié)、講授內(nèi)容確定、評(píng)價(jià)等。 在課上，教師需要合理構(gòu)建探究合作式學(xué)習(xí)模式，合理分組后確定組長(zhǎng)。首先，利用簡(jiǎn)短時(shí)間解決讀秀學(xué)術(shù)搜索中學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的各類問題等，解決他們的疑難問題，同時(shí)做好精講；其次，根據(jù)分組開展深入的探究學(xué)習(xí)，結(jié)合重難點(diǎn)在各組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行讀秀學(xué)術(shù)搜索的深層次學(xué)習(xí)，

7、例如各組按照擬定的題目進(jìn)行讀秀學(xué)術(shù)搜索的深入檢索、挖掘，并與三大期刊網(wǎng)的檢索進(jìn)行對(duì)比分析等；同時(shí)教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)、引導(dǎo)深入探究等，并結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等。 由于文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，所以在課后學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行讀秀學(xué)術(shù)搜索等數(shù)據(jù)庫(kù)的反復(fù)實(shí)踐，并做好學(xué)習(xí)筆記，記錄學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)等。 （三）評(píng)價(jià) 筆者運(yùn)用調(diào)查分析法，通過(guò)調(diào)查問卷等方式針對(duì)學(xué)生的滿意度進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查內(nèi)容主要包括：翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的對(duì)比，學(xué)生的態(tài)度如何；學(xué)習(xí)系統(tǒng)能否很好地支撐自主學(xué)習(xí)；探究式、合作式學(xué)習(xí)能否幫助學(xué)習(xí)等。通過(guò)實(shí)踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂效果非常好，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、探究合作等方面都

8、有較為突出的表現(xiàn)，而且同學(xué)們較為認(rèn)可這樣的學(xué)習(xí)方式。但是由于傳統(tǒng)課堂的影響，也存在一些問題亟待解決，也有同學(xué)不是很適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，他們還是習(xí)慣傳統(tǒng)講授的形式上課等。 （四）反思 通過(guò)讀秀學(xué)術(shù)搜索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)一些問題亟待解決： 1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性 研究發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果十分明顯，但是不是所有教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的，在任務(wù)型學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)、探究型學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)方面效果較為顯著，例如在讀秀學(xué)術(shù)搜索中按照擬定的題目由學(xué)生自主完成檢索、查詢、分析、對(duì)比等任務(wù)時(shí)，效果較為顯著。 2.翻轉(zhuǎn)課堂的適應(yīng)性 研究發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在適應(yīng)性方面存在局限性，具有

9、較強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生可能更適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，但是對(duì)學(xué)習(xí)興趣低等因素影響的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽的模式，這需要老師在設(shè)計(jì)、策劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等方面繼續(xù)下工夫、花時(shí)間，需要更多的是老師的統(tǒng)籌兼顧。 3.學(xué)習(xí)系統(tǒng)的適應(yīng)性 目前沒有形成功能較為強(qiáng)大、資源較為充實(shí)的學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)，下一步需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去研究、測(cè)試、打造學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)，來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。 四、結(jié)語(yǔ) 研究顯示，翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式的應(yīng)用任重道遠(yuǎn)，與文獻(xiàn)檢索這門課很好地結(jié)合來(lái)促進(jìn)教學(xué)更是需要做更加深入的研究，這個(gè)過(guò)程不是一蹴而就的，需要更加深入地進(jìn)行理論與實(shí)踐研究，更重要的是要更新傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)習(xí)觀念，下一步嘗

10、試為翻轉(zhuǎn)課堂在高校成功應(yīng)用并實(shí)踐提供更多的理論和實(shí)踐嘗試。 參考文獻(xiàn)： 1jonathan bergmann & aaron sams.how the flipped classroom is radically transforming learningeb/ol.2016-04-09.http：/articles/how-the-flipped-classroom-is-radically-transforming-learning-536.php. 2tn nguyen，m teacher.a new method of teaching is turning the tradition

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