也談提高小學(xué)生英語口語能力的策略

1、也談提高小學(xué)生英語口語能力的策略 摘要：從學(xué)生英語口語學(xué) 習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析阻礙學(xué)生口語交際能力的因素，從培養(yǎng)學(xué)生敢說英語的信心、激發(fā)學(xué)生愛說英語的興趣、創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生多說英語的環(huán)境三個方面，就如何提高小學(xué)生英語口語能力進行探討。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 口語能力 語言氛圍 受傳統(tǒng)教育的影響，英語教學(xué)只注重學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生語用能力及交際能力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生花費大量時間學(xué)英語，卻還是“聽不懂、說不了”，成為“聾子英語” “啞巴英語”。英語教學(xué)效率低下，孩子們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語的興趣。教師如何在日常的英語教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力，是值得我們認(rèn)真思考的問題。 一、阻礙學(xué)生口語交際能力的因素 1.

2、學(xué)生存在心理障礙 很多小學(xué)生對開口說英語存在心理障礙，這種心理障礙可能是由多方面原因造成的。如有些學(xué)生對開口講英語很恐懼，他們怕出錯，怕語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕被恥笑。有些學(xué)生一說英語就感覺害臊，這些學(xué)生往往性格內(nèi)向，膽小，心理素質(zhì)差。還有些學(xué)生存在自卑心理，缺乏自信，學(xué)習(xí)上消極、被動。 2.學(xué)生缺乏興趣 以考試為動機的英語教育環(huán)境，導(dǎo)致孩子們認(rèn)為英語就是一種負(fù)擔(dān)，雖然學(xué)了幾年英語，但語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，口語交際能力低下，進而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。 3.缺少英語交際的氛圍 語言的學(xué)習(xí)離不開語言環(huán)境。然而，我們的學(xué)生卻沒有機會去接觸真實的英語語言環(huán)境。他們語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的環(huán)境就是課堂，而目前的課堂往往

3、是老師在發(fā)揮著主體作用，學(xué)生只是機械地操練課本上的單詞與句型，沒有師生之間的互動，也沒有學(xué)生與學(xué)生之間的交流，這樣的交際氛圍對口語練習(xí)起不到任何的作用。 二、提高英語口語表達能力的策略 1.培養(yǎng)學(xué)生敢說英語的信心，克服心理障礙 常言道：“越夸越靈?！币虼耍處煈?yīng)用激勵性的語言來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并及時肯定，引導(dǎo)學(xué)生對自己充滿自信。 （1）激勵學(xué)生大膽發(fā)言 課堂上，為了增強學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生大膽說英語，我通常采取獎勵性的方式，如“the best one will get a stick.”同學(xué)們一聽老師要獎勵小粘貼畫，便積極主動發(fā)言。也可以采用小組pk的方式進行，如會話課上，

4、以小組為單位角色扮演對話，評出最佳表演團隊。 （2）寬容錯誤 英語課堂上，針對單詞教學(xué)，如exercise，university、national day、january、february這些單詞的讀音，學(xué)生很難掌握。如果學(xué)生讀錯了，我們不能用非常直接的方式批評他們說：“笨死了，教你讀多少遍了，還記不?。　倍悄托牡匾龑?dǎo)他們讀出正確的音節(jié)。用鼓勵的語氣對他們說：“這次讀的不完美，下次爭取。”這樣，學(xué)生意識到即使讀錯了，老師還是相信他們有能力學(xué)好英語，為了爭取下次的完美，他們會在課下積極練習(xí)發(fā)音，無形中增強了學(xué)習(xí)英語的興趣。 2.激發(fā)學(xué)生愛說英語的興趣 托爾斯泰曾說過：“成功的教育需要的不是強制

5、，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是最好的教師。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣，便會有強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)上積極主動并且學(xué)友成效。因此，我覺得教師應(yīng)從以下幾方面入手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 （1）提升自身品質(zhì)與能力 要想讓學(xué)生愛聽你的課，首先就要讓他們先“愛”上你這個老師：你的著裝，你的談吐，讓他們由表及里，愛屋及烏，這樣他們才會愛上你的課。老師不僅要有簡潔大方的外表，還要有高尚的師德，豐富多彩的教學(xué)方法。英語教師要有扎實的基本功：會畫、會唱、會跳、會演等。同時，英語老師必須要有地道的語音語調(diào)，流利的口語能力。在平等氛圍中建立和諧的師生關(guān)系，樹立良好形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

6、（2）組織有趣的教學(xué)活動 根據(jù)小學(xué)生活潑好動、模仿性強這一特點，為了引起學(xué)生的興趣，英語教師在教學(xué)過程中要充分挖掘教材趣味性，精心備課，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的情境，組織有趣的教學(xué)活動。我經(jīng)常在課上組織小游戲，小競賽。如學(xué)習(xí)nose、ear、mouth、arm、leg的時候，就玩我說你指游戲（listen and touch）。讓幾名學(xué)生上臺做動作，做錯的被淘汰，最后剩下的同學(xué)就是winner。在學(xué)顏色的時候，我就讓學(xué)生帶來自己喜歡的顏色的氣球，先把自己喜歡的顏色學(xué)會，再去教其他同學(xué)讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色。 3.充分利用多媒體 多媒體課件形象直觀，動靜結(jié)合，豐富多彩。因此，教師應(yīng)設(shè)計合理的多媒體

7、課件來刺激學(xué)生的視覺感官，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而培養(yǎng)英語口語交際能力。如在教學(xué)“what can you do”時，我設(shè)計機器人做家務(wù)的課件，讓同學(xué)們通過課件學(xué)習(xí)sweep the floor、water the flowers等詞組，并模仿機器人的語音語調(diào)及動作，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性很高，都樂于模仿。 三、創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生多說英語的環(huán)境 1.靈活設(shè)計單詞教學(xué)環(huán)境 掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。可以利用簡筆畫吸引學(xué)生注意，如在教動物時，教師可以在黑板上畫一個動物園，再畫上各種動物的簡筆畫，也可以準(zhǔn)備各種動物的毛絨玩具。這些形象直觀的簡筆畫和毛絨玩具，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動了起來，他們樂于

8、去學(xué)。在復(fù)習(xí)單詞時，利用詞匯拼寫競賽的形式，讓學(xué)生在競賽游戲中搶答，氣氛十分濃烈，單詞得到鞏固。 2.創(chuàng)設(shè)口語交際的平臺 為了提高學(xué)生的口語技能，增強英語語用表達能力，提升英語綜合素養(yǎng)，在小學(xué)英語教學(xué)中我借助說唱表演的talk show形式，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語口頭描述圖片、事物或人物，或就某個話題與他人展開交流。我認(rèn)為，通過豐富多彩的talk show 活動，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的口語交際的平臺。 例如，用talk show 介紹自己的good friend。 hello，i have a good friend. his name is mike. he is ten years old. h

9、e is tall and thin. he has big eyes and short hair. he likes apples and bananas. 用talk show 表演小故事。情景表演能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望，是學(xué)生非常喜歡的一種展現(xiàn)自我的方式。在表演過程中，學(xué)生扮演故事中的特定角色，參與模仿、扮演、交流、體驗，有效達成語言的理解和運用。教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)編一些有趣的故事。 四、結(jié)語 說是英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，然而口語技能的提高并非一朝一夕就能實現(xiàn)。作為引導(dǎo)者和決策者，教師要創(chuàng)建一種開放的、和諧的、互動的語言氛圍，最大化地給學(xué)生創(chuàng)造開口的機會，提供說的平臺，讓學(xué)生在輕松的語言氛圍中愉快地學(xué)習(xí)英語。使學(xué)生從敢于開口，易于開口到樂于開口。 參考文獻： 1教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北