統(tǒng)編版五年級下冊《人物描寫一組-第三課時(shí)》語文教案

1、 統(tǒng)編版五年級下冊人物描寫一組 第三課時(shí)語文教案 2020年統(tǒng)編版五年級下冊人物描寫一組 第三課時(shí)語文教案第三課時(shí)教學(xué)過程一、舊知引入，揭示課題在上課以前，我們先來玩一個(gè)猜謎的小游戲，我先說名著中的人物形象，你們來說具體的人物，我來說你來猜：手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。（孫悟空）少年英雄，三頭六臂，帶有七件法寶。（哪吒）神機(jī)妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。（諸葛亮）導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來認(rèn)識一個(gè)鮮活生動的人物形象，他就是吳敬梓長篇諷刺小說儒林外史中的嚴(yán)監(jiān)生。(板書：嚴(yán)監(jiān)生)二、初讀課文，感知人物形象1.讓我們借助課文下方的注釋把字音讀正確，把句子讀通順。2.檢查讀書效果。指名學(xué)生分部分朗

2、讀課文。覺得特別難讀的，再個(gè)別指導(dǎo)讀。3.相信同學(xué)們讀了好幾遍課文了，誰能用一兩句話說說這篇課文主要講了什么嗎？（結(jié)合文中嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭，還念念不忘兩莖燈草來概括。）4.一般人死前會牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，都沒有那兩莖燈草重要啊！嚴(yán)監(jiān)生究竟是何許人也？他的家境又如何呢？三、聚焦重點(diǎn)，感悟人物形象1.面對臨死前嚴(yán)監(jiān)生的那兩根手指，諸親六眷作出了哪些猜測，請同學(xué)們快速默讀課文，找出相關(guān)語句讀一讀，和同桌交流交流。2.指名讀諸親六眷作出的猜測。他們猜對了沒有？沒人能理解，沒人能讀懂他啊。此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有（絕望）：難道真要讓我死不瞑目嗎？（學(xué)生一起讀。）四、體會

3、表達(dá)，有感情地朗讀對于一個(gè)奄奄一息的人，作者是怎樣準(zhǔn)確地對他進(jìn)行描寫的呢？對，抓住了他動作上的微妙變化，一個(gè)鮮活的守財(cái)奴的形象躍然紙上。（指著板書）下面就讓我們拿起書，讀一讀這篇文章。教學(xué)板書13人物描寫一組摔跤小嘎子-頑皮機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、沉不住氣、富于心計(jì)（語言、動作）他像一棵挺脫的樹他-淳樸、陽光、充滿激情（外貌）兩莖燈草嚴(yán)監(jiān)生-愛財(cái)如命（神態(tài)、動作）教學(xué)反思感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，從中體會人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。再是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，可通過個(gè)人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)讀中體會人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。點(diǎn)擊查