語文蘇教版三年級下冊《爭論的故事》第三課時

1、爭論的故事第三課時教學內(nèi)容：蘇教國標版三年級下冊第八單元 25課爭論的故事。教學目標：1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，讀好“爭論”時的語氣，初步感知反問句的用法。3 明白機會來了就一定要抓住的道理。教學重點：讀好“爭論”時的語氣，初步感知反問句的用法。教學難點：想象人物的表情、神態(tài)，演好“爭論”。教學準備：ppt教學過程：一、交流導入4 齊讀課題。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習爭論的故事5 指讀詞語。煮烤爭論不休評理剖開兩全其美滿意浪費無影無蹤6 試著選用這里的幾個詞語，把盛老師講的那個故事簡單地說一說。二、研讀品賞（一）析題目，點“爭論”1. 討論：有人說這篇課文的題目

2、也可以叫盛老師講故事你們覺得呢？2. 指名說，引述：看了題目就能知道課文的內(nèi)容，這樣的題目才是好題目，我們在想作文題目時，也要學會這個本領哦。3. 小結(jié)：看來題目中“爭論”二字，值得品味。既是“爭論”，肯定離不開人物說的話，讓我們再次聚焦他們的爭論的對話。（二）品“爭論”，悟內(nèi)涵1. 議理由，感“反問”出示“爭論”的內(nèi)容。（1） 男生讀哥哥的話，女生讀弟弟的話，老師讀敘述部分。（師生分角色讀）男女生交換著讀，老師讀敘述部分。（2） 看，經(jīng)我們一讀，爭論的味道就出來了。（3） 3） 請孩子們默讀這一自然段， 我們知道了對這只大雁， 哥哥和弟弟的意見是（煮 烤）老師板書：煮 烤（4） 那哥哥和弟弟

3、爭論的理由又是什么呢？分別用“ ”和“一”在課 文中標出，邊讀邊想，怎樣才能讀出爭論的感覺？學生交流“理由”，展示讀句子。（5） 5）為什么要這樣讀？引導學生發(fā)現(xiàn)反問句的好處。（6） 是的，這就是中國語言的特點，同樣的意思，說法不同，感覺就不一樣了。奧妙就在那幾個問號和感嘆號里面，再讀一讀，讀出爭論的語氣。（學生自由讀）2. 品情景，演“爭論”（ 1） （出示課文插圖） 看， 這就是兄弟倆爭論的情形， 你想到了哪些詞語。 （唾沫橫飛 面紅耳赤 怒目圓睜 手舞足蹈） 板書詞語。 看， 這幾個詞就把兄弟爭論時的 語動作、神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致了。你和同桌能把兄弟倆爭論表演出來嗎？（ 2）出示合作表演小

4、貼士：（小黑板出示）（ 3） . 同桌之間練習“爭論”。ppt 出示對話：“我要是能把大雁射下來就煮著吃?！薄霸俸玫臇|西，一煮還有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”“你這話不對，大雁就該煮了吃?？玖顺?，煙熏火燎的，能有什么味道？”“鴨子不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？”同桌合作表演。（ 4）指名表演。3. 議“可笑”，品道理（1） 如果不是有個老人經(jīng)過這里，他們還要不停地爭論下去，用書上的一個詞來說，就是生：“爭論不休” ppt出示，你知道“休”的意思是？（停）（ 2）兄弟倆爭得不可開交，爭得熱熱鬧鬧，哪知道（出示，齊讀）ppt出示：他們抬頭一看，大雁早已飛得

5、無影無蹤了。板書：飛走了（ 3）這是個古代的笑話故事。你覺得，兄弟倆可笑嗎？（ 4） 小結(jié)：是的，機會對我們每個人來說太重要了。這機會就像大雁，一轉(zhuǎn)眼就飛走了。所以，機會來了，要一下能夠抓住它。因為，機不可失（時不再來！） 所以當機會來臨的時候，我們一定要牢牢抓住。 板書：把握時機（ 5） 讀過之后還能有所思考和啟發(fā)， 故事的魅力就體現(xiàn)出來了。 看看， 盛老師班上的同學是怎么說的。誰來讀？ppt出示：“這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了?！薄安皇撬麄儽?，而是他們沒有抓住時機?！薄靶值軅z這樣爭論下去，時間白白浪費了?！薄安还茏鍪裁?，關(guān)鍵是要先做起來?！保?6）奇怪啊，這幾句話怎么都沒有提示語呢？（ 7）是的，說話的人是很多，我還可以從一個地方看出來呢？（ 8） 這十二個小圓點表示的是整段文章的省略。 這表明盛老師班上的孩子太能 說了，怪不得盛老師會向孩子們投去贊許的目光呢，就像張老師看你們一樣哦。三、總結(jié)提升1 .師：兄弟爭雁的故事出自清代的笑話集笑林廣