淺談綠色教學(xué)理念在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談綠色教學(xué)理念在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 摘 要：這些年來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)更加重視高中生的素質(zhì)培養(yǎng)，也更加重視激發(fā)高中生的創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)能力。然而，許多高中學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，還是沿用過(guò)去的灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，顯然教學(xué)效果不佳。筆者在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用綠色教學(xué)理念，收到了比較好的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：綠色教學(xué)理念；高中英語(yǔ)；教學(xué) 這些年來(lái)，高中英語(yǔ)教學(xué)更加重視高中生的素質(zhì)培養(yǎng)，也更加重視激發(fā)高中生的創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)能力。然而，許多高中學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，還是沿用過(guò)去的灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式，顯然教學(xué)效果不佳。筆者在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用綠色教學(xué)理念，收到了比較好的教學(xué)效果。運(yùn)用綠色教學(xué)理念可以

2、提高高中生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，打造高效的英語(yǔ)課堂。 一、綠色教學(xué)理念概述 （一）概念 毫無(wú)疑問(wèn)，綠色教學(xué)也就是指可持續(xù)的、原生態(tài)的以及無(wú)污染的教學(xué)，其要求教學(xué)方式應(yīng)順應(yīng)及滿足學(xué)生的需求，避免灌輸式及填鴨式的教學(xué)模式，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流以及產(chǎn)生彼此間的感情共鳴，降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的厭惡感，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)及教學(xué)效果。在過(guò)去的高中英語(yǔ)課程教學(xué)中，高中英語(yǔ)教材的功能被過(guò)分的注重，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性過(guò)分忽視，教師把英語(yǔ)的傳授與學(xué)習(xí)分割成多個(gè)模塊，單一的語(yǔ)法與單詞的講解極其容易讓學(xué)生厭惡，直接或間接導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力低及英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)差的不良后果。學(xué)生在英語(yǔ)的

3、學(xué)習(xí)過(guò)程中只采取死記硬背的方式，則學(xué)生就無(wú)法完全感受到課文中作者的感情與價(jià)值觀，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到了壓制，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及教學(xué)效果不佳。 （二）綠色教學(xué)的作用 我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)模式有著特別大的缺陷，使學(xué)生們的積極性與主動(dòng)性直接受到影響，而綠色教學(xué)理念在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)行和運(yùn)用正好改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，它把英語(yǔ)教學(xué)的主要知識(shí)當(dāng)作核心的研究對(duì)象，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的反思，有效的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)以人為本的思想理念，并且運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，從而全面實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育教學(xué)目標(biāo)。在這樣的全新的教學(xué)理念之下，我們的教師可以同時(shí)對(duì)課堂的學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行全面的調(diào)動(dòng)，針對(duì)高中學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)嗜好來(lái)進(jìn)行因材施教，充分尊重高中學(xué)生的主體地位與人格尊嚴(yán)，增加學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。總而言之，在綠色教學(xué)理念的要求下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將不會(huì)成為學(xué)生們的包袱，學(xué)生們可以從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真真切切感受到素質(zhì)教育與價(jià)值觀的教育。 二、綠色教學(xué)理念在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 （一）素質(zhì)教育的要求 英語(yǔ)與漢語(yǔ)都是語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)言是我們?cè)诮涣髦斜仨氂玫降?，而英語(yǔ)能力的習(xí)得首先要根據(jù)語(yǔ)言的邏輯結(jié)構(gòu)和說(shuō)話時(shí)的一些習(xí)慣。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)高中生欣賞優(yōu)秀的英語(yǔ)影視作品，讓高中生結(jié)合人物間的溝通以及引人入勝的故事與完美的故事情節(jié)從而掌握英語(yǔ)溝通的方式。素質(zhì)教育中指出，學(xué)生不但應(yīng)該具備優(yōu)異的英語(yǔ)

5、學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)具備對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)展歷程與組織結(jié)構(gòu)，使學(xué)生變換的角色，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探究，從而實(shí)現(xiàn)以人為本的教育目標(biāo)。 （二）創(chuàng)新教學(xué)的形式 在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)始傳授之前，教師應(yīng)該先讓學(xué)生了解英文課文的知識(shí)背景，并且讓學(xué)生了解課文涉及到的有關(guān)材料和故事，使學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有大概的掌握。在我國(guó)傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師在講課之前就先布置學(xué)生背誦課文及單詞，給學(xué)生添加了很大的學(xué)習(xí)壓力，從而影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在綠色教學(xué)理念的指引下，教師首先應(yīng)該把單詞及短語(yǔ)提前向?qū)W生作簡(jiǎn)單的介紹，在確保學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)的情況下然后再進(jìn)行加工和儲(chǔ)存。做好了課前準(zhǔn)備之后，讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)是

6、什么時(shí)，方能增強(qiáng)對(duì)單詞及文章的理解力，學(xué)生才可以真正的做到在英語(yǔ)教學(xué)中積極配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （三）探究學(xué)習(xí)的新方法 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師應(yīng)該注重的探究學(xué)習(xí)的新方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。課文的教學(xué)方式應(yīng)該把以往老師的重灌輸轉(zhuǎn)變成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，教師應(yīng)該注意對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的方式及內(nèi)容的研究。教師需要打破原來(lái)布置英語(yǔ)作業(yè)的形式，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生之間開(kāi)展更多的交流與合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。單詞與語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是重中之重，教師應(yīng)該對(duì)重要的單詞加強(qiáng)講解，幫助學(xué)生記憶與背誦單詞，并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)與使用英語(yǔ)的語(yǔ)感。另外，在短文與對(duì)話的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)短文的中心大意進(jìn)行解析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短文的把握，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力及分析概括的能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 在新形勢(shì)與新課標(biāo)的要求下，灌輸式高中英語(yǔ)教學(xué)形式在高中英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)無(wú)法立足，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)思維與方式，把綠色教學(xué)理念的要求全面貫徹與落實(shí)到高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中去，強(qiáng)抓高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)。 參考文獻(xiàn)： 1 郭平. 淺談中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要性j. 學(xué)苑教育，