蘇教版小學語文四年級上冊《霧凇》教學設計

1、教材分析：霧凇是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。文本中直接描寫霧凇景色的句子并不多。全文只 有三個自然段，開頭直接點明霧凇之美；接著寫到吉林霧凇形成的原因和過程；最后作者對自己所見發(fā)出贊嘆。從文本的段落構成看，教學的重點是讓學生通過寥寥 數(shù)語感悟到吉林霧凇之美，而難點就是吉林霧凇形成的原因和過程。教學目標： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第二段。2.學會本課生字、詞語。掌握“霧”的寫法、多音字 “模”的正確讀音。理解“凇、飽和、鍍、千姿百態(tài)”的意思。掌握結(jié)合具境理解詞語的方法。養(yǎng)成勤查字典的好習慣。3.了解霧凇形成的原因、過程及形態(tài)美，學習課文先概括寫再具體寫的總分的結(jié)構特點。教學重點

2、：1. 學習課文先概括寫再具體寫的總分的結(jié)構特點。2.掌握結(jié)合具境理解詞語的方法。教學難點：學習課文先概括寫再具體寫的總分的結(jié)構特點。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入1.同學們，喜歡旅游嗎？和大家一起分享一下，你都去過哪些地方？教師評價：很棒，你說的很具體，誰能像他這樣說？2.我國幅員遼闊、地大物博，每個地區(qū)都有自己獨特的風光。今天，老師和同學們一起到吉林去看看那里的霧凇。齊讀課題。3.霧凇（重點指導“霧”）（1）同學們，“霧”是本節(jié)課的生字，大家看屏幕，怎樣記住這個字？（記憶方法）你有什么好方法把它寫美觀嗎？（學生觀察，說書寫“霧”字時，應注意的問題。）（2）請同學們在本子上寫2個

3、。4.同學們，“淞”也是本課的生字，看老師寫“凇”這個字。（1）你還認識哪些兩點水的字？（ppt播放含兩點水的字）看著這些字，你有什么樣的感覺？（2）說文解字中是這樣解釋兩點水 “水遇冷凝之形”。說明這個偏旁和水遇冷凝固有關。二、檢查預習1請同學們看大屏幕，這是本課的一些詞語。（1）出示詞語 潔白晶瑩 瓊枝玉樹 銀光閃爍 銀松雪柳 籠罩 繚繞 彌漫 蒸騰 模糊 （2）自己讀一讀，注意讀準字音，誰來讀給大家聽？如果讀對了，大家一起跟讀2遍。（3）大家看“模糊”里的“模”字，是個多音字，它有2個讀音分別是mo mu。當它讀mo的時候，可以組哪些詞呢?我們一起讀一讀。 當它讀mu的時候，可以組哪些詞

4、呢？我們一起讀一讀。3.詞語掌握的很好，下面請大家?guī)е@個問題再讀課文，想想作者圍繞著霧凇都寫了哪幾個方面的內(nèi)容？4.誰來說說？同學們，同一篇文章，不同的人讀過，他們的收獲也是不同的，這就是讀書的魅力，聽了這幾位同學的發(fā)言，我們也已經(jīng)大體了解了這篇課文的主要內(nèi)容。三、理解感悟（一）學習課文第二段形成過程1.同學們，“霧凇”被稱為四大奇觀之一，課文不僅寫了它的樣子美，而且寫了它的形成。哪一個自然段寫了它的形成？（第二自然段）2.下面請同學們自由朗讀課文第二自然段，找到最能概括它形成的神奇過程的那句話。把它劃下來。教師巡視。3.交流中心句，第二自然段第一句。（1）指生交流。學生上臺用白板筆畫出概況

5、寫霧凇形成的句子。你也是這樣畫的嗎？ （2）下面大家自由朗讀這個句子，從這句話中你獲得了哪些信息？（學生暢所欲言）（3）你能從這么多的信息中找到，霧凇的形成需要哪兩個必要的條件？（學生交流：飽和的水汽 遇冷凝結(jié)）板書：水汽 飽和 遇冷4.理解中心句（1）在這句話中的“飽和”你是怎樣理解的？（根據(jù)學生的回答追問：“你是怎么知道的？”）（2）“飽和”在字典中有這樣2個解釋（ppt出示），同學們思考一下，課文中的“飽和”應該怎樣理解呢？飽和：a、在一定溫度和壓力下，溶液里溶質(zhì)的量達到最大限度，不能繼續(xù)溶解。b、是指在某個范圍內(nèi)某種事物的數(shù)量達到最大限度。（3）光知道“飽和”的意思還不夠，把“飽和”放

6、回到課文中去，結(jié)合上下文來理解它，江畔的什么達到最大限度？（4）同學們，作者用一句話就寫出了霧凇形成的過程，這就叫概括寫。5.介紹一種事物概括寫還不行，還要具體寫，才能讓人們了解得更清楚。接下來，請同學們靜下心來，根據(jù)老師的閱讀提示默讀課文第二自然段。學習提示（ppt出示）：1、看看哪些詞語寫出了過于飽和的水汽圈出來？2、哪些句子寫出了遇冷凝結(jié)的過程，在下面畫橫線？6.交流第一個問題：通過哪些詞語可以看出水汽是過于飽和的？小組內(nèi)交流。（1）學生抓住“隨風飄蕩”“涌向”“籠罩”“彌漫”等詞語談體會（2）同學們，從松花江面有縷縷霧氣出現(xiàn)，繼而越來越大，越來越濃，它們升騰著，翻滾著，涌向松花江畔，這

7、氣勢也是非常壯觀的，我們用朗朗的書聲把這氣勢讀出來吧！把你對這段文字的理解也注入到你的朗讀中去吧。形成霧凇的另一個必要條件“遇冷”，你能從文中找到嗎？7.交流第二個問題：哪些句子寫出了凝結(jié)的過程？（1）指生結(jié)合具體的句子交流感受。自由交流（2）聚焦重點句“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全是銀松雪柳了?！盿、從這句話中你讀懂了什么？b、結(jié)合學生的回答進行多元化朗讀。把“慢慢地”“輕輕地”讀出來吧；把霧凇的壯觀讀出來吧。（3）這段話中有一個字寫出了水汽緩慢的附著在樹枝上的過程，是哪個字？b、引導學生說出“鍍”。你是怎樣理解

8、的？c、在現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典中，是這樣解釋“鍍”的：鍍：用物理或化學方法把一種金屬薄而均勻地附著在別的金屬或物體表面。把它放回課文中，聯(lián)系著課文內(nèi)容，你能說說它是什么意思嗎？我們一起欣賞著圖片，讀最后一句吧。霧凇的形成是一個緩慢的過程，我們再來讀課文體會一下吧霧凇的形成也是一個神奇的過程，我們再來讀一讀把你對這段文字的所有理解都注入到你的朗讀中去吧。從大家的讀中，老師聽出來了，你已經(jīng)把霧凇形成的過程牢記在心了，我們一起來試試看！8.同學們，通過讀我們明白了霧凇形成的過程，我們再來從看看作者用什么結(jié)構方式，來寫這段話的？這種總分的結(jié)構形式說服力強，這種寫法讓讀者更容易抓住主要內(nèi)容。（二）學習課文第

9、三段霧凇樣子1.同學們，霧凇的形成過程是神奇的，霧凇成之后的樣子是迷人的，同學們看屏幕。十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來學著第二段的寫法，贊美一下吧。2。同學們，圖片欣賞完了，誰來把這個句子補充完整？學生欣賞，完成句子練習“這美輪美奐的霧凇，真是令人賞心悅目。有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）”3.這么多的姿態(tài)，用文中的一個詞說就是“千姿百態(tài)”同學們的想象力太豐富了，把老師也帶進了瓊枝玉樹，美輪美奐的情境中了。4.難怪人們會贊嘆引讀“忽如一夜春風

10、來，千樹萬樹梨花開?！彼?、拓展延伸這節(jié)課，我們不僅欣賞了吉林霧凇的美，關鍵學習了它形成的過程。像這么美的地方還有很多，像云南石林、長江三峽、桂林山水。（一邊展示圖片一邊過渡）五、布置作業(yè)老師推薦大家讀一讀：陳淼桂林山水 劉白羽長江三峽 季羨林石林頌人們把吉林霧凇的觀賞過程大致為三個階段，即“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，在每一個時段內(nèi)都能讓人感受到不同的驚奇?！耙箍挫F”夜看霧是指在霧凇形成的前夜，觀看松花江上出現(xiàn)的江霧景觀。該景一般會在夜里10時左右出現(xiàn)，松花江上開始有縷縷霧氣出現(xiàn)，繼而越來越大、越來越濃，大團大團的霧氣升騰著、翻滾著涌向松花江兩岸。霎時間，江邊的街路、建筑都被大霧所籠罩，

11、游人將置身于濃重的云霧之中，江邊的建筑物、樹木也在霧中若隱若現(xiàn)，燈光也變得撲朔迷離，整個街路仿佛成為云海仙境一般。一般來說，當夜的江霧越是濃重，次日的霧凇景觀越是壯觀，這也成為了吉林霧凇預報的重要征兆。“晨看掛”是說清晨起來看“樹掛”（霧?。?。經(jīng)過一夜的濃霧，清晨當人們再次來到霧凇觀賞區(qū)時，前夜那十里江堤上黑森森的柳樹、松柏和千年榆樹，居然在一夜之間被江霧染得一片銀白，在眼前豁然呈現(xiàn)出一個銀色夢幻般的奇妙世界。江邊的樹木凝結(jié)了厚厚的霧凇，太陽被晨霧遮住。每一棵垂柳的枝條都晶瑩閃爍，宛若玉枝垂掛，在微風中輕輕搖動；株株被霧凇所裝扮的松柏都似銀菊牡丹盛開、寒冬臘梅怒放，就連路邊的小草，也被霧凇包裹得