心理健康輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)理論自測題

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請指正。心理健康輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)理論 自測題二一、單選題共 20 道試題共 20 分。一、單選題共 20 道試題共 20 分。V 1. 以下說法中不屬于初中生記憶發(fā)展特點(diǎn)的是A。A. 不存在具體形象記憶B. 有意記憶進(jìn)一步發(fā)展C. 意義識記的能力更加發(fā)展D. 對詞的抽象實(shí)際能力有新的發(fā)展?jié)M分1 分2. 青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的主要功能并不在于C 。A. 幫助學(xué)生開發(fā)個(gè)人潛力B. 幫助學(xué)生形成積極樂觀的人格養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活態(tài)度C. 解決個(gè)別存在明顯心理疾病的學(xué)生的問題D. 促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。滿分1 分3. D是個(gè)體真正成熟的階段此時(shí)身心各方面發(fā)展

2、都已經(jīng)基本完成。A. 兒童期B. 少年期C. 青春期D. 成年期滿分1 分4. 以下對個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律的描述錯(cuò)誤的是D 。A. 先天遺傳影響與后天環(huán)境影響并存B. 主動(dòng)發(fā)展與被動(dòng)適應(yīng)并存C. 連續(xù)性與階段性并存D. 個(gè)體主觀性和環(huán)境客觀性相互影響并存。滿分1 分5. 1939 年心理學(xué)家A等人提出了挫折-侵犯理論。A. 多拉德B. 柯波爾C. 巴普洛夫D. 伯克威茨滿分1 分6. B 提出了十種不合理信念。A. 羅杰斯B. 艾利斯C. 巴普洛夫D. 弗洛伊德滿分1 分7. A 就是心理的亞健康狀態(tài)。A. 一般心理問題B. 嚴(yán)重心理問題C. 心理障礙D. 精神疾病滿分1 分8. 動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生 C

3、A. 只受外因的影響B(tài). 只受內(nèi)因的影響C. 受內(nèi)外兩種因素的影響D. 不受內(nèi)外因的影響滿分1 分9. ( B )是事先沒有預(yù)定目的、也不需要付出努力的注意A. 有意注意B. 無意注意C. 有意前注意D. 有意后注意滿分1 分10. (A)以()為基礎(chǔ)但它不是個(gè)別感覺信息的簡單總和A. 知覺 感覺B. 感覺 知覺C. 感覺 感覺D. 知覺 知覺滿分1 分11. 初中生在新的學(xué)習(xí)條件下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣和A 的發(fā)展都有了新的特點(diǎn)。A. 能力B. 語言C. 行為D. 思維滿分1 分12. 重度精神發(fā)育遲滯者智商在 A 之間不能進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)。A. 20-34B. 35-49C. 30-45D. 5

4、0-69滿分1 分13. 皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段他律道德階段自律道德階段前道德判斷階段D A. B. C. D. 滿分1 分14. 下列不屬于思維種類的是( B )A. 直觀動(dòng)作思維B. 邏輯形象思維C. 形象思維D. 邏輯思維滿分1 分15. C 是個(gè)體從兒童期邁向成年期的一個(gè)過渡時(shí)期。A. 兒童期B. 少年期C. 青春期D. 成年期滿分1 分16. D 是一種由于感覺面臨危險(xiǎn)而引起的令人不快的情緒A. 焦慮B. 恐怖C. 強(qiáng)迫D. 恐懼滿分1 分17. 下列屬于特殊能力的是 D A. 觀察力B. 記憶力C. 抽象概括力D. 色彩識別力滿分1 分18. 社交距離一般為 B A.

5、 1 米B. 1 到 4 米C. 2 米D. 2 到 4 米滿分1 分19. 一般情況下怎樣的焦慮水平有利于學(xué)習(xí)效率的提高 A A. 中等水平的焦慮B. 過高水平的焦慮C. 過低水平的焦慮D. 無焦慮滿分1 分20. A 歲的兒童將權(quán)威看做是與自己的需求一致。A. 4B. 6C. 7D. 8滿分1 分二、多選題共 30 道試題共 60 分。1. 態(tài)度具有哪些特點(diǎn) ABCD A. 是一種內(nèi)在的心理傾向B. 社會(huì)性C. 具有穩(wěn)定性和妥協(xié)性D. 具有價(jià)值判斷的成分和感情色彩滿分2 分2. 青少年團(tuán)體訓(xùn)練側(cè)重于實(shí)現(xiàn)A 和 B兩個(gè)高層次目標(biāo)。A. 形成B. 促進(jìn)C. 維護(hù)D. 保持滿分2 分3. 初中生

6、記憶的發(fā)展從ABC幾方面來看。A. 目的性B. 方法C. 內(nèi)容D. 結(jié)果滿分2 分4. 根據(jù)思維任務(wù)的性質(zhì)、內(nèi)容和解決問題的方法的不同可以將思維分為( BCD )A. 直觀圖像思維B. 直觀動(dòng)作思維C. 形象思維D. 邏輯思維滿分2 分5. 心理健康的基本要素包括ABC 。A. 內(nèi)心體驗(yàn)B. 行為與社會(huì)規(guī)范的匹配程度C. 心理發(fā)展趨向積極D. 心理趨向消極滿分2 分6. 情緒的功能包括 ABCD A. 適應(yīng)功能B. 動(dòng)機(jī)功能C. 組織功能D. 信號功能滿分2 分7. 心理素質(zhì)包含ABC。A. 能力素質(zhì)B. 個(gè)性心理品質(zhì)C. 心理健康素質(zhì)D. 綜合素質(zhì)滿分2 分8. 人際交往的含義包含那兩方面的

7、意義( AB )A. 動(dòng)態(tài)B. 靜態(tài)C. 主動(dòng)D. 被動(dòng)滿分2 分9. 下列屬于閱讀障礙的典型表現(xiàn)的是ABCD.A. 聽寫成績很差B. 閱讀速度慢C. 朗讀時(shí)減字加字D. 經(jīng)常顛倒字的偏旁部首滿分2 分10. 以下屬于心理健康輔導(dǎo)內(nèi)容的是ABCD。A. 自我輔導(dǎo)B. 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)C. 情緒輔導(dǎo)D. 青春期輔導(dǎo)滿分2 分11. 青少年心理健康個(gè)體輔導(dǎo)的基本態(tài)度是ABCD。A. 共情B. 積極關(guān)注C. 尊重D. 真成滿分2 分12. 心理測驗(yàn)具有哪些獨(dú)特的性質(zhì)ABC 。A. 間接性B. 相對性C. 客觀性D. 正確性滿分2 分13. 以下屬于大學(xué)生自我意識類型的是ABCD。A. 自我肯定型B. 自我錯(cuò)

8、定型C. 自我矛盾型D. 自我擴(kuò)張型滿分2 分14. 以下說法中正確的是(BC)A. 知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物個(gè)體的認(rèn)識B. 知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認(rèn)識C. 感覺是人腦對事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識D. 感覺是人腦對事物的整體屬性的認(rèn)識滿分2 分15. 以下屬于認(rèn)知風(fēng)格的有ABD A. 場獨(dú)立性與場依存性B. 沖動(dòng)與沉思C. 思考與回憶D. 同時(shí)性和繼時(shí)性滿分2 分16. 社會(huì)心理的主要特點(diǎn)是ABC。A. 在社會(huì)中逐步形成和發(fā)展B. 具有很強(qiáng)的環(huán)境依賴性和相對穩(wěn)定性C. 形成的同時(shí)促進(jìn)了個(gè)性化的發(fā)展D. 對環(huán)境沒有特大的依賴性滿分2 分17.

9、 心理健康輔導(dǎo)的基本原則有ABCD。A. 主體性原則B. 教育性原則C. 預(yù)防性原則D. 差異性原則滿分2 分18. 促進(jìn)中小學(xué)生心理健康的方法有ABCDA. 開設(shè)專門的心理健康課B. 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育C. 進(jìn)行心理健康團(tuán)體訓(xùn)練D. 進(jìn)行心理健康個(gè)體輔導(dǎo)滿分2 分19. 影響學(xué)習(xí)的主要因素是ABCDA. 生理發(fā)展水平B. 心理發(fā)展水平C. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D. 學(xué)習(xí)方法滿分2 分20. 就“發(fā)現(xiàn)問題”的過程而言輔導(dǎo)員需要明確ABC的問題。A. 青少年的問題是什么B. 出現(xiàn)問題的原因是什么C. 問題改變的可能性在哪里D. 如何去解決問題滿分2 分21. 影響歸因的因素有AB。A. 社會(huì)視角的

10、影響B(tài). 自我價(jià)值保護(hù)C. 社會(huì)環(huán)境的影響D. 家庭環(huán)境的影響滿分2 分22. 出現(xiàn)沉默時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)迅速判斷和分析沉默產(chǎn)生的原因這是靈活應(yīng)付沉默的前提。ABCDA. 當(dāng)輔導(dǎo)員看到輔導(dǎo)對象陷入長久的沉默之中時(shí)可以適時(shí)的問“能告訴我你在想什么嗎B. 如果輔導(dǎo)對象由于思考而沉默時(shí)輔導(dǎo)員最好以微笑、目光、微微點(diǎn)頭表示自己的關(guān)注、理解和鼓勵(lì)以等待對方打破沉默C. 如果輔導(dǎo)對象由于思考而沉默且沉默時(shí)間過久輔導(dǎo)員可用關(guān)切的詢問提示對方D. 如果沉默是由于害怕、憤怒或愧疚引起的輔導(dǎo)員就要對輔導(dǎo)對象的這些負(fù)面情感進(jìn)行及時(shí)處理。滿分2 分23. 小學(xué)生自意識的發(fā)展包括ABC。A. 自我認(rèn)識的發(fā)展B. 自我評價(jià)的發(fā)展

11、C. 自我體驗(yàn)的發(fā)展D. 自我道德的發(fā)展?jié)M分2 分24. 中學(xué)生人際交往體現(xiàn)在下面那ABCD項(xiàng)A. 逐漸脫離了團(tuán)伙的交往方式B. 朋友關(guān)系在初中學(xué)生生活中越來越重要C. 開始對異性感興趣D. 父母對他們的榜樣作用逐漸減弱滿分2 分25. 學(xué)齡前期兒童言語發(fā)展都表現(xiàn)在哪些方面ABCA. 詞匯的發(fā)展B. 語法的掌握C. 口語表達(dá)能力的發(fā)展D. 思維的發(fā)展?jié)M分2 分26. 成功愛情與婚姻的心理因素有ABCD。A. 價(jià)值觀一致B. 性意向一致C. 忠貞D. 自尊滿分2 分27. 青少年心理健康個(gè)體輔導(dǎo)應(yīng)該遵循的原則是ABCDA. 信賴性原則B. 保密性原則C. 啟發(fā)性原則D. 堅(jiān)持性原則和協(xié)調(diào)性原則滿

12、分2 分28. 以下成語屬于觀察學(xué)習(xí)的是CDA. 畫餅充饑B. 望梅止渴C. 耳濡目染D. 見賢思齊滿分2 分29. 社會(huì)心理有ABCD學(xué)派的主要理論。A. 行為主義B. 認(rèn)知C. 早期精神分析D. 符號相互作用滿分2 分30. 在會(huì)談時(shí)輔導(dǎo)雙方還會(huì)通過非言語的方式進(jìn)行交流包括ABCDA. 目光注視B. 身體語言C. 距離和角度D. 沉默滿分2 分三、判斷題共 20 道試題共 20 分。1. 團(tuán)體訓(xùn)練是培養(yǎng)青少年兩高心理素質(zhì)的最為有效的途徑。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分2. 小學(xué)生的自我描述反映他們對自我的認(rèn)識。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分3. 對遺忘的解釋一般有兩種消退和干擾A. 錯(cuò)誤B

13、. 正確滿分1 分4. 感覺是人腦對事物的整體屬性的認(rèn)識A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分5. 青少年心理健康輔導(dǎo)過程建立在輔導(dǎo)員與青少年良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)之上。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分6. 處于不同發(fā)展階段的個(gè)體需要的教育和引導(dǎo)方式不同A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分7. 自我評價(jià)方面的問題是青少年過高或者過低評價(jià)自己。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分8. 社會(huì)認(rèn)知即個(gè)體對自己、他人及群體的認(rèn)識、判斷、分析與解釋。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分9. 初中階段是個(gè)體身體發(fā)育繼嬰兒期之后的第二高峰。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分10. 兒童的學(xué)習(xí)興趣是促使兒童自覺地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要的推動(dòng)力

14、。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分11. 青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練面向絕大多數(shù)的處于心理健康狀態(tài)的青少年。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分12. 參照群體是指能夠?yàn)閭€(gè)體態(tài)度、行為與自我評價(jià)提供參照標(biāo)準(zhǔn)的群體。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分13. 輔導(dǎo)員通過講授的方法向青少年傳授心理學(xué)的知識和理論。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分14. 交友過程中一個(gè)重要的策略是自我表現(xiàn)必須不侵犯別人的尊嚴(yán)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分15. 制定團(tuán)體訓(xùn)練方案是每次正式團(tuán)體訓(xùn)練開始之前必須的環(huán)節(jié)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分16. 共同的價(jià)值觀是愛情成功的心理基礎(chǔ)A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分17. 共情就是同情。

15、A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分18. 行為主義心理學(xué)家認(rèn)為在一些情況下只要在認(rèn)知上得到提高就能解決問題塑造良好行為A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分19. 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是指衡量個(gè)體心理狀態(tài)是錯(cuò)低于或高于一般人的指標(biāo)。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分20. 侵犯即侵犯行為也稱為攻擊性行為A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分一、單選題共 30 道試題共 60 分。V 1. 以下對兒童性別判斷正確的是 。A. 2 歲左右的兒童能確定自己的性別B. 大多數(shù) 253 歲的兒童不能正確地說出自己的性別C. 5-7 歲的兒童不能理解性別的堅(jiān)定性D. 理解男女生理上的差異是在學(xué)齡期間。滿分2 分2. 孩子開始知道“我是

16、誰”“我是男孩還是女孩”是在。A. 嬰兒期B. 幼兒期C. 少年期D. 學(xué)齡前期滿分2 分3. 以下對侵犯行為描述錯(cuò)誤的是 。A. 侵犯行為又稱攻擊行為是針對他人的敵視、傷害或破壞性行為B. 侵犯行為包括身體的侵犯、言語的攻擊和對別人權(quán)利的侵犯C. 兒童的侵犯行為表現(xiàn)出明顯的性別差異D. 女孩一般有更多的言語侵犯。滿分2 分4. “你對此感到傷心”是會(huì)談技術(shù)。A. 傾聽B. 開放性C. 封閉性D. 情感反應(yīng)滿分2 分5. 是自我意識的第二次飛躍。A. 少年期B. 青春期C. 青年期D. 成年期滿分2 分6. 人類通過()認(rèn)識了事物的個(gè)別屬性通過()認(rèn)識了事物的整體A. 知覺 感覺B. 感覺 知

17、覺C. 感覺 感覺D. 知覺 知覺滿分2 分7. 遺忘的規(guī)律是()A. 先快后慢B. 先慢后快C. 勻速D. 沒有規(guī)律滿分2 分8. 以下不是小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)的是 。A. 在教學(xué)的影響下有意注意開始發(fā)展而無意注意仍然發(fā)揮著重要作用B. 在教育教學(xué)的影響下小學(xué)生對抽象材料的注意正在逐步發(fā)展C. 在整個(gè)小學(xué)期內(nèi)教學(xué)的抽象性是引起兒童注意的重要條件D. 整個(gè)小學(xué)階段兒童的注意經(jīng)常帶有情緒色彩。滿分2 分9. 成年期的是創(chuàng)造性思維表現(xiàn)最佳年齡。A. 25 歲至 45 歲B. 25 歲至 30 歲C. 30 歲至 45 歲D. 35 歲至 50 歲滿分2 分10. 1939 年心理學(xué)家等人提出了挫折

18、-侵犯理論。A. 多拉德B. 柯波爾C. 巴普洛夫D. 伯克威茨滿分2 分11. 精神分裂癥再歲以下兒童極少有。A. 6B. 12C. 15D. 16滿分2 分12. 能力除了完成某項(xiàng)活動(dòng)的成就水平之外還需要A. 已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識B. 已經(jīng)學(xué)會(huì)的技能C. 在某方面具有的發(fā)展?jié)摿涂赡苄訢. 已有的才能滿分2 分13. “聽君一席話勝讀十年書“具有效果。A. 指導(dǎo)B. 解釋C. 忠告和提供信息D. 自我暴露滿分2 分14. 最直接的表示就是接納。A. 共情B. 同情C. 尊重D. 真成滿分2 分15. 艾里克森提出 。A. “人生六個(gè)階段”B. “人生七個(gè)階段”C. “人生八個(gè)階段”D. “人生九

19、個(gè)階段”滿分2 分16. 成年期指以后的各個(gè)發(fā)展階段。A. 1B. 20,21 歲C. 21,22 歲D. 19,20 歲滿分2 分17. 情緒的構(gòu)成不包括A. 主觀體驗(yàn)B. 生理喚醒C. 外在行為D. 主觀行為滿分2 分18. 以人為中心的輔導(dǎo)法是由提出的。A. 羅杰斯B. 艾利斯C. 巴普洛夫D. 弗洛伊德滿分2 分19. 皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段他律道德階段自律道德階段前道德判斷階段A. B. C. D. 滿分2 分20. 一般表現(xiàn)為緊張不安和憂慮的心境。A. 焦慮B. 恐懼C. 抑郁D. 神經(jīng)衰弱滿分2 分21. 1978 年心理學(xué)家修正了挫折-侵犯理論。A. 多拉德B.

20、柯波爾C. 巴普洛夫D. 伯克威茨滿分2 分22. ()是人腦對事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識A. 知覺B. 記憶C. 感覺D. 回憶滿分2 分23. “鑼鼓聽聲聽話聽音”是指。A. 音色B. 聲調(diào)C. 音頻D. 音量滿分2 分24. 以下說法中不屬于初中生記憶發(fā)展特點(diǎn)的是。A. 不存在具體形象記憶B. 有意記憶進(jìn)一步發(fā)展C. 意義識記的能力更加發(fā)展D. 對詞的抽象實(shí)際能力有新的發(fā)展?jié)M分2 分25. 告訴我們一種行為的外在理由越多相應(yīng)地內(nèi)在理由會(huì)越少。A. 登門檻效應(yīng)B. 過度理由效應(yīng)C. 留面子效應(yīng)D. 目標(biāo)分解效應(yīng)滿分2 分26. 在社會(huì)認(rèn)知中對他人或事物外部特征的知覺被稱之為 。A. 認(rèn)知B. 印

21、象C. 歸因D. 判斷滿分2 分27. 嬰兒自我的意識的發(fā)展主要集中在 方面A. 自我意識B. 自我認(rèn)識C. 自我記憶D. 自我評價(jià)滿分2 分28. ()以下對睡眠過程的描述正確的是A. 個(gè)體的睡眠可以分為六個(gè)階段B. 睡眠的第二個(gè)階段是淺睡期C. 并不是所有人的睡眠都會(huì)經(jīng)歷這五個(gè)階段未經(jīng)歷五個(gè)階段并不能說明個(gè)體身體或心理功能的失調(diào)D. 睡眠通常包括四個(gè)階段和快速眼動(dòng)睡眠階段,每個(gè)周期一般持續(xù) 90 分鐘每晚會(huì)重復(fù)幾次滿分2 分29. 是當(dāng)人們面臨的思維任務(wù)具有直觀的形式解決問題的方式依賴于實(shí)際的動(dòng)作時(shí)的思維。A. 形象思維B. 邏輯思維C. 演繹思維D. 直觀動(dòng)作思維滿分2 分30. 是指人

22、們在完成任務(wù)的過程中力求獲得成功的內(nèi)在動(dòng)因A. 權(quán)力動(dòng)機(jī)B. 成就動(dòng)機(jī)C. 社會(huì)性動(dòng)機(jī)D. 生理性動(dòng)機(jī)滿分2 分二、多選題共 10 道試題共 20 分。V 1. 沉默是指在會(huì)談過程中輔導(dǎo)對象停頓數(shù)十秒或數(shù)分鐘不講話的情況。沉默的原因包括以下幾種A. 對輔導(dǎo)員不信任表示抗拒或拒絕等B. 為了整理思路進(jìn)行適當(dāng)回憶C. 等待輔導(dǎo)員講話D. 因?yàn)閰捑攵辉?滿分2 分2. 常見的認(rèn)知偏差有。A. 首因效應(yīng)B. 近因效應(yīng)C. 暈輪效應(yīng)D. 刻板效應(yīng)滿分2 分3. 理性情緒輔導(dǎo)法具有的優(yōu)點(diǎn)。A. 理論通俗B. 易懂易于掌握C. 效果直觀明顯D. 便于及時(shí)解決問題滿分2 分4. 心理健康輔導(dǎo)的目標(biāo)。A. 維

23、護(hù)B. 形成C. 了解D. 促進(jìn)滿分2 分5. 青少年的人際關(guān)系問題表現(xiàn)在幾方面。A. 行為問題B. 親子關(guān)系問題C. 師生關(guān)系問題D. 同伴關(guān)系問題滿分2 分6. 青少年不良情緒有A. 焦慮B. 恐懼C. 抑郁D. 神經(jīng)衰弱滿分2 分7. 以下是對動(dòng)機(jī)的不同分類正確的是A. 內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)B. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)C. 他人動(dòng)機(jī)和自我動(dòng)機(jī)D. 生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)滿分2 分8. 成功愛情與婚姻的心理因素有。A. 價(jià)值觀一致B. 性意向一致C. 忠貞D. 自尊滿分2 分9. 常見的思維形式有()A. 概念形成B. 演繹C. 問題解決D. 推理滿分2 分10. “好”學(xué)生一般有的”壞“心理”。A. 特權(quán)思想B. 標(biāo)新立異思想C. 過度自尊思想D. 自甘沉淪思想滿分2 分三、判斷題共 20 道試題共 20 分。V 1. 青少年自我概念的問題主要是由于青少年缺乏綜合認(rèn)識自我的能力過分依賴外界的評價(jià)不能對自己形成。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分2. 客觀性是對一切心理測驗(yàn)的要求。A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分3. 模仿和創(chuàng)造之間是沒有任何關(guān)系的A. 錯(cuò)誤B. 正確滿分1 分4. 人們對他人或自己行為原因的推