大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：小小測(cè)量家

1、大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：小小測(cè)量家泉州市永春倉(cāng)滿(mǎn)幼兒園：黃秀云游戲來(lái)源“測(cè)量”是幼兒園大班上冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容， 我們已組織過(guò)一次集中活動(dòng)量一量， 桌子有多長(zhǎng)？，引起幼兒對(duì)測(cè)量的濃厚興趣。因此，為了滿(mǎn)足幼兒測(cè)量的欲望，我們將在 探索性活動(dòng)區(qū)游戲中繼續(xù)開(kāi)展測(cè)量的系列活動(dòng)一一小小測(cè)量家，不斷地提高幼兒的操作能 力口發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)測(cè)量的成功感。預(yù)期目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法，嘗試測(cè)量周?chē)?物品并表達(dá)測(cè)量結(jié)果。2 .初步懂得根據(jù)測(cè)量對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的 測(cè)量工具。圖 片,至一, dr材料投放鉛筆、長(zhǎng)條積塑、紙條、吸管、積木、勾線(xiàn)筆、 幼兒記錄表、百寶箱等。游戲玩法1.能根據(jù)記錄

2、表上的提示完成任務(wù)。2,能自主選擇測(cè)量對(duì)象和測(cè)量工具進(jìn)行測(cè) 量。3.能正確記錄、表達(dá)測(cè)量結(jié)果。游戲推進(jìn)觀(guān)察：琦和杭分別用長(zhǎng)條積塑、紙條、吸管測(cè)量地板上的方格線(xiàn)的長(zhǎng)度后，互相交流測(cè) 量結(jié)果，杭說(shuō)：“長(zhǎng)條積塑測(cè)量地板方格線(xiàn)的長(zhǎng)是 3次多一點(diǎn)”，琦說(shuō)：“我的結(jié)果是3次 剛好，咦！我們的結(jié)果怎么不一樣呢？，接著他們發(fā)現(xiàn)用紙條、吸管測(cè)量方格線(xiàn)的長(zhǎng)的觀(guān)察 結(jié)果也不一樣。分析 分析：琦和杭的測(cè)量結(jié)果不同原因在于：杭測(cè)量時(shí)首尾沒(méi)相接，琦測(cè)量時(shí)中間空出來(lái)，記錄的方法不正確等。雖然幼兒在此活動(dòng)之前有嘗試過(guò)測(cè)量桌子的長(zhǎng) ，但是今天幼兒在測(cè) 量時(shí)出現(xiàn)測(cè)量的方法不正確，這是幼兒能力差異的表現(xiàn)，我們要尊重幼兒的能力差異，

3、不 搞一刀切。1 .適時(shí)介入指導(dǎo)，引導(dǎo)用正確的方法測(cè)量一一首尾要相接，中間不能空隙，并用正確 的方法記錄，如，多一點(diǎn)點(diǎn)用“ +”、少一點(diǎn)點(diǎn)用“-，在最適宜的時(shí)候推進(jìn)幼兒的發(fā)展， 因人施教，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。2 .分幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)很感興趣，能持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間。為此，在我將在第二次區(qū)域游戲 中投放低結(jié)構(gòu)材料，保證幼兒自主探索的需要，充分體驗(yàn)自主探索的成功感。游戲推進(jìn)觀(guān)察：璇小朋友選擇了用雙腳來(lái)測(cè)量地板的方格線(xiàn)，并用圓點(diǎn)來(lái)表示測(cè)量結(jié)果；小桂 小朋友用手來(lái)測(cè)量椅子的邊長(zhǎng)，并在椅子標(biāo)記下的空格處寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字2,并在2的上面觀(guān)察分析畫(huà)了一只小手的樣子，她說(shuō)是表示椅子量出來(lái)有兩只小手再多

4、一小段活動(dòng)室的門(mén)上、 桌上、椅子上、窗戶(hù)上、寢室都留下了孩子們測(cè)量的痕跡。分析：在本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了開(kāi)放的記錄表（附后），提供了百寶箱，測(cè)量物體和 測(cè)量工具讓幼兒自主決定，在自主測(cè)量中幼兒表現(xiàn)很感興趣、很投入、很專(zhuān)注?？梢?jiàn)，對(duì) 材料進(jìn)行開(kāi)放式投放，將誘導(dǎo)幼兒的游戲行為，幼兒控制材料。在自主測(cè)量中，幼兒從中不僅學(xué)到了很多測(cè)量和記錄的好的方法，更培養(yǎng)了他們的耐性、專(zhuān)注、大擔(dān)探索等學(xué)習(xí)品質(zhì)。我想，測(cè)量活動(dòng)還不應(yīng)到此結(jié)束，幼兒除了用這些方法 去測(cè)量教室里的物品，還可以讓測(cè)量走進(jìn)大自然，相信會(huì)從中悟出更多。為此，下次的測(cè) 量活動(dòng)將在戶(hù)外中進(jìn)行。將活動(dòng)場(chǎng)地延伸到戶(hù)外，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒產(chǎn)生探索測(cè)量樹(shù)有多

5、粗的興趣。調(diào)整推進(jìn)（圖片）游戲:增添記錄表（三）和百寶箱小朋友自主測(cè)量情況注的浩浩小短小朋友帆i量結(jié)果一一.賈小用期那值蟆幀陽(yáng)測(cè)量鋼琴蓋的長(zhǎng)度隹進(jìn)測(cè)量小床交流測(cè)量結(jié)果觀(guān)察分析觀(guān)察：草地上，權(quán)拿著包裝帶在測(cè)量榕樹(shù)樹(shù)干的粗細(xì)。第一次，他想用包裝帶繞過(guò)樹(shù) 干來(lái)測(cè)量，由于包裝帶較短，所以測(cè)量沒(méi)成功，嘴里嘀咕著：這條包裝帶太短了，樹(shù)干較 粗量不了。權(quán)正想走開(kāi)，站在一旁的峰說(shuō)到：“我有辦法了，以前我見(jiàn)過(guò)奶奶用這種方法把繩子變長(zhǎng)的，說(shuō)完他將包裝帶撕成3條，經(jīng)過(guò)打結(jié)后變成了一條長(zhǎng)繩。在峰的幫助下,權(quán)終于完成了測(cè)量任務(wù)，露出了笑容。分析：從上述案例中證明了大班的幼兒已具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分工合作的能力， 體現(xiàn)了指南精神一一5-6歲的幼兒在“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克 服”、“能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法”。老師對(duì)于這種自主解決問(wèn)題的能 力，主動(dòng)與他人合作的表現(xiàn)要給予充分的肯定和贊賞。測(cè)量活動(dòng)到此暫告一個(gè)段落，幼兒的測(cè)量興趣未了，可以在幼兒一日生活中滲透，繼 續(xù)拓寬孩子們測(cè)量的范圍（如，測(cè)量影子、幼兒園場(chǎng)地等），讓孩子去量自己想量的東西， 給予孩子更多的自主空間和選