粵教版小學科學三年級下冊《蜻蜓與麻雀》說課稿

1、粵教版科學三年級下冊蜻蜓與麻雀說課一、說教材。本課是三年級科學（粵科版）下冊第三單元生物大家族的第一課蜻蜓與麻雀。教材打破了以往學習動物分類和形態(tài)知識時以進化過程的分類地位從低等到高等安排的慣常做法，而是從動物的運動方式“空中飛”入手，對昆蟲與鳥兩大類動物進行探究，在觀察比較“蜻蜓”與“麻雀”等動物個體身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出這兩類動物的基本特征，初步建立“昆蟲”和“鳥”的前概念。二、教學目標（一）科學知識目標1、通過觀察比較，認識蜻蜓與麻雀的翅膀與外形特征。2、認識昆蟲類和鳥類，初步建立昆蟲和鳥的前概念。（二）能力培養(yǎng)目標1、學會比較代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。2、培養(yǎng)觀察

2、、記錄、歸納、判斷的能力。（三）情感態(tài)度價值觀1、樂于與人合作。2、培養(yǎng)愛護小動物的情操。3、感受動物世界的多樣性。三、教學重、難點：通過觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，初步建立“昆蟲”和“鳥”的前概念，認識昆蟲類和鳥類動物。四、教學準備為了更好地突出重點，突破難點，我利用以下材料輔助教學。1、視頻、圖片2、多媒體課件五、說學情、教法和學法 1、說學情：作為蜻蜓和麻雀，都是本地常見的兩種動物，在學習本課前，學生已經(jīng)對這兩種動物具備了相當?shù)纳罱?jīng)驗、感性認識。小朋友們雖然知道它們都會飛，卻往往對它們之間的認識、區(qū)別很模糊，本課的教學思路不同于以往從概念等理論出發(fā)，而是從學生的思維方式、觀察

3、角度出發(fā)，通過把握蜻蜓和麻雀同樣都會飛，質(zhì)疑“它們都會飛，那蜻蜓和鳥是不是同一類動物呢？”，從而引導(dǎo)學生去比較，找出它們的區(qū)別特征，用區(qū)別促認識，學生把對蜻蜓與麻雀明顯區(qū)別的認識，分別推廣到其它動物，讓學生找出各自的朋友，在游戲活動中歸納出昆蟲和鳥的前概念。 2、教法：新課標指出“教師是教學的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，根據(jù)蜻蜓與麻雀一課的特點，結(jié)合學生的知識層面，讓學生輕松地把握教學重點，突破教學難點，我確定以下教學方法：a、小組合作學習討論法b、觀察法c、多媒體輔助法3、學法：遵循“教為主導(dǎo)、學為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨”的教育思想，為學生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學探究的機會，讓學生在觀察、提問、設(shè)計、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程，形成科學的世界觀。六、說教學過程依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學生的認識規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為方向，緊扣重點，突破難點，整個教學過程我設(shè)計了三個部分。（一）情境導(dǎo)入你猜它是什么動物呢？激發(fā)學生的學習興趣。（二）師生互動，新課傳授活動一：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀活動二：觀察蜻蜓和麻雀的外形活動三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴（三）課外拓展延伸七、說板書設(shè)計好的板書設(shè)計就像一份好的微型教案，我的板書設(shè)計力圖全面簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學生