中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

1、中學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)之行隨想和反思 走進(jìn)長城中學(xué)的課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：教室里的黑板多了，學(xué)生的座位變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，老師走到學(xué)生中間去了，一切的一切給人耳目一新的感覺僅僅聽了兩節(jié)課和老師作了一次簡短的交流卻讓我收獲很多：1、自主尊重個(gè)體，合作增強(qiáng)效率自主學(xué)習(xí)用學(xué)生的話來說，就是“自主課堂：我參與，我快樂；自主學(xué)習(xí)：我自信，我成長”。合作學(xué)習(xí)用學(xué)校老師的話來說，就是“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來” 。長城中學(xué)自主互助學(xué)習(xí)尊重個(gè)體認(rèn)知差異，保證教學(xué)從每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)開始，適應(yīng)不同學(xué)生的認(rèn)知需求，并且注重反饋和落實(shí)，讓更多的學(xué)生獲得成功。課前任課教師根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行集體備課，編寫出

2、本節(jié)課的“預(yù)學(xué)卷”，預(yù)學(xué)卷中有本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、達(dá)標(biāo)練習(xí)題等內(nèi)容。老師根據(jù)不同的內(nèi)容整合出不同的“預(yù)學(xué)卷”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化，主要通過問題導(dǎo)航，以問題的形式出現(xiàn)。教師在上課之前下發(fā)“預(yù)學(xué)卷”，上課前10分鐘學(xué)生在黑板上板書,自繪板圖。課堂上讓學(xué)生結(jié)合“預(yù)學(xué)卷”帶問題自己先獨(dú)立自學(xué)，自學(xué)的過程中標(biāo)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，能自己解決的問題自己解決，找出自己解決不了的問題，這一過程一般用1015分鐘。等大多數(shù)同學(xué)都基本完成以后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“合作學(xué)習(xí)”階段，對(duì)于上階段自己不能完成的問題小組內(nèi)開始合作學(xué)習(xí)，可以組內(nèi)交流，也可以是跨小組交流，這時(shí)老師應(yīng)該多監(jiān)督，多巡視，對(duì)個(gè)別小組個(gè)別同學(xué)進(jìn)行

3、指導(dǎo)，這也是教師的二次備課，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決不了的疑難問題，掌握學(xué)情。在這一階段中教師盡量放開，讓學(xué)生去探究，盡量讓學(xué)生自行解決學(xué)生自學(xué)的過程中暴露出來的問題，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的，讓優(yōu)秀的學(xué)生有成就感，讓較差的學(xué)生有距離感，培養(yǎng)學(xué)生趕超的意識(shí)，這一過程約要510分鐘，完成合作學(xué)習(xí)。2、展示樹立自信 生本綻放精彩學(xué)生自學(xué)中的成果情感體驗(yàn)需要展示，需要得到肯定評(píng)價(jià)，獲得成就感。教師要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通過各種方式展示。老師讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)以“口頭敘述”、“黑板書寫”的形式進(jìn)行展示，要求學(xué)生以“預(yù)學(xué)卷”為主，采取脫離課本的方式，強(qiáng)化和鞏固這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，讓學(xué)

4、生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)基本的框架體系，根據(jù)“預(yù)學(xué)卷”設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)可以要求學(xué)生小組個(gè)別展示或整體展示，展示的過程也是一個(gè)鞏固的過程，教師要抓住學(xué)生樂于表現(xiàn)的心理特征，給學(xué)生機(jī)會(huì)展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽展示的內(nèi)容，讓個(gè)別同學(xué)糾正展示同學(xué)的錯(cuò)誤，糾正后再讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正，直到無疑問。教師對(duì)小組展示優(yōu)秀的要給予肯定和表揚(yáng)，也可以根據(jù)問題的難易程度點(diǎn)名讓學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有掌握或不易掌握的知識(shí)作適時(shí)的講解。展示的方式多種多樣，但老師要盡量讓學(xué)生全員參與。展示的最后教師注意讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，每個(gè)小組都總結(jié)，相互補(bǔ)充，以便讓學(xué)生更系統(tǒng)的構(gòu)建這節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到高效課堂的要求，這一

5、環(huán)節(jié)用時(shí)把握在1015分鐘左右?？偟膩碚f，長城中學(xué)的課堂教學(xué)的全過程是：自主學(xué)習(xí)，合作探究，個(gè)性展示，達(dá)標(biāo)鞏固。但每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，教師的責(zé)任不再是教而是教學(xué)生學(xué)。只有學(xué)生自己動(dòng)手了，他們才有興趣，讓課堂成為學(xué)生自己去探索獲取知識(shí)，增長才能的主陣地。在課堂上學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)又鍛煉了能力，學(xué)校既構(gòu)建出了高效課堂又提升了學(xué)生的素質(zhì)。反省我們的課堂教學(xué)，我認(rèn)為有如下幾點(diǎn)學(xué)校急需強(qiáng)化：1、加強(qiáng)同組教師間的合作，讓先周備課在集體備課中得到落實(shí)和修訂使其更有利于課堂教學(xué)2、采用小組合作教學(xué)，分平行組，加強(qiáng)班組建設(shè)的研究 3、讓教師走到學(xué)生中間去，讓學(xué)生走到講臺(tái)上，多展示多交流4、利用好同步

6、中的自我嘗試和自主探究，搞好預(yù)習(xí)前奏，搭建學(xué)生敢于展示的第一步5用好我校的作業(yè)本，提倡三個(gè)作業(yè)本，形成我校校本特色6、加強(qiáng)教師教育教學(xué)理念的引導(dǎo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)示范帶動(dòng)的作用、7改革需要自上而下，教干的工作重心在課堂 附作業(yè)設(shè)計(jì)與利用我校數(shù)學(xué)教師，來自不同的學(xué)校，形成與眾不同的數(shù)學(xué)教學(xué)思路。從建校至今，教師雖然學(xué)習(xí)了不少新理念，但是傳統(tǒng)的教學(xué)思想束縛了老師的手腳，教師信奉的是擠時(shí)間、拼汗水。老師教的累，學(xué)生學(xué)的累。當(dāng)前我校存在的問題：【現(xiàn)象1】學(xué)生聽課沒有目的性，不能積極地參與教學(xué)，學(xué)習(xí)缺少合作競爭的意識(shí)。后果：學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，效率低下，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解不夠，不能及時(shí)有效地因材施教?！粳F(xiàn)象2】當(dāng)前眾多的教師不能做到讓學(xué)生當(dāng)堂完成課堂作業(yè)、當(dāng)堂返饋，學(xué)生需要課下做大量的練習(xí)。后果：一是學(xué)生不能自由地支配自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課業(yè)負(fù)擔(dān)大；二是做題時(shí)精力很難集中，學(xué)習(xí)效率低下，有的同學(xué)干脆為了應(yīng)付作業(yè)，出現(xiàn)抄襲他人答案現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象3】學(xué)生對(duì)難題有畏難情緒，他們對(duì)難題、錯(cuò)題和典型題不能及時(shí)刨析、梳理。后果：錯(cuò)誤、漏洞越積越