菁菁校園開(kāi)創(chuàng)教育偉業(yè)

1、菁菁校園開(kāi)創(chuàng)教育偉業(yè) 有這樣一所學(xué)校，從初創(chuàng)的那一天起，她就承擔(dān)起引領(lǐng)寧陵縣的教育風(fēng)標(biāo)，開(kāi)寧陵縣教育之先河的歷史重任。濃郁的人文底蘊(yùn)，文雅的校園環(huán)境，令人一見(jiàn)傾心。不是海市蜃樓，不是蓬萊仙境，但她的一草一木，全是心血凝成。短短數(shù)年間的發(fā)展，她就成為鑲嵌在豫東大地上的教育明珠。她就是學(xué)生心目中理想的“精神家園”寧陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。 多年來(lái)，寧陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)始終秉承豐厚的人文底蘊(yùn)和光榮傳統(tǒng)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生因材施教、全面發(fā)展、培訓(xùn)特長(zhǎng)的辦學(xué)思想，堅(jiān)持以德立校、依法治校、改革活校、科研興校、特色強(qiáng)校的發(fā)展之路，多次創(chuàng)造輝煌，曾先后被評(píng)為被評(píng)為省級(jí)文明學(xué)校、省五愛(ài)教育先進(jìn)學(xué)校、省校園文化藝術(shù)工作先進(jìn)單位、省

2、教育系統(tǒng)示范家長(zhǎng)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，教育質(zhì)量更是連續(xù)多年受到市政府、縣政府的通報(bào)表彰。 學(xué)生求知的和諧樂(lè)土 對(duì)于一名即將升入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇一所適合自己的優(yōu)質(zhì)學(xué)校就讀至關(guān)重要。明天的成功緣于今天的選擇！選擇一名好的老師可以受益一生，選擇一所好學(xué)?？梢猿删鸵簧?。而對(duì)一名志存高遠(yuǎn)的學(xué)生而言，寧陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)則是你最佳的選擇。 為了更好的貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的思想和要求，寧陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)合實(shí)際、開(kāi)拓創(chuàng)新，提出了“和諧教育”這一先進(jìn)的教學(xué)理念。和諧教育思想，自古有之。孔子提出的“成人”即“仁”“智”“勇”“三達(dá)德”的統(tǒng)一，近代教育家蔡元培先生也明確提出教育要“以世界觀為終極目的，以美育為橋梁，要進(jìn)行體、智、

3、德、美四育和諧發(fā)展的教育”。為了實(shí)施和諧教育，寧陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)在繼承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，致力于引導(dǎo)學(xué)校教師學(xué)習(xí)新思想、實(shí)踐新理論，積極組織學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)用和諧教育思想武裝頭腦。這樣先進(jìn)的教學(xué)理念，定會(huì)培養(yǎng)眾多的優(yōu)秀學(xué)子，選擇這里會(huì)是你最為正確的選擇。 和諧的師生關(guān)系 由傳統(tǒng)教育模式向和諧教育模式轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變.特別是教師關(guān)于師生關(guān)系的意識(shí)轉(zhuǎn)變。和諧教育要求教師在教育活動(dòng)中，要改變只有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)師生觀，建立起一種“師生平等，師生合作、民主型”的新型師生關(guān)系。 為此，學(xué)校要求教師在教學(xué)中必須要“愛(ài)”字當(dāng)頭。師生情感本身就是種巨大的教育力量，沒(méi)有情感就沒(méi)有教育。學(xué)校要求

4、教師在各種教育教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的自主意識(shí)和人格，以自己高尚的道德情操、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式影響和感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)、完美的教育教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的潛能，在師生協(xié)力合作融洽的人際氛圍熏陶中，學(xué)生身心才能和諧健康地成長(zhǎng)。 和諧教育的關(guān)鍵是把以師生關(guān)系為主的學(xué)校人際關(guān)系形成“民主平等、尊師愛(ài)生、情感交融、協(xié)力合作”的新師生關(guān)系。為此，學(xué)校提出了“多一些尊重、多一些耐心、多一些寬容、多一些鼓勵(lì)、多一些關(guān)愛(ài)”的教學(xué)理念?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”。任何人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況孩子。學(xué)生的思路、見(jiàn)解、回答難免有不成熟、偏差甚至荒謬的時(shí)候，他

5、們會(huì)調(diào)皮、會(huì)搗蛋、會(huì)犯錯(cuò)誤、會(huì)走彎路。作為教師應(yīng)該正確對(duì)待，善待他們的思維，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的人格，從而建立一個(gè)平等、友善、和諧的師生關(guān)系。 獨(dú)具特色的和諧課堂 教學(xué)始終是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，以質(zhì)量求發(fā)展是學(xué)校永恒的主題。“教”與“學(xué)”在教育實(shí)踐中是兩種行為、兩個(gè)過(guò)程，又統(tǒng)一于學(xué)校連續(xù)不斷的教育活動(dòng)之中。影響教育質(zhì)量和效益的基本矛盾，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)（包括教育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、途徑、方法、手段等）與學(xué)生身心發(fā)展（發(fā)展需求及發(fā)展水平）的不適應(yīng)。由于這個(gè)基本矛盾長(zhǎng)期以來(lái)未能得到很好的解決，因而引發(fā)了德育實(shí)效性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)等矛盾的產(chǎn)

6、生。寧陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)緊緊抓住這一基本矛盾體。在教育教學(xué)過(guò)程中著力追求教育與學(xué)生發(fā)展的和諧，即隨求學(xué)校整體的教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生身心發(fā)展的和諧性。 基于這一理念，學(xué)校樹(shù)立了“和諧課堂”這一教學(xué)理念；并提出了基本要求。和諧課堂應(yīng)該是開(kāi)放的課堂。教師雖然是課堂的主導(dǎo)者，但學(xué)生才是課堂的主人。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，以師生合作的方式完成教學(xué)任務(wù)。教師要借助自己的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、自主教育的主體。 和諧課堂應(yīng)該是允許出錯(cuò)的課堂。對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)、想法、疑問(wèn)，多肯定少否定，多贊許少貶低，多激勵(lì)少潑

7、冷水。錯(cuò)誤是種寶貴的教學(xué)資源，教師要巧妙的加以利用。著名教育家葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“課堂是向未知世界挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景。”對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的解答和不正確的思路，決不能立即“封殺”，甚至當(dāng)頭棒喝，要善待錯(cuò)誤，保護(hù)好學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、善于用腦的好習(xí)慣。 和諧課堂應(yīng)是人性化的課堂。在教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中感受成功。學(xué)習(xí)的成功感是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力源泉，而學(xué)生是有差異的，要使每個(gè)學(xué)生都能享有學(xué)習(xí)上的成功，可行的做法是實(shí)行分層教學(xué)。課堂上的提問(wèn)分層，有針對(duì)性，難題給優(yōu)秀學(xué)生，一般性的題目給中間層，容易的題目給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。分層教學(xué)的實(shí)施，保證了學(xué)生有差異的、充分的發(fā)展，真正做到富有個(gè)性的全面發(fā)展。為了更好的踐行和諧教育，寧陵縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)還積極協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者之間的關(guān)系，使三方教育構(gòu)成“目標(biāo)致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、配合密切”的良好教育場(chǎng)。 山，不辭寸土，故能成其高大；海，不辭細(xì)涓，故能成其深遠(yuǎn)。千秋偉業(yè)剛剛起步，光明前途任重道遠(yuǎn)。寧陵縣實(shí)驗(yàn)