課堂探究式教育的應(yīng)用

1、課堂探究式教育的應(yīng)用 1.探究式教學(xué)的概述 1.1探究式教學(xué)的概念 探究式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中的一個全新概念，簡單的說探究式教學(xué)就是教師與學(xué)生之間的角色互換。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者一直是教師，其對課堂教學(xué)有著絕對的管理權(quán)，左右著課堂教學(xué)的發(fā)展。而探究式教學(xué)從本質(zhì)上改變了這一點，在教育教學(xué)中開展探究式教學(xué)后，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，在教學(xué)的過程中，其更多的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生自己去觀察，去思考，去研究，充分的凸顯出學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要性。這種教學(xué)方式對我國傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，是我國教育教學(xué)中一次重大的改革，對我國教育教學(xué)今后的發(fā)展起著推動性作用，有利于提高學(xué)生的課堂學(xué)

2、習(xí)質(zhì)量。 1.2探究式教學(xué)的特點 探究式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的不同，與傳統(tǒng)教學(xué)相比探究式教學(xué)具有如下幾個方面的特點：（1）教學(xué)方式新穎，突出學(xué)生地位。探究式教學(xué)是我國教育教學(xué)的一次創(chuàng)新，最突出的特點就是“新”：教學(xué)理念新，教學(xué)方法新，教學(xué)手段新等多個方面。在探究式教育的課堂上學(xué)生不再處于被動地位，反而成了課堂的主體，突出了學(xué)生的地位，更加的體現(xiàn)了教育教學(xué)的合理性。（2）發(fā)問式教學(xué)，探究式思考。探究式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同就是探究式教學(xué)在課堂的授課過程中，突出以“問”為主，教師在課堂的授課過程中，不再直接的向?qū)W生進(jìn)行知識的灌輸，而是通過提出問題的方式，引發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生自主的對問題進(jìn)行探

3、究得出答案，增強了學(xué)生獨立思考的能力。（3）加深了學(xué)生對知識的印象，便于學(xué)生成績的提高。如何加深學(xué)生對知識的印象一直是學(xué)校教育教學(xué)中的難題，而在教育教學(xué)中引入探究式教學(xué)，很好的解決了這一問題。由于在課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于問題已經(jīng)進(jìn)行了深入的思考，所學(xué)知識都是經(jīng)過自己探究得來，從一個側(cè)面加深了學(xué)生對知識的印象，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。 2.探究式教學(xué)在高中英語寫作課堂中的應(yīng)用 2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理提出問題 高中英語寫作教學(xué)與其他教育教學(xué)存在著一定的區(qū)別，其既要求學(xué)生有著一定的單詞基礎(chǔ)和語法知識，同時還要求學(xué)生有著一定的語言組織能力。應(yīng)先從以下幾個方面入手：（1）

4、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試情境教學(xué)。高中英語寫作通常包括，看圖寫作，附條件寫作，特殊格式寫作等內(nèi)容。針對高中英語的這種寫作特點，英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，在課堂上針對具體的寫作內(nèi)容進(jìn)行情景式的教學(xué)，將學(xué)生引入英語作文的情境中去，站在寫作者的角度，對英語作文的內(nèi)容進(jìn)行思索，促進(jìn)學(xué)生的思考；（2）改變教學(xué)內(nèi)容，合理提出問題。針對英語教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行顛覆，將英語寫作的課堂教學(xué)以提問式的教學(xué)方式展開，既介紹作文題目向?qū)W生提出寫作問題學(xué)生獨立思考學(xué)生提出個人觀點師生共同探究最后進(jìn)行作文寫作學(xué)生對作文中出現(xiàn)的問題進(jìn)行自主研究找出作文缺點，予以有效改正。在這樣的教學(xué)模式下，教師的主要任務(wù)就是針對教學(xué)內(nèi)容

5、找出合理的問題，對學(xué)生進(jìn)行提問，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。 2.2營造探究氛圍，提供學(xué)習(xí)條件 要想開展探究式教學(xué)，課堂的氛圍時十分重要的，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。因此，在高中英語寫作課堂的教育教學(xué)中，教師應(yīng)積極的為學(xué)生打造出探究式的教學(xué)氛圍，以此提高學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的質(zhì)量。具體來說教師可以做到以下幾個方面：其一，介紹探究式學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。教師在對學(xué)生進(jìn)行探究式教學(xué)的過程中，首先要向?qū)W生介紹什么是探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對探究式的學(xué)習(xí)方法有所了解。同時教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中還應(yīng)注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，吸引學(xué)生對探究式教學(xué)的注意，提高學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣才能將探究式教學(xué)

6、順利的引進(jìn)高中英語寫作教學(xué)的課堂中；其二，做好充足的課前準(zhǔn)備，提供有力的學(xué)習(xí)資源。探究式教學(xué)對于學(xué)習(xí)資源有一定的要求，在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，以保證學(xué)生順利的對高中英語寫作展開探究。 2.3把握學(xué)生動態(tài)，適當(dāng)進(jìn)行點撥 探究式學(xué)習(xí)雖然在課堂的教育教學(xué)中提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)，但這并不意味著教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)放任不管，教師在教育教學(xué)中仍起著重要的作用，具體來說包括以下幾個方面：首先，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，時時了解學(xué)生的探究進(jìn)度。在高中英語寫作課堂進(jìn)行探究式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。在學(xué)生自主探究的過程中，全程的予以

7、關(guān)注，保證整個課堂教學(xué)按照既定的軌道進(jìn)行發(fā)展，確保學(xué)生都能在課堂的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行積極的探究活動；其次，針對探究過程中的問題，給予適當(dāng)?shù)狞c撥。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，難免出現(xiàn)一些學(xué)生無法理解或是在探究的過程中學(xué)生的探究方向出現(xiàn)偏差等問題。鑒于此，教師應(yīng)積極的找出學(xué)生探究式學(xué)習(xí)過程中的易錯點與難點，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇見的困難給予適當(dāng)?shù)狞c撥，幫助學(xué)生樹立正確的探究方向，進(jìn)而提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)效率。 2.4引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵學(xué)生思考 在探究式教學(xué)的過程中，教師不僅要向?qū)W生提出問題，更要積極的引導(dǎo)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此在高中英語寫作課堂中英語教師應(yīng)做到以下幾個方面：（1）提供具體案例

8、，引導(dǎo)學(xué)生探究。高中英語教師在高中英語寫作的課堂授課過程中，應(yīng)向?qū)W生提供具體的材料案例，并對案例材料進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生對材料進(jìn)行探究，主動提出問題，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，將探究式學(xué)習(xí)落實到實處去；（2）重視學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生思考。在探究式教學(xué)的過程中學(xué)生提出的問題可能并不一定與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，有的甚至可能與課堂教學(xué)內(nèi)容背道而馳，在這種情況下教師一定要對學(xué)生保持起碼的尊重，重視學(xué)生的提問，對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的講解，引導(dǎo)學(xué)生的思維步向正軌。 3.結(jié)束語 總而言之，高中英語寫作課程是高中教育教學(xué)中的重要組成部分，其對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有著重要的作用，是提高學(xué)生英語實際運用能力的有效途徑。因此，在今后的英語教學(xué)工作中，高中英語教師應(yīng)積極的將探