培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究“學(xué)習(xí)心得_-1

1、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣研修總結(jié)我參加了遠(yuǎn)程教育丁柳老師的名師工作室，學(xué)習(xí)了“如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣”的知識，受益匪淺，感觸頗深。通過學(xué)習(xí)倍感這些學(xué)界大師們對教育有著強(qiáng)烈使命感和和高度的責(zé)任感。他們講課準(zhǔn)備充分、生動活潑、流暢幽默、觀點(diǎn)鮮明，既有理論的高度又具有實(shí)踐操作性。他們心胸寬廣、和藹可親。不論課堂上還是課后，他們都很耐心地解答學(xué)員提出的問題。此次培訓(xùn)為我們普通教師提供了和學(xué)界大師們對話溝通的機(jī)會和平臺。在與他們對話和接觸的過程中我感受到學(xué)界大師們博大的胸懷和智慧，他們讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，我也因此增強(qiáng)了搞好教育教學(xué)工作的信心。我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，珍惜培訓(xùn)學(xué)

2、習(xí)的一分一秒。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲的不僅僅是新的思想理念的熏陶與和新知識和新技能的錘煉，而且還有做人和做學(xué)問的境界的提升，收獲了成長，也有了一些思考。以下總結(jié)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思想： 一、培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情 “興趣是最好的老師?！?小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但由于年齡偏小，缺乏豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，讀書的動機(jī)模糊，閱讀的盲目性大。因此，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首先要讓學(xué)生形成正確的閱讀動機(jī)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。 第一，指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的目的?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧！遍喿x不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，而且對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響。閱讀的目的就是要在閱讀中學(xué)習(xí)什么，目的定得

3、合理、明確，就有助于學(xué)生形成正確的閱讀動機(jī)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年級和認(rèn)知水平提出不同層次的具體要求：學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。實(shí)踐證明，閱讀的要求越具體，學(xué)生對閱讀的目的就越明確。學(xué)生一旦有了確定目的的能力，就能夠把教師的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的目的。 第二，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。濃厚的興趣是閱讀的強(qiáng)大動力。首先，可以通過調(diào)動學(xué)生的情感來激發(fā)閱讀興趣。對學(xué)生閱讀情感的調(diào)動，是形成正確閱讀動機(jī)的重要一環(huán)。閱讀教學(xué)過程是情感交流、活動的過程，在閱讀教學(xué)中，教師首先要入情入境，以情動情，教師要善于將自己的教學(xué)情感、教材的創(chuàng)作情感、學(xué)生的學(xué)習(xí)情感三者合而為一，形成一個(gè)有機(jī)的整體?！安豢紤]學(xué)生的

4、情感因素，固然也能使他們學(xué)到知識和技能，但不能引起他們的興趣，不可能使他們始終如一地保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！笨梢?，利用情感的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對促進(jìn)學(xué)生形成正確的閱讀動機(jī)，使他們樂于讀書，是有重要意義的。 其次，通過開展各種閱讀比賽活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生進(jìn)行閱讀，既希望閱讀有所得，也期望所得的收獲外顯，得到老師、同學(xué)和家長的認(rèn)可與贊許，能夠很好地滿足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，本學(xué)期來，我在指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐過程中不斷開展多種競賽活動，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如組織“閱讀大王知識競賽”、“讀書心得征文”、“故事大王演講賽”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會”等，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會。這些

5、活動的開展，極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的信心與熱情，閱讀的興趣更加濃厚。 二、教給正確的閱讀書方法，幫助學(xué)生善于讀書 “授人以魚不如授人以漁?！薄暗梅ㄕ呷玺~得水，無法者如瞎子點(diǎn)燈?！遍喿x更是如此。只有交給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)生讀書才會收到事半功倍的效果。1.指導(dǎo)學(xué)生篩選讀物。小學(xué)生年齡偏小, 好奇心強(qiáng),鑒別能力較低, 面對各種各樣的課外讀物，學(xué)生或順手拈來就讀，或?yàn)楂C奇而讀, 甚至讀了一些不健康的讀物，這往往會產(chǎn)生負(fù)面影響。教師不但要向?qū)W生推薦課外讀物, 而且要教給學(xué)生如何篩選讀物, 要求學(xué)生選擇思想健康、有益身心發(fā)展的課外讀物?？蛇x擇與課文的作者、歷史背景相關(guān)的故事, 與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)

6、的其他文章等。還可選擇與自己年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平相符的課外讀物, 也可根據(jù)自己的愛好、需要進(jìn)行選擇。2.幫助學(xué)生選用方法。閱讀一般包括精讀、略讀、摘讀和速讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句, 細(xì)細(xì)揣摩, 較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容; 略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄, 以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模， 再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句， 最后瀏覽全文, 綜述大意;摘讀即在閱讀過程中摘抄有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的閱讀方法。當(dāng)然也可以在閱讀過程中邊讀邊批注，勾畫圈點(diǎn)或?qū)懮蠋拙湫牡?，閱讀完后再把采摘的內(nèi)容記于摘記本中。速讀即一要帶著問題一眼一句、一行地掃讀?；蛘呤鞘强吹每煜氲靡部? 腦子跟著眼睛掃讀思考。

7、學(xué)生在課外閱讀時(shí), 應(yīng)根據(jù)自己的閱讀需要, 靈活地選用適宜的閱讀方法。3. 邊閱讀邊思考。當(dāng)學(xué)生讀書已成為一種習(xí)慣時(shí)，就應(yīng)該讓他們明白：讀書不單為了休閑娛樂, 更重要 的是從書中能獲得些什么知識, 這就要求學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。這也是“ 新課程標(biāo)準(zhǔn)”是所要求的，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)專心致志, 一邊讀一邊想, 考慮文章寫什么, 怎樣寫? 為什么這樣寫? 在理解感受祖國語言文字美麗的同時(shí)提出疑難問題。4.養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣。單純的閱讀, 對提高語文水平是很不夠的, 還要引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。讀書筆記包括摘錄美麗、出色的詞句、片斷, 編寫提綱, 寫讀后感等。課外讀物如果是自己的, 還可用筆把感慨較深的地方圈圈畫畫, 也可以在文章的天頭、地尾、旁邊加以批注, 使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。 三、創(chuàng)造閱讀機(jī)會，拓展學(xué)生閱讀空間 閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，其基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀興趣，形成閱讀習(xí)慣。語文教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握新閱讀要求，把如何培訓(xùn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和興趣的思想體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會、提供更自由的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的見解、主張，讀出自己富有創(chuàng)見的觀點(diǎn)、思想，在閱讀過程強(qiáng)化學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。與此