體育教師教育實(shí)習(xí)報(bào)告

1、體育教師教育實(shí)習(xí)報(bào)告體育教師教育實(shí)習(xí)報(bào)告我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是京郊的一所鄉(xiāng)村學(xué)校。 實(shí)習(xí)的差不多內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。差不多情況1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份 ,試講次數(shù)為五次,上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。 2、班主任工作：組織一次迎奧運(yùn)主題班會觀摩課。 3 、教育報(bào)告；完成一份教育調(diào)查報(bào)告。 這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面 ,我深感知識學(xué)咨詢浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后 ,我咨詢學(xué)生：你們聽完課,印象

2、最深的是什么？學(xué)生面面相覷,茫然無語。學(xué)生何以如此呢？在我看來要緊是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。 古人云： 知之者不如好知者,好知者不如樂知者。興趣關(guān)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來講是一個(gè)至關(guān)重要的條件。 興趣是學(xué)習(xí)入門的階梯興趣孕育著愿望,興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 在班主任實(shí)習(xí)工作中,我在班上開展了迎奧運(yùn)主題班會活動。起初 ,我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí),有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如講罰站、罰蹲等。誠然,這種方法能夠牽強(qiáng)維持班級秩序。然而,這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教

3、學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且 ,教師要把自己當(dāng)成活動中的一員 ,是學(xué)生活動的組織者、 參與者、 引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。 通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。 班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難, 因此有人向我提議：在主題班會上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心為他們捐款。但是,通過我的再四考慮,我依舊把他否定了。 因?yàn)?為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動機(jī)專門好,但是如此做卻非常容易損害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊,也就非常難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終,我依舊把班會主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題迎奧運(yùn)。 為了辦好那個(gè)班會,我努力為每一個(gè)同學(xué)制造展示自我的機(jī)會 ,提供展現(xiàn)自我的平臺 ,使每一個(gè)學(xué)生都

4、能夠體驗(yàn)到成功的愉悅,感受到自我的價(jià)值,品嘗到其中的樂趣。結(jié)果,在預(yù)備班會的過程中,同學(xué)們都非常積極。班會的節(jié)目花樣繁多 ,唱歌、跳舞等無奇不有,而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否能夠制造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞 ,辯論深刻到位。另外,為了普及奧運(yùn)知識,我還在班會上涼快了一次聲勢浩大的奧運(yùn)知識有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒印?每個(gè)學(xué)生的積極性都非常濃烈、 熱情也非常高漲。 最后一曲笛子獨(dú)奏唱歌祖國將班會推向了高潮。 當(dāng)然,在開展班會活動過程中,我也發(fā)覺了一些咨詢題。 我曾經(jīng)咨詢過班上的同學(xué)一個(gè)咨詢題： 一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？盡管我一再放水,但是人有為數(shù)非常多的人回答：當(dāng)然是一斤鐵重了！ 最近,我還在學(xué)生的

5、習(xí)作中發(fā)覺如此的句子：除夕之夜,深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。除夕之夜,天空中又如何可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢？嚴(yán)峻失真,近乎荒謬。事實(shí)上,這僅是一個(gè)常識性的咨詢題,如此簡單的咨詢題都回答不行,咨詢題大概就變得復(fù)雜了 ,值得我們教育工深思了：不明白得這些常識的學(xué)生 ,又怎能擁有完整的人一輩子？如此的教育能被稱作素養(yǎng)教育嗎？ 此外在一些觀摩課上,還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)非常簡單的咨詢題后。教師講：講得真好！其余同學(xué)馬上啪、啪、啪地鼓起掌來。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡單的咨詢題,也得到了同樣的殊榮。一節(jié)課下來,表揚(yáng)不斷 ,掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假,這種現(xiàn)象非常值得我們?nèi)ド钏肌?針對以上咨詢題 ,我也想提出一些意見和建議： 1、 教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對學(xué)生的阻礙是十分深遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德,從教師在學(xué)生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來看教師都不應(yīng)該弄虛作假。 而應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。只有如此,教育才能更富于魅力。 2、 針對學(xué)生所犯的常識性的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教,使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的進(jìn)展。3 、 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們非常有必要把教育的著眼點(diǎn)放低一些。讓他們發(fā)覺愛事實(shí)上非常容易；愛就在周圍；愛就在兒女親情里；愛就在柴米油鹽中。為此,我給小孩們布置了一道不