教學(xué)研討會交流發(fā)言材料

1、教學(xué)研 討會交流 發(fā)言材料篇一：教學(xué) 質(zhì)量研討會發(fā)言稿廣宜中心小學(xué)2014 年上期教學(xué) 質(zhì)量研討會發(fā)言稿尊敬的各位 領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！ 首先，非常感 謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出 時間參加我校的教學(xué) 質(zhì)量研討會，指導(dǎo)我校的教學(xué)教育工作。很高 興，在這陽光燦爛的日子我 們坐在一起探 討教學(xué)質(zhì)量的提高。今天，在 這里我們可以暢所欲言，博眾家之 長為我所用。近年來我校教學(xué) 質(zhì)量在低谷徘徊。但上學(xué)期我校教育教學(xué)工作在局 領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位科任老 師的共同努力下，取得了一定成 績。成 績與失敗都已經(jīng)屬于過去，未來考 試戰(zhàn)鼓又已擂響。怎 樣才能提高教學(xué) 質(zhì)量，怎 樣才能創(chuàng)造輝煌，怎 樣才能實現(xiàn)夢想， 這是

2、我 們現(xiàn)在正面臨的問題。為 了以后更好的教學(xué)，我 對我校上期期末考情況 進行簡單的分析，以便我們能根據(jù)情況及 時調(diào)整教育教學(xué)方法，制定落 實各項補救措施，促 進教學(xué)質(zhì)量提高。通過教育局下 發(fā)的質(zhì)量評價表比 較分析，我 們可以看出：我 們學(xué)校個 別班級的個別科目的平均分比 較低，部分學(xué)科 嚴重低于全 縣平均分；通 過對比優(yōu)生率和差生率，我 們可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率 過高；我 們可以看出造成我校教學(xué) 質(zhì)量難以提高的主要原因是我們在培育優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不 夠好，影響了我 們學(xué)校整體教學(xué) 質(zhì)量的提高。 從現(xiàn)實情況我 們可以發(fā)現(xiàn)：語文：學(xué)生 課外閱讀量過少，閱讀理解能力與寫作能力還有待提

3、高。學(xué)生的書寫不 夠工整。英語：學(xué)生在家里缺少學(xué) 習(xí)環(huán)境，學(xué)校學(xué) 習(xí)的氛圍不濃。學(xué)生只在 課堂上講英語，課后很少聽到他 們講英語。兩極分化 嚴重。數(shù)學(xué)：整個學(xué)校數(shù)學(xué)成 績向來不佳，學(xué)生基 礎(chǔ)不好。學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣不好， 審題能力有待提高，思 維不夠活躍。科學(xué)：學(xué)校的教學(xué)遺棄有限，很多 實驗都沒法做，學(xué)生 動手能力差。針對以上問題，學(xué)校將從以下 這幾方面著手，抓 細節(jié)，重過程，求實效：1、抓好教育教學(xué)常 規(guī)管理，落 實認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作 業(yè)、認真考試、認真輔導(dǎo)和認真反思。2、抓好每次考 試，要求 進行單元測驗 。并 對考試成績進行收集和 統(tǒng)計，重點 查看檢測的平均分、 優(yōu)生率、差生

4、率等情況，有 針對地進行家訪。3、利用班會 課的時間，組織中高年 級學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的交流，使學(xué)生學(xué) 習(xí)方法科學(xué)而合理。4、堅持抓好 課堂考勤，向 課堂要質(zhì)量。我 們學(xué)校堅持每節(jié)課考勤制度， 實行師生雙向考勤，杜 絕缺課現(xiàn)象的發(fā)生。5、加強班級管理， 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣 ，形成 團結(jié)合作，相互學(xué) 習(xí)，相互促 進，共同進步的良好班 風(fēng)和學(xué)風(fēng)。6、多組織學(xué)生競賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué) 習(xí)習(xí)慣 。本學(xué)期我 們已組織了優(yōu)秀作業(yè)展及英 語書寫比賽 ,接下來將 進行趣味數(shù)學(xué)比 賽和課外知識競賽 。 7、要求教 師了解學(xué)生學(xué) 習(xí)情況，制定落 實幫扶計劃，完成

5、幫扶任 務(wù)。我們各學(xué)校要掌握班 級學(xué)生學(xué) 習(xí)情況和部分學(xué)生出 現(xiàn)“敗科 ”現(xiàn)象。根據(jù)具體情況制定幫扶 計劃，要求每個教 師幫助一名或幾名學(xué)生，關(guān)心 愛護他們，幫助 輔導(dǎo)他們，增強他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他 們的學(xué) 習(xí)興趣，讓他們走出困境。8、建立更 為科學(xué)合理的激勵機制，充分調(diào)動教師的積極性。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教學(xué) 質(zhì)量是學(xué)校生存之本,是學(xué)校的生命 線 。提高教學(xué) 質(zhì)量每個教 師都應(yīng)有自己的 “法寶 ”！春去秋來，我 們的教學(xué)工作周而復(fù)始。在周期性往復(fù)的教學(xué)工作進程之中，我 們每一位老 師都要不斷 總結(jié)、不斷反思：我 們的教學(xué)工作是在重復(fù)地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡， 還是在與時俱進、

6、不斷改 進、螺旋式地上升？接下來，我就我所任教的五（ 1）班語文來談?wù)勛约旱母邢耄阂弧⒋嬖诘?問題1、學(xué)生思 維不夠活躍、面對稍難的附加題 ,畏難,沒有信心能解決2、學(xué)生成 績兩極化 現(xiàn)象嚴重3、學(xué)生的 審題能力有待提高4、做題習(xí)慣 不好，粗心大意， 馬馬虎虎5、部分學(xué)生 對學(xué)習(xí)不感興趣，找不到學(xué) 習(xí)的樂趣與成就感6、家長的配合不 夠，有部分學(xué)生無法完成家庭作 業(yè)，或做作 業(yè)的態(tài)度極不 認真 .二、將采取的措施1、在課堂中，激 發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高教學(xué)效率我深知 課堂是學(xué)生 獲取新知的第一 陣地，但是在第一次走 進該班時，我就 發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一個很大的缺點 不愛回答問題。 課堂中，一個 問題

7、拋出來，除了一兩個學(xué)生在 積極的思考外，其余的學(xué)生根本就沒有去 認真的想答案，而是都 睜著一雙看似無辜的大眼睛等著你的講解。面 對這樣的情況，我將在 課堂上努力 貫徹當前一些新的教育理念，比如：教是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知 識的灌輸者；學(xué)生是學(xué)師習(xí)的主體，是 課堂的主宰者等等， 樹立學(xué)生個體的自信心。再在 課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴 躍發(fā)言。以學(xué)生 為主體，構(gòu)建探究式 課堂模式，引 導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主獲取知識，以達到提高教學(xué)效率。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí)慣正如培根所 說 “習(xí)慣 有一種 頑強而巨大得力量，他可以主宰人生 ”。所以 對學(xué)生良好得 習(xí)慣培養(yǎng)是非常有必要得。首先是思 維習(xí)

8、慣 得培養(yǎng)，孔子 說 “學(xué)而不思 則罔 ”，反 觀五年級，大部分學(xué)生 現(xiàn)在可以說正處于這樣的一個狀 態(tài)里，所以在 課堂里搭建了一個交流的平臺是必然的，讓所有的學(xué)生 說出自己的 見解，這樣一個表達的機會就會讓學(xué)生開始思考 問題。 其次是 預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是很有必要的，這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動中獲得的新知。而 預(yù)習(xí)課 文是完成教學(xué)任 務(wù)的關(guān)鍵，生字、生 詞的預(yù)習(xí)；理清 課文脈絡(luò)，試著分段； 尋找文章的關(guān) 鍵段落及字 詞或是根據(jù) 預(yù)習(xí)提示等等都是 預(yù)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應(yīng)對教師或同學(xué)的疑 問。 第三，注重基 礎(chǔ)學(xué)習(xí)。字 詞是學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的保障。 為此，

9、在注重學(xué)生理解的同時，對基礎(chǔ)的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。 讓學(xué)生利用空余 時間來多讀多寫，并用聽寫重難點詞語來對學(xué)生的 練習(xí)進 行檢驗。3、注重培 優(yōu)輔差工作，促 進學(xué)生整體 發(fā)展該班的學(xué) 習(xí)成績存在著 嚴重的兩 級分化狀況，最高分是 94 分的，最低分卻只有 8 分。為此，在本學(xué)期，我打算將 該班學(xué)生根據(jù)不同學(xué) 習(xí)情況，分 別進行補習(xí)，先從拼音基 礎(chǔ)差的學(xué)生開始，然后是 詞語的識記存在較大問題的學(xué)生，再是 閱讀、作文。學(xué) 習(xí)成績較 好的學(xué)生，針對閱讀 理解和寫作 進行訓(xùn)練，希望通 過這樣 的學(xué)習(xí)方式，能 夠?qū)處煹慕虒W(xué)活 動學(xué)生的學(xué) 習(xí)都有所幫助。篇二：教學(xué) 質(zhì)量研討會發(fā)言稿教學(xué)質(zhì)量研討會發(fā)

10、言稿尊敬的各位 領(lǐng)導(dǎo)、老師們：今天，我 們在這里專題召開語文數(shù)學(xué)教學(xué)研 討會，其原因是近年來，雖然我們共同付出了艱辛，也共同收 獲著成果！但我校教育一直在低谷徘徊，毫無起色，愧對白云山的父老 鄉(xiāng)親。如何直面 現(xiàn)實，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué) 質(zhì)量，重 視教育公平，促 進學(xué)校和 諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是這次教學(xué)研 討會的主 題。有些教 師認為 教研并不能反映教學(xué)的 現(xiàn)實問題 ，更談不上解決 實際問題 ，更重要的是大多數(shù)教 師認為 教研不 僅會擠占大量的 時間，還會分散自己的精力，直接影響教學(xué)成 績?；诮?師這種思想，我 們多次召開全體教 師會，強調(diào)此項工作的重要性，并通 過每周的學(xué) 習(xí)時間對 教師進行思

11、想教育，教育全體教 師要把自身成 長作為一種需要，作 為一種事 業(yè)來追求， 讓想當一名好教 師成為內(nèi)在的需要，激 發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動機，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。隨著教育改革的深 層次推進，教學(xué)管理的思想、方法和行 為已步入一個 嶄新的時期。在教學(xué)觀念上，我 們走過了從單純追求分數(shù)到依靠科學(xué) 發(fā)展、推 進素質(zhì)教育、全面提高 質(zhì)量的艱難歷 程。實施素質(zhì)教育的主渠道是 課堂，進一步構(gòu)建高效的合作 探究課堂教學(xué)模式，是實施素質(zhì)教育的關(guān) 鍵，是進一步提高教育教學(xué) 質(zhì)量的根本保 證。聽了大家的 發(fā)言，深受啟發(fā)，我感覺到了老師們的智慧和奉獻精神。我在想， 這樣的交流，不是蘋果與蘋果的交換，是思想智慧的交流和碰

12、撞。成績與失敗都已經(jīng)屬于過去，未來考 試戰(zhàn)鼓又已擂響。怎 樣才能提高教學(xué) 質(zhì)量，怎 樣才能創(chuàng)造輝煌，怎 樣才能實現(xiàn)夢想，答案只有一個：我 們每位教 師要上好每一 節(jié)課。不聽別人的課，上不好自己的 課；不聽名 師的課，上不出精彩的 課。統(tǒng)考抽考成 敗，決戰(zhàn)還在課堂?，F(xiàn)在，課程標準難了，而且多了些不確定性；教材活了，而且多了些兒童生活世界里的 質(zhì)樸。不只是 簡單灌輸達不了 標，而且體 驗一番 “眾里 尋她千百度 ”的探究功夫，還拿不準是否就是達了 標。因此，就有人以舊思 維駕馭 新課程，把探究的、 討論的、開放的內(nèi)容改造成確定的，把靈 動的、生活的、游 戲的內(nèi)容改造成可灌 輸?shù)模彩前研?課程納入

13、自己的舊 經(jīng)驗，讓孩子們的活力蜇 優(yōu)于自己的 權(quán)威，這是換藥 不換湯，或者說是換了新內(nèi)容的舊 課程。為此，教學(xué)依然保守，教 師依然勞苦，孩子 們就依然 “像被 釘在桌子上的蝴蝶，無奈地伸展著 獲得了些無用知 識的翅膀 ”。通過此次活動的開展，力 圖讓大家從中 尋得些思考，在摸索中前進。為了讓大家對新一輪課改了解得更多一些，教學(xué)質(zhì)量提高得更快一些，今天我就有關(guān)問題談 一談看法。我從 99 年參加工作到 現(xiàn)在，從猛秋到白云山，從一名普通老師到教研 組長 ,到現(xiàn)在的教科室工作 ,一直在 農(nóng)村小學(xué) 滾滾爬爬，可以 說是井底之蛙，眼光只限于 農(nóng)村我所在的學(xué)校，所以以下的看法也 僅僅是立足我校 現(xiàn)狀的一些

14、不成熟的膚淺的見解，一孔之 見，一家之言，有道理的供大家商榷，不科學(xué)的望同行指正，若有一點能給大家以啟示，那我就倍感榮幸了。一、目前教 師教學(xué)行為透視：表現(xiàn)為如下四種狀 態(tài)： 在教師的潛意 識里，封 閉教學(xué)的 結(jié)果是基 礎(chǔ)的扎實，開放教學(xué)的 結(jié)果是學(xué)生 雖然思維活躍，但是成 績會下降。因此，教 師意識到自己的教學(xué)是封 閉的，但是 為了確保考 試的成績，寧可采取封 閉的教學(xué)。 教師的主觀意愿是想開放，但在教學(xué) 過程中， 長期習(xí)慣的行為方式，使教 師不知不 覺表現(xiàn)出一種 強烈的控制意 識，硬把學(xué)生拉到教 師行進的軌道中。 教師在教學(xué)中完全放開，因 為原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立，于是教學(xué)呈

15、現(xiàn)出一種無序的狀 態(tài)，教師往往顧此失彼，手忙腳亂，只好腳 踩西瓜皮 滑到哪里是哪里，學(xué)生則被一馬放到天邊。 新的秩序開始建立，由于教 師對開放的目的性缺乏思考和 認識，在教學(xué)中往往 為開放而開放，在 進行了一段 時間的開放教學(xué)后， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成 績開始下降，便 對開放教學(xué) 產(chǎn)生懷疑，于是又回到從前的封 閉。在上述 這些狀態(tài)中，教 師表現(xiàn)出要么就放要么就收的教學(xué)行 為，往往從一個極端走向另一個極端。 這些教學(xué)行 為的背后，是一種非此即彼、二元 對立的思 維方式。 這種思維方式嚴重困擾著教師，成為阻礙教 師從根本上 轉(zhuǎn)變教學(xué)行 為的主要因素。一點信念：相信 農(nóng)村教育是有出路的信念一 詞似乎有點兒

16、“虛 ”，像是大 話，實際在坐的都是 對教育有信念的，正因 為有這點兒信念我 們才堅守著農(nóng)村教育 這塊根據(jù)地，相信 總有一天他會走出低谷，哪怕心中 僅有一點點也是我 們堅持的動力，是教育希望的火種。有這點信念，就不會放過任何機遇，國家持續(xù)不斷的大力扶持，我們不能無 動于衷，無所作 為，用農(nóng)民的話說就是看你如何 過這日子。日子過起來了，學(xué)校是有了點兒起色，但 難的是持 續(xù)下去，也是因 為這點信念，我 們嘗試著踩一條路。 魯迅先生 說過 “其實 地上本沒有路，走的人多了也就成了路 ”，每所學(xué)校有每所學(xué)校的校情， 誰都不可能 踩著別人的腳印走，只能摸著石頭過河，一個 勁兒往前走。比如對特崗教師的任用

17、，支持者 說他們有干勁有闖勁，反對者說沒經(jīng)驗不穩(wěn)重，怎么 辦？用人之長，經(jīng)驗不足給補，一方面通 過形式多樣的教研，如聽名 師課堂，拜 實驗老師為師 ，校本培 訓(xùn)等，引 導(dǎo)他們成長，另一方面 讓有經(jīng)驗的中年教 師指揮把握方向，并 時常關(guān)注學(xué)生的反 應(yīng)。實 踐證明，這批特崗教師是能放在一 線沖鋒陷陣的。校 長要有這點信念，教 師才會有信心。校 長是一所學(xué)校的家 長，是這個家的脊梁，你不能背駝腰彎，如果校 長都泄了氣，那么教 師就少了氣，學(xué)校就沒了氣。所以說一個校 長就是一所學(xué)校，無論何時何處，挺直我 們的腰板直起我 們的脊梁， 讓教師看到希望，信心十足。一點辛苦： 換取點點收 獲父輩指教我們經(jīng)常說

18、：莊戶人的苦過數(shù)，就是 說不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝 嗇那一點點汗水，汗水不會白流，有付出就有回 報，就是靠 這點兒苦，我校教學(xué) 質(zhì)量初見成效。也是靠這點兒苦，中 層領(lǐng)導(dǎo) 引領(lǐng)教師吃苦耐 勞，要求教 師做到的中 層領(lǐng)導(dǎo) 首先做到，特 別在出勤上，如 簽到，行政 執(zhí)周領(lǐng)導(dǎo)提前 30 分鐘簽，放學(xué)后 5:00 方可下班。 這樣中層領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，勇 為表率，其他老 師也就不 遲到不早退，而且會利用空余 時間給學(xué)生補課或看書學(xué)習(xí)。同 樣靠這點兒辛苦，普通教 師甘愿加班加點 輔導(dǎo)學(xué)生，老 師們都在辦公室，學(xué)生只要有 問題就可以到 辦公室找老 師。如果這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣一但形成，那么其它一些壞 風(fēng)氣就不易入侵

19、了。一點信任：相信自己的教師是優(yōu)秀的信任首先從中 層領(lǐng)導(dǎo)開始，相信教 導(dǎo)能教能導(dǎo)，后勤能勤能干。既然 讓他抓，就 給他充分的權(quán)力去抓，不要 過多干涉、指 責，更不能 處處扯皮，而是要幫助他在教 師中樹立威信，給他施展手腳的天地，其次，相信教師能教能學(xué)，學(xué)校的生命在 質(zhì)量， 質(zhì)量的打造靠教 師，教師的教學(xué)靠教研，所以教研是學(xué)校的根本出路，就是通過教研我們發(fā)現(xiàn) 年青教師中的新秀，也是通 過教研我們摸索出了適合我校操作的模式，并將通過教研逐步地完善、推廣。馮驥才說過：信賴可以創(chuàng)造美好的境界，由于信任，在我 們搭建的這個平臺上，抓教學(xué)的盡仁盡智，搞教學(xué)的盡心盡力，服務(wù)于教學(xué)的盡 職盡責。一點愛心：關(guān)

20、懷每一個學(xué)生愛自己的孩子的人是人， 愛別人的孩子的人是神。我們不可能 讓每位老 師成為神，但 領(lǐng)導(dǎo)一定要 帶動他們向 “神 ”接近、靠 攏。關(guān)懷學(xué)生從關(guān)心他 們的生活開始，大家知道，學(xué)校有許多留守兒童， 這些學(xué)生有的沒人管冷暖，有的不知饑飽，對他們生活老 師要特別費心，不僅要噓寒問暖還要兼顧飲食，做一個 農(nóng)村教師確實不容易，我 們應(yīng)感謝他們。關(guān) 懷學(xué)生更要關(guān) 懷他們的學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要 職責，也是他之所以稱之 為學(xué)生的本 質(zhì)要素。關(guān)懷學(xué)生讓他們想學(xué)，主 動學(xué)，驅(qū)動他的潛力。 親其師信其道，學(xué) 習(xí)信心足了，學(xué) 習(xí)成績好了。所以改 變一個人從改 變他的思想開始。一點特色：用特色成就品牌學(xué)校

21、的特色照不來，搬不來，洋思的“先學(xué)后教 ”是王牌，可 這張牌不適合我 們，杜朗口的“三三六（三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三模 塊：預(yù)習(xí)、展示、反 饋；六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目 標、分組合作、展 現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評 ）”自主學(xué) 習(xí)也是王牌，我們也不能用，只能借 鑒。學(xué)校的特色就在本校的土壤中萌芽，即使最 終形成真正的特色，老師們也沒感到驚 訝，校長也沒感到奇怪。學(xué)校管理者要善于 發(fā)現(xiàn)這 種幼芽，如 課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，有的老 師就在做，教 導(dǎo)處發(fā)現(xiàn) 后將這種方法提取出來在教研會上探 討，達成共 識，形成了 課前預(yù)習(xí)、課上導(dǎo)學(xué)、課后鞏固的 “導(dǎo) 學(xué)稿 ”雛 形，再通 過校本培訓(xùn)在全校推廣。所

22、以，不要好高 騖遠，舍近求 遠，其實特色就在本校的土壤中，當然特色最忌 變成口號， 實實在在做好我 們認定的事，將平凡的小事做成功就是 偉大， “溫故知新 ”說 了兩千年，我 們真正落 實了，抓 嚴了嗎？沒有，可 見，我們?nèi)鄙俚牟皇欠椒?，而是一步一個腳印的 過程，真正抓成功了，我 們就是靠近了圣人，至于它是不是特色，真無所 謂。二、具體措施與 對策（一）以 務(wù)實的態(tài)度來落 實常規(guī)教學(xué)常 規(guī)管理工作是基 礎(chǔ)性的工作，也是提高 質(zhì)量的根本。如果 說教學(xué) 質(zhì)量是果 實，那么，教學(xué)常 規(guī)管理工作就是播種、 澆水、除草、施肥 要想 獲得好的收成，常 規(guī)管理工作的重要性不言而 喻。學(xué)校層面的教學(xué)常 規(guī)管理

23、工作，要注重“三抓 ”。一是抓制度的建設(shè)。對于學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)章制度，已有的，要 規(guī)范；沒有的，要充 實；過時的，要修 訂，以適 應(yīng)不斷變化的校情、教情。在教學(xué) 視導(dǎo)中，我也注意到，學(xué)校教學(xué)管理制度的建設(shè)嚴重滯后。有的不全面，有的是 “十幾年如一日 ”。二是抓 計劃的管理。包括科學(xué)地制定計劃，切實地執(zhí)行計劃。要 對照學(xué)年和學(xué)期初制定的 計劃，通 過嚴格執(zhí)行計劃，來指 導(dǎo)每一月、每一周的工作、 評估每一階段工作的 績效。三是抓制度的 執(zhí)行。制度的 執(zhí)行是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是規(guī)范教學(xué)常 規(guī)管理決定性的 環(huán)節(jié)。凡是制定了的制度，要不折不扣地予以執(zhí)行，以 強化制度的 嚴肅性、教 師行為的自覺性、教學(xué)管

24、理的 規(guī)范性。教導(dǎo)處的工作，要凸 現(xiàn) “四個加 強 ”。一是加 強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。進 一步抓好教學(xué) 隊伍建設(shè)，著手制定部 門工作規(guī)范。加 強教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高 業(yè)務(wù)水平，提升服 務(wù)能力。二是加 強常規(guī)視導(dǎo)。加大 對教學(xué)工作研究指 導(dǎo)的力度，促 進學(xué)校提高教學(xué)水平和管理水平。三是加 強工作評價。進一步完善 對發(fā)展性評價和終結(jié)性評價的研究，不斷 強化評價對規(guī)范教學(xué)秩序的作用，進一步完善 對各學(xué)段教學(xué)工作的 評價辦法，構(gòu)建整體的 評價機制。四是加 強工作交流。分別組織 召開教研工作 現(xiàn)場會，不斷 總結(jié)教學(xué)工作 經(jīng)驗，充分 發(fā)揮教學(xué)管理先 進學(xué)校的榜樣示范和 輻射作用。（二）以科學(xué)的方法來改進工作第一，要善

25、于學(xué) 習(xí)。通 過不斷學(xué) 習(xí)，提高 專業(yè)素養(yǎng)、豐富人文底 蘊、提高管理水平。不 僅要學(xué)習(xí)新課程理念， 還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)管理知 識和學(xué)科 專業(yè)知識，不僅要學(xué)習(xí)文本， 還要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和他人成功的 經(jīng)驗。通 過學(xué)習(xí)，使我 們以專業(yè)的眼光來 審視教學(xué)行 為，以科學(xué)的態(tài)度來改 進工作，以更高的 視野來規(guī)劃工作。第二，要善于思考。春去秋來，我 們的教學(xué)工作周而復(fù)始。在周期性往復(fù)的教學(xué)工作 進程之中，我 們每一位教學(xué)管理干部都要不斷 總結(jié)、不斷反思：我 們的教學(xué)管理工作是在重復(fù)地畫著同心 圓、每年都循著往年的足跡， 還是在與 時俱進、不斷改 進、螺旋式地上升？通過思考，來開 闊我們的視野，不斷超越自我。第三，要

26、善于行 動。行 動是將教育思想、教育理想 轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實的中介。要通 過行動，來夯實教學(xué)管理的基 礎(chǔ)。包括理性地分析學(xué)校教學(xué)管理的 現(xiàn)狀，理順管理機制，使之更具生機、更富活力。包括教學(xué)人 員的安排、管理機制的 創(chuàng)新、工作流程的疏 導(dǎo)、工作 責任的強化等。也包括科學(xué) 規(guī)劃、精心設(shè)計校內(nèi)教學(xué)活 動。每學(xué)期的校內(nèi)大型教學(xué)活 動宜精不宜多，關(guān) 鍵要創(chuàng)新形式、注重 實效、點燃教師的激情， 調(diào)動全體教 師自主地、 積極地參與?？傊?，要提高 課堂效率，我 們就要改 變教學(xué)內(nèi)容的呈 現(xiàn)形式和學(xué) 習(xí)的學(xué)習(xí)方式，把適合教師講解的內(nèi)容 變成適合學(xué)生探 討研究問題的內(nèi)容，改 變知識的“灌輸 ”途徑，不但使學(xué)生接受知識

27、，更讓學(xué)生自始至 終參與到知 識的生成 過程中來。最 終，上好每一 節(jié)課，上出精彩的課，上出每個學(xué)生 輝煌的人生。說了幾點，其 實是我這兩年的工作 總結(jié)，沒新 東西新認識，希望同行 們給予斧正。2012 年 10 月 9 日篇三：研 討會發(fā)言稿范文 3 篇研討會發(fā)言稿范文 3 篇研討會(Seminar) 是專門針對 某一行 業(yè)領(lǐng)域或某一具體 討論主題在集中 場地進行研究、 討論交流的會 議。它 對于制定政策、 發(fā)展戰(zhàn)略、方法措施都有巨大作用。本文是小 編為大家整理的研 討會發(fā)言稿范文， 僅供參考。研討會發(fā)言稿范文篇一：有效教學(xué)研討會發(fā)言稿各位老 師：大家好 !我校開展有效教學(xué)系列研 討活動已經(jīng)

28、有一段時間了，今天的 有效課堂教學(xué)研 討會 ，是在努力推 進課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué) 質(zhì)量，是在研究新方法、呼 喚新模式的學(xué) 習(xí)、探索中，是在向 課堂 40 分鐘要質(zhì)量、要效益，促 進學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展，大力 實施素 質(zhì)教育的背景下召開的。本次研 討會以 精雕課例、集體研 討、探索模式 為主題，旨在 進一步推 動和促進廣大教 師更深層次地感悟新 課標、聚焦 課堂、理解有效、提升 質(zhì)量。通 過開展有效教學(xué)系列研 討活動，研討課堂教學(xué)有效性的策略， 進一步明確有效教學(xué)的 標準及特征， 實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促 進教師個人專業(yè)發(fā) 展。我 們就通過上周六 縣實小四位教 師的四節(jié)課進行此次研討活動，充

29、分利用學(xué)校資源，以期達到 優(yōu)勢互補、共同 進步，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的目的。本次研 討會以這四節(jié)示范課，引起大家的爭 論和思考，以期探索出一種開展有效課堂教學(xué)的有效 載體，為了突出 有效 這一概念。我相信，通 過本次研 討會，必將增 進老師們對 有效教學(xué)的學(xué) 習(xí)和思考，必將推 動我校新 課程改革的深入 實踐。在推進新課改的過程中，在 對有效教學(xué)的研究中，學(xué)校就 什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué) ?進行了前期的 較深入的探究，初步形成了有效的教學(xué)必將是有助于學(xué)生成 長的教學(xué)，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué) 這一結(jié)論。關(guān)于有效教學(xué)我們可以大體 這樣認 定：有效教學(xué)是效果 優(yōu)良的教學(xué) ;有效教學(xué)是互 動的教

30、學(xué)， 簡言之， 課堂要 動起來， 課堂教學(xué)既包含 教 更蘊含 學(xué) ，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的 學(xué) ;有效教學(xué)是教 師高素質(zhì)的展示，正確 處理好 教 與 學(xué) 的雙邊和諧關(guān)系，讓教師具有誘導(dǎo)學(xué)生使其 想學(xué) ，指導(dǎo)學(xué)生讓其 會學(xué) ，輔導(dǎo)學(xué)生令其 能學(xué) 的技能?？傊?，我 們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，追求 課堂教學(xué)的有效性，促 進教師的專業(yè)化發(fā)展為目標。堅持教育科研 為學(xué)校的教育改革和 發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的 實效性，不斷 轉(zhuǎn)變教師的教育 觀念，始終站在教育改革的前列，促 進學(xué)校教學(xué) 質(zhì)量再上臺 階。研討會發(fā)言稿范文篇二： 語文教學(xué)研 討會發(fā)言稿各位老 師：大家好 !一、在 課堂教學(xué)中學(xué)生

31、良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。課堂是小學(xué)生良好語文習(xí)慣養(yǎng)成的主 陣地，要真正、充分地發(fā)揮這個主陣地。1、注重學(xué)生良好的寫字、識字習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生良好的 書寫習(xí)慣，就是老 師在學(xué)生 習(xí)字課和作業(yè)要求中，提出 書寫的具體的要求，并長期嚴格訓(xùn)練而形成的。比如，在 課堂教學(xué)中教 師要向?qū)W生提出 (1) 寫字姿 勢正確，字跡端正， 書寫規(guī)范。 (2) 會寫 1000 個常用 漢字。 (3) 有寫字的 興趣。 (4) 重視用眼衛(wèi)生。 (5) 注意握筆姿 勢。 (6) 注意寫字姿 勢 。 的要求，要求學(xué)生只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整 齊，美 觀大方。學(xué)生

32、在開始 習(xí)字的時候，容易把字的間架結(jié)構(gòu)、筆 順等弄錯，教師要指導(dǎo)學(xué)生認清字的位置，一筆一畫地教。直至學(xué)生養(yǎng)成自覺正確寫字的好 習(xí)慣為 止。教師在識字教學(xué) 過程中要重 視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識 字方法、 識字規(guī)律以及適合自己的 識字方法，把點點滴滴的 發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步提高獨立 識字的能力， 進而養(yǎng)成主 動識字的習(xí)慣 ，在校內(nèi)，在家里，在街上，在商店 „„ 只要見到漢字，就有 識字的欲望，自 覺地識記。在 這里要強調(diào)的是， 漢字教育 資源無處不在、無 時不見，除了 語文課本，生活就是識字的好 課堂。要把 課外的 識字活動和平時的課文教學(xué) 結(jié)合起來，引 導(dǎo)學(xué)生通 過多種途徑、多種方

33、式 識字，擴大學(xué)生的 識字量。2、科學(xué)使用工具 書的好習(xí)慣的培養(yǎng)。工具書其實 是一種小型 圖書館 , 也是學(xué) 習(xí)的拐杖，是無聲的老 師。許多工具 書查閱 方法都有所不同，教學(xué)中教 師應(yīng)加強指導(dǎo)，教給學(xué)生基本的 查閱方法，使學(xué)生正確使用 ;還要設(shè)法調(diào)動學(xué)生對工具書的興趣。比如，要求學(xué)生在 課文預(yù)習(xí)時查 生字詞語 ;在課堂上選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在 義項選擇 ;學(xué)生在閱讀和寫作 時常常會遇到一些自己不 認識或難以理解的字、 詞，教師要鼓勵學(xué)生 積極查找工具 書;討論一些讓學(xué)生特 別感興趣的 問題，得不出答案時，要求學(xué)生到相關(guān)的工具 書里查找出來。學(xué)生就會 對工具書的巨大威力感 興趣。久而

34、久之，學(xué)生逐 漸養(yǎng)成了查工具書的習(xí)慣。3、質(zhì)疑問難的好習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要 問。有了疑 問才會促使深入思考，才會獲取新知。 質(zhì)疑本來就是創(chuàng)新的基矗教學(xué)中要多鼓勵，多引 導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在初 讀課文時，可引 導(dǎo)學(xué)生從課題 中質(zhì)疑;在深究 課文局部 時，可引 導(dǎo)學(xué)生從重點 詞句、細節(jié)描寫、 標點符號、修辭手法等方面 質(zhì)疑;在課文結(jié)束時，可進行創(chuàng)造性質(zhì)疑。在指 導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時，要特 別注意以下兩點：一要保 護學(xué)生的好奇心，即使學(xué)生的 問題幼稚可笑，也 應(yīng)鼓勵并加以引 導(dǎo)，不可操之 過急，打 擊其積極性，熄 滅其智慧的火花。二要引 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué) 習(xí)目標質(zhì)疑，忌漫無 邊際，無針對性。老師還要鼓勵

35、學(xué)生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都 應(yīng)當勇于向 別人請教，問老師，問同學(xué)， 問家長，問一切可能了解情況的人。4、朗讀背誦的好習(xí)慣的培養(yǎng)。背誦是大量積累材料、培養(yǎng) 語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的 記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達能力。 對于課本中規(guī)定背誦的百來篇 課文，在教學(xué)中必 須要求學(xué)生在理解的基 礎(chǔ)上熟讀成誦。心理學(xué)研究表明：小學(xué) 階段是機械 記憶的黃金時期，不可錯過。 為此，學(xué)校和老 師要給學(xué)生安排定 時、定量的 誦讀內(nèi)容，課堂上教 師要注意指 導(dǎo)學(xué)生感情朗 讀 ,及時糾正和表 揚 ,激發(fā)學(xué)生朗 讀的興趣 ,然后要求學(xué)生熟 讀成誦。使學(xué)生日有所讀，日有所 獲，從而養(yǎng)成

36、良好的朗 讀背誦習(xí)慣 。二、在 語文活動中輔助的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 的培養(yǎng)。樹立大語文觀，廣泛開展 語文綜合實踐活動，培養(yǎng) 興趣，養(yǎng)成 習(xí)慣。1、留心 觀察周圍事物的 習(xí)慣 。觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學(xué)習(xí)取之不 勁用之不竭的課程資源。培養(yǎng)學(xué)生 觀察的習(xí)慣，就要教 給學(xué)生觀察自然、社會、了解 現(xiàn)實生活的方法，讓學(xué)生在生活中 處處留心，仔 細觀察周圍的人、事和景物。老 師要指導(dǎo)學(xué)生在觀察事物的時候 ,要從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。比如，出去旅游看風(fēng)景、在去 動物園看動物等，老 師在孩子 歡呼興奮、情緒盎然的 時候，老 師要恰到好 處提醒、引 導(dǎo)他們，仔細地觀察細部，審視細節(jié) ，不要籠統(tǒng)地只看大概。引 導(dǎo)學(xué)生與相 鄰的或者相似的事物 進行對比，比如看到 鴨，就讓他同鵝進行對比。吃杏 時，讓孩子說說杏與桃有何異同。 長而久之 ,學(xué)生自然形成留心 觀察的習(xí)慣 。自然界的一切事物是千 變?nèi)f化的，只有用心去體 驗，進行認真觀察，才能把握住事物的特點，寫出真 實具體、生 動形象的文章。因此，在教學(xué) 過程中，只有善于引 導(dǎo)學(xué)生把 觀察和練筆有機 統(tǒng)一起來，才能使 習(xí)作訓(xùn)練落在實處。常常 讓學(xué)生走出 課堂，走 進大自然， 讓學(xué)生實地觀察，領(lǐng)略大自然的美。例如，三年級第二學(xué)期的第一 課信， 為了讓學(xué)生能表達真情 實感，帶他