人教版初一語(yǔ)文上冊(cè)《王幾何》詳案

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第9課王幾何教學(xué)設(shè)計(jì)汕頭市金園實(shí)驗(yàn)中學(xué)何益秀教學(xué)目標(biāo)：1 .教會(huì)學(xué)生概括內(nèi)容要點(diǎn)，把握人物形象。2 .教會(huì)學(xué)生掌握多種描寫(xiě)手法，懂得從不同角度來(lái)刻畫(huà)人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生概括內(nèi)容要點(diǎn)，把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生掌握多種描寫(xiě)手法，并懂得從不同角度來(lái)刻畫(huà)人物形象。課時(shí)安排：1課時(shí)教法預(yù)設(shè)：圈點(diǎn)法、朗讀法、合作探究法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們從幼兒園到現(xiàn)在，遇到過(guò)不少老師，有的可能像蔡蕓芝老師般溫柔的，有的可能是莎莉文老師那般充滿耐心和慈愛(ài)，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位老師，他教數(shù)學(xué)幾何，姓王，學(xué)生給他取外號(hào)叫“王幾何”。同學(xué)們翻開(kāi)課本第 9課，然后我們大聲朗

2、讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1?學(xué)會(huì)概括內(nèi)容要點(diǎn)，正確把握人物形象。2?掌握多種描寫(xiě)手法，并懂得從不同角度來(lái)刻畫(huà)人物形象。學(xué)習(xí)一篇文章，首先我們來(lái) 掃除字詞障礙。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上齊讀字詞：須 臾、綽號(hào)、離譜、嘈雜、銘記、徒手、丑陋、承蒙、鴉雀無(wú)聲、洗耳恭聽(tīng)請(qǐng)同學(xué)們徒手書(shū)寫(xiě)臾、徒、恭過(guò)渡：掃除了字詞障礙，接著我們就走進(jìn)文章，走近“王幾何”（3分鐘）請(qǐng)同學(xué)們 聽(tīng)讀第1段，看這個(gè)部分寫(xiě)了什么？（寫(xiě)出同學(xué)們對(duì)幾何課的好奇和渴盼。）怎么知道的呢？我們可以通過(guò)使用“圈畫(huà)詞句法”如：“新鮮” “特別”“睜圓”“好奇” “渴望”來(lái)判斷。）幾何老師是怎樣的老師呢？他上的是一節(jié)怎樣的課呢？請(qǐng)大家默讀總結(jié)部分（27 2

3、8段），運(yùn)用圈畫(huà)關(guān)鍵詞句的方法來(lái)解答?；卮穑哼@是一節(jié)“痛快”的令人難忘的課；王幾何是一位“幽默風(fēng)趣、業(yè)務(wù)水平極高”的老師。（具有喜劇效果的課；讓學(xué)生一輩子銘記的課；）（人人渴盼他上課的老師）過(guò)渡：你們感受到老師的“風(fēng)趣幽默”“業(yè)務(wù)水平高” 了嗎？（沒(méi)有）這是一篇寫(xiě)人的文章，主要通過(guò)寫(xiě)“一來(lái)實(shí)現(xiàn)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽326段，概括王幾何在第一節(jié)幾何課時(shí)做了哪五件事？學(xué)生回答：出場(chǎng)啞笑、反手畫(huà)圓、介紹綽號(hào)、邀生畫(huà)圖、揭示道理學(xué)習(xí)歸納一：概括事件：1）圈點(diǎn)勾畫(huà)法；2）誰(shuí)干什么（結(jié)果怎樣）過(guò)渡：借助關(guān)鍵詞，理清情節(jié)層次，能幫助我們概括主要的人和事，從而整體上把握文章內(nèi)容。但如果要對(duì)人物有更具體的認(rèn)識(shí)

4、，則需要細(xì)致品讀相關(guān)的精彩描寫(xiě)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們朗讀第 37自然段：出場(chǎng)啞笑。通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句、來(lái)判斷刻畫(huà)人物的方法，并評(píng)析王老師的特點(diǎn)。（讀完即評(píng)）學(xué)生回答：第3段中運(yùn)用外貌描寫(xiě)“方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)”、動(dòng)作描寫(xiě)“擠”，時(shí)間副詞“眨眼工夫”寫(xiě)出了王老師矮胖卻靈活的特點(diǎn)。第4段運(yùn)用心理、神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)出同學(xué)們的吃驚程度，側(cè)面寫(xiě)出老師胖卻靈活。第5、6自然段，運(yùn)用外貌、神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)了王老師笑，突出其平易近人、謙和的特點(diǎn)。第7段通過(guò)寫(xiě)同學(xué)們的哄笑的場(chǎng)面，突出老師的出場(chǎng)與眾不同。屬于側(cè)面描寫(xiě)。（5件事）（描寫(xiě)內(nèi)容）出場(chǎng)啞笑學(xué)外貌反手畫(huà)圓生神態(tài)王幾何：介紹綽號(hào)反動(dòng)作邀生畫(huà)圖應(yīng)心理揭示道理語(yǔ)言（描寫(xiě)角度）（

5、止囿描寫(xiě)）（側(cè)面描寫(xiě)）風(fēng)趣幽默 業(yè)務(wù)水平局學(xué)習(xí)歸納二：從剛才的探究中，你們知道寫(xiě)人可以怎樣寫(xiě)？我們知道了可以通過(guò)外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面去描寫(xiě)人物，還可以正側(cè)面描寫(xiě)兩相結(jié)合。人物描寫(xiě)方法（內(nèi)容）：外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)；（角度）正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。過(guò)渡：下面我們同桌合作探究826自然段。第一二組的同學(xué)負(fù)責(zé)“反手畫(huà)圓”、“介紹綽號(hào)”部分，三四組的同學(xué)負(fù)責(zé)“邀生畫(huà)圖”、“揭示道理”部分 ，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)對(duì)應(yīng)部分的重點(diǎn)詞句，來(lái)判斷刻畫(huà)人物的方法，再評(píng)析王老師的特點(diǎn)。時(shí)間4分鐘。再合作交流一起評(píng)析王幾何的特點(diǎn)。學(xué)生反饋：第8段運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“輕輕敲擊”寫(xiě)出老師溫和的性格；“徒手畫(huà)”

6、“反手畫(huà)”，突出老師業(yè)務(wù)水平高。第9段心理描寫(xiě)，寫(xiě)出同學(xué)們對(duì)老師功夫的默嘆，側(cè)面突出老師的業(yè)務(wù)水平高。第10段的第一句話。運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出老師畫(huà)完圓和三角形之后神氣的表情?！按?2雙黑眼睛，驚訝得每一雙都放大半公分”運(yùn)用夸張的修辭寫(xiě)神態(tài)，寫(xiě)出同學(xué)們的驚訝程度。第11、12段寫(xiě)出老師聲音的洪亮以及同學(xué)們“大氣也不敢出、“睜大眼睛”“屏息靜聽(tīng)”，被老師獨(dú)特的自我介紹吸引了。第13段，“承蒙”，客套話：語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了老師的親切幽默。第14段，同學(xué)們的笑從側(cè)面體現(xiàn)老師對(duì)綽號(hào)的介紹風(fēng)趣幽默。第15-16段，寫(xiě)同學(xué)們的情緒狀態(tài)，表現(xiàn)了老師對(duì)綽號(hào)與眾不同的態(tài)度激起同學(xué)們的好奇心，繼續(xù)保持聽(tīng)課的興趣。

7、第17段，語(yǔ)言描寫(xiě)中運(yùn)用激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性第18段“胖得像彌勒佛”的比喻和“眉開(kāi)眼笑”的神態(tài)寫(xiě)出了老師的謙和。第20段，“輪番”寫(xiě)出同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的情形，側(cè)面體現(xiàn)老師的激將法很有效。第21段，寫(xiě)同學(xué)們徒手畫(huà)圓和三角形的不易，襯托老師的功夫深。第22段同學(xué)們的興奮的情形，第 23段連用三個(gè)“最”突出這節(jié)課給我們留下深刻的印象。后文的“痛快”給老師的課做出了高度的評(píng)價(jià)，讓人銘記終身。（5件事）（描寫(xiě)內(nèi)容）外貌神態(tài)風(fēng)趣幽默動(dòng)作業(yè)務(wù)水平局心理（人物特點(diǎn)）語(yǔ)言第26段，神態(tài)描寫(xiě)，王老師謙和活潑中也有嚴(yán)肅的一面。出場(chǎng)啞笑學(xué)反手畫(huà)圓生王幾何： 介紹綽號(hào)反邀生畫(huà)圖應(yīng)揭示道理（描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)）教

8、師設(shè)疑：王老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳袭?huà)圓和三角形，內(nèi)容多寫(xiě)的是學(xué)生，與本文主旨好似無(wú)關(guān)。可否刪去?為什么?0為下文老師啟迪學(xué)生，揭示道理作足與老師的反手畫(huà)圓和三角形形成鮮明的對(duì)比，突出老師的“功夫深”了鋪墊。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，無(wú)論作者如何描寫(xiě)王老師，其目的都是為了體現(xiàn)人物的形象特點(diǎn) 學(xué)習(xí)歸納三：人物刻畫(huà)，其目的是體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。過(guò)渡語(yǔ)：這樣的老師這樣的課堂著實(shí)讓人難忘！有同學(xué)認(rèn)為文中的“我們”碰到了 “王幾何”這樣的老師，真是幸運(yùn)。其實(shí)，我們每一位學(xué)生心里都應(yīng)該住著一位“王幾何”，他可能是你的英語(yǔ)老師“張英語(yǔ)”，可能是你的數(shù)學(xué)老師“周代數(shù)” 他們或者因?yàn)檫@或許因?yàn)槟嵌蔀槟阒档糜涗浀娜恕Ｄ俏覀兙驮?/p>

9、著用剛剛所學(xué)的方法，從刻畫(huà)現(xiàn)在給你們上課的何老師開(kāi)始吧！（投影屏幕）請(qǐng)細(xì)心觀察今天上課的老師，至少運(yùn)用一種人物描寫(xiě)方法描寫(xiě)今天她給你留下的印象。（50字左右，5分鐘）例如：須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到講臺(tái)上了。（運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了王幾何的矮胖卻靈活的特點(diǎn)。）學(xué)生練筆，教師巡堂推薦特別之作。（5位同學(xué)）（作品交流）（5分鐘）好的，同學(xué)們學(xué)以致用的能力不錯(cuò)。最后我們來(lái)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了作家馬及時(shí)的作品王幾何，這篇文章寫(xiě)了在第一節(jié)幾何課上王幾何的5處難忘的表現(xiàn)：?jiǎn)⌒Τ鰣?chǎng)；反手畫(huà)圖；介紹綽號(hào)；邀生畫(huà)圖；揭示道理，這些是從正面描寫(xiě)人物；除此之外還通過(guò)同學(xué)們的反應(yīng)側(cè)面來(lái)體現(xiàn)幾何老師的幽默風(fēng)趣、業(yè)務(wù)水平高 等特點(diǎn)，讓我們感受到了一節(jié)有趣難忘的數(shù)學(xué)幾何課，感受到了王老師的獨(dú)特魅力。寫(xiě)老師和同學(xué)的時(shí)候，文章主要運(yùn)用了 外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)。同學(xué)們，能遇上王幾何這樣的老師是一種幸運(yùn),能理解并運(yùn)用何老師教給你們的知識(shí)和方法,我想那是對(duì)老師最好的肯定。希望同學(xué)們能用手中的筆，去描繪身邊的人，記錄他們的點(diǎn)滴，相信你也有你的精彩!【附】板書(shū)設(shè)計(jì)9.王幾何馬及時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):1?概括內(nèi)容要點(diǎn)，把握人物形象。2?掌握多種描寫(xiě)手法，并能從不同角度刻畫(huà)人物形象。（描寫(xiě)內(nèi)容）外貌神態(tài)風(fēng)趣幽默動(dòng)作