實(shí)用的課堂教學(xué)心得體會(huì)匯編九篇

1、dont say that others are not treating you badly and make you angry, but you are not self-cultivation enough, and you cant be detached.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）實(shí)用的課堂教學(xué)心得體會(huì)匯編九篇 課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇1聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要打造“高效教學(xué)課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：1、目標(biāo)明確，全面具體。明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好

2、單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。2、要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入教學(xué)課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的教學(xué)課堂能包容大量的共同問題，能引起學(xué)生的群體探索，針對(duì)性強(qiáng)、效率高。3、巧設(shè)活動(dòng)，落到實(shí)處巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。4、高效教學(xué)課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式。看老師，體現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師處在引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行?？磳W(xué)生，以學(xué)生來評(píng)價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有

3、超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學(xué)課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成?？傊?，高效教學(xué)課堂，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。篇五：高效教學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有

4、創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)提供了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。通過實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：1、處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)

5、法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。2、處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系。教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回

6、憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。3、創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可

7、能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全

8、成了自我鍛煉，互助研究的過程。課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇2教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在觀看了20_年秋季義務(wù)教育新課程遠(yuǎn)程研修小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)案例視頻后,有如下感想.一 課堂盡量英語(yǔ)化。盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握

9、的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。二 教學(xué)做到情景化。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各

10、種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“whos on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? im fine, thanks. and you?”。建立如 daily talk 或 2 - 4 人一組的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度，來加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)

11、內(nèi)容。再次，通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機(jī)械的句型操練起來變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。三 在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教

12、學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。四 在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎谩爸R(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直

13、接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：復(fù)習(xí)已教過的語(yǔ)言材料;教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等;進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”;即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力;充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)

14、冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù).綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇3提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

15、熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見:一、精講多練，提高教學(xué)效率精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。

16、教學(xué)過程中，只要合理地安排知識(shí)體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率九年級(jí)的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，他們對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高課

17、堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。這為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。課堂教學(xué)心得體會(huì)

18、篇4開學(xué)初學(xué)校組織了我們?nèi)w教師聽了四場(chǎng)關(guān)于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：（一）要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場(chǎng)所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)

19、學(xué)生的發(fā)展。（二）其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。（三）導(dǎo)學(xué)案的使用有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)做一下預(yù)習(xí)，學(xué)案是最好的載體。學(xué)案應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決疑難問題。學(xué)案分學(xué)生能自己學(xué)會(huì)并掌握的內(nèi)容和需教師點(diǎn)拔的內(nèi)容兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì)的，讓其自己學(xué)習(xí)并掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主探索、動(dòng)腦思考。學(xué)生通過自學(xué)無(wú)法解決的問

20、題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問題。（四）高效課堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教?？偟膩碚f，高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健

21、全人格也有很大的作用。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界?？傊咝дn堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會(huì)闖出一片新天地。課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇4透過一學(xué)期以來的聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到其他教師的教學(xué)風(fēng)格，老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和濃厚的教學(xué)特色，給我留下深刻印象。我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就以潘老師的課為例談?wù)勎冶救说囊稽c(diǎn)感受：首先，潘老師的教學(xué)思路清晰，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。潘老師上的是九年級(jí)的一節(jié)聽說課。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，按照一般的教學(xué)常規(guī)，主要是進(jìn)行一些練習(xí)，從

22、而復(fù)習(xí)整個(gè)單元的知識(shí)。但這位老師精心設(shè)計(jì)了課堂情境，結(jié)合課文的資料進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教學(xué)有著清晰的主線以本單元的話題問路來串聯(lián)起整個(gè)單元，從而教學(xué)不再顯得孤立。本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，該老師以問路為主線，對(duì)這個(gè)單元的資料進(jìn)行了復(fù)習(xí)。先是復(fù)習(xí)reading，之后復(fù)習(xí)vocabulary，而后是grammar，最后再?gòu)?fù)習(xí)maintask，這樣一種新的復(fù)習(xí)方式，給我們英語(yǔ)老師一種很好的啟示，在今后的教學(xué)中，也要更加注重情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在真實(shí)的情景下能逐步得到鍛煉，從而能更好的提高課堂教學(xué)效果。另外潘老師也十分注重知識(shí)點(diǎn)間的擴(kuò)展與聯(lián)系，與之同步的練習(xí)也十分到位。整整40分鐘的課堂容量較大，練習(xí)充實(shí)緊湊，學(xué)

23、生的潛力在操練的過程中得到了提高。其次老師自身的教學(xué)素養(yǎng)，也給我留下了深刻印象，雖然是一節(jié)復(fù)習(xí)課，但該老師顯示了其扎實(shí)的基本功，整節(jié)課都在英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境下進(jìn)行，從而在課堂上構(gòu)成了一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍，學(xué)生在其良好的氛圍中也得到了鍛煉。師生在互動(dòng)的過程中，也體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)原則。另外學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，配合著老師的教學(xué)，使本節(jié)課能順利進(jìn)行，這也是留給聽課老師的深刻印象。一學(xué)期以來的聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。學(xué)到了武老師語(yǔ)言的精練和準(zhǔn)確；張老師的幽默和理性；楊老師講課的激情令人難忘等等。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)

24、到。透過學(xué)習(xí)，我能夠更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外，我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的潛力？透過此次聽課，我開闊了眼界，看到了自己要努力的方向。同時(shí)也相信透過自己不斷的努力，必須能取得更大進(jìn)步。課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇5去年暑假，參加鄭州市骨干教師培訓(xùn)，“核心素養(yǎng)”一詞貫穿整個(gè)培訓(xùn)的過程，讓我對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有了深刻的認(rèn)識(shí)。拜讀了余文森教授的核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)一書，讓我對(duì)學(xué)科教學(xué)的核心素養(yǎng)有了深刻的思考。本書共分為三個(gè)篇章，分別從“核心素養(yǎng)的意義”、“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建”、“核心素

25、養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略”三個(gè)部分對(duì)教師進(jìn)行了專業(yè)理論及實(shí)際操作上的指導(dǎo)，是一本非常有使用價(jià)值的書籍。在學(xué)科教學(xué)是立德樹人的主要途徑一文講道：“就沒個(gè)學(xué)科不僅具有自己的符號(hào)表達(dá)、知識(shí)體系和思維方式，也都有自己內(nèi)含的價(jià)值性和道德意義。這同樣是學(xué)科知識(shí)的一種內(nèi)在屬性，是與學(xué)科知識(shí)相伴隨的內(nèi)在特征，是人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的構(gòu)成性因素。所以，學(xué)科教學(xué)最大的道德教育資源就是學(xué)科知識(shí)本身?！睂?duì)此，我有深切體會(huì)，不管是哪一學(xué)科的教師，吃透教材，因材施教，都可以時(shí)時(shí)踐行“立德樹人”。從教學(xué)實(shí)踐的角度，又強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)：一、要充分挖掘?qū)W科知識(shí)特有的道德教育資源；二、學(xué)科教學(xué)要進(jìn)入學(xué)生的生活和行為；三、學(xué)科教學(xué)要進(jìn)

26、入學(xué)生的道德和心靈世界；四、要結(jié)合學(xué)科教學(xué)有機(jī)地進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。于此，作為一名德育工作者，我受到很大啟發(fā)：每門學(xué)科都蘊(yùn)藏著豐富的道德教育資源，教師要對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中具有道德教育價(jià)值的素材進(jìn)行發(fā)掘，把德育滲透融合在課程教與學(xué)的活動(dòng)中。課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)化為學(xué)生課外的成長(zhǎng)行為，延伸到學(xué)生的日常生活中，并逐步變成他們的成長(zhǎng)自覺。真正的自由教育意味著對(duì)學(xué)生的整個(gè)生活發(fā)生重大的影響，他所學(xué)的東西將會(huì)影響他的行為、興趣與選擇；意味著他過去的一切都收到審視和重新估價(jià)。心靈是人之根本，更是教育教學(xué)之根本。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的特點(diǎn)就在于使教育的整個(gè)過程成為教師過問人的精神生活的整個(gè)過程?！蔽ㄓ羞M(jìn)入學(xué)生情感、生

27、命、靈魂深處的教學(xué)，才能內(nèi)化為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過程也就成為人格健全與發(fā)展的過程。把隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生將變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。德國(guó)教育哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集。在學(xué)習(xí)中，只有被靈魂接受的東西才會(huì)成為精神的瑰寶，二其它含混晦澀的東西則根本不能進(jìn)入靈魂中而被理解?！苯逃羌捌鋰?yán)肅的偉大事業(yè)，通過培養(yǎng)，不斷地將新的一代帶入人類優(yōu)秀文化精神之中，讓他們?cè)谕暾木裰猩?、工作和交往。?duì)終極價(jià)值和絕對(duì)真理的虔誠(chéng)是一切教育的本質(zhì)，缺少對(duì)絕對(duì)的熱情，人就不能生存，或者說人就不像人

28、，一切就變得沒有意義。聚焦課堂變革，深度挖掘教材，致力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是新時(shí)期每一位教育教學(xué)工作者的重要工作。課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇6語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過程，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)基本上體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。一、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問

29、和誤解，為此，教師要做到如下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須自己有個(gè)透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等，絕對(duì)不能混為一談；又如在講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”時(shí)，就絕對(duì)不能忽略“等底等高”的條件；同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí)，說“這兩條平行線畫得不夠平行”或“這個(gè)直角沒畫成90”等，都是自相矛盾的；二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來授課，特別是對(duì)于一些數(shù)學(xué)名詞，不能使用自己生造的土話和方言來表達(dá)。比如，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說成“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求。如吐詞清晰，讀句分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。簡(jiǎn)約，就是教

30、學(xué)語(yǔ)言要干凈利索，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢；要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ)；要準(zhǔn)確無(wú)誤，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳遞最大量的信息。有的教師“口頭禪”太多，分散了學(xué)生的注意力，破壞了教學(xué)語(yǔ)言的連貫和流暢，浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間，影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。二、教學(xué)語(yǔ)言要形象有趣，通俗易懂教學(xué)語(yǔ)言既非書面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述要求呢？首先，要用形象化語(yǔ)言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，一般地說，

31、對(duì)人的感官富有刺激性的語(yǔ)言，最能引起學(xué)生的興趣。其次，要精心錘煉描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入美的意境，數(shù)學(xué)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫意的語(yǔ)言，效果更是不同凡響。據(jù)說陳景潤(rùn)的老師曾經(jīng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了哥德巴赫猜想：自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠，他還意味深長(zhǎng)地說：“昨天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見你們中的一位同學(xué)了不得，他證明了哥德巴赫猜想”。這句話產(chǎn)生的神奇的力量，激勵(lì)陳景潤(rùn)開始摘取皇冠明珠的萬(wàn)里長(zhǎng)征，他矢志不渝，百折不回，終于創(chuàng)造了數(shù)學(xué)的輝煌。三、教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面

32、的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的，教師要善于借助幽默的語(yǔ)言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。二是可以提高批評(píng)的效果，讓課堂違紀(jì)地同學(xué)心悅誠(chéng)服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí)，假如控制不住自己的情緒和理智，動(dòng)輟對(duì)學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語(yǔ)言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默，應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感享受。值得一提的是，運(yùn)用幽默語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該注意將幽默與無(wú)聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來，不能人為地穿插一些與

33、教學(xué)無(wú)關(guān)的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生，因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明，都難免不帶有諷刺意味，如果有意或無(wú)意地貶損了學(xué)生人格，挫傷了學(xué)生的自尊，那就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)了。四、無(wú)聲語(yǔ)言要使用得當(dāng)，恰到好處數(shù)學(xué)中的無(wú)聲語(yǔ)言包括教師的表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等，這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師，一名教師只有在他學(xué)會(huì)在面部、姿勢(shì)和聲音各方面做出不同的表情時(shí)，才能成為一名真正的教師，我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對(duì)等，課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常?？垦劬砺?lián)系，都是用和藹親切的

34、目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用，教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無(wú)聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。事實(shí)上，教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)多種多樣，遠(yuǎn)非上述四點(diǎn)所包羅，語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。若如此，我們的教學(xué)水平自然就會(huì)不斷地得以提高。課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇7一、激發(fā)興趣生探索之旅心理學(xué)研究表明：興趣是最

35、活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有趨向性的心理特征。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生探索學(xué)習(xí)的前提。教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。使他們?cè)谛率挛锏拇碳は?，產(chǎn)生不斷嘗試、探索創(chuàng)新的愿望，并積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過程中來，專心致志地學(xué)習(xí)、探索。例如，在教學(xué)“工程應(yīng)用題”時(shí)，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一題：“一堆貨物()噸，由甲車單獨(dú)運(yùn)要10趟運(yùn)完，由乙車單獨(dú)運(yùn)要15趟運(yùn)完。現(xiàn)兩輛車合運(yùn)，幾趟可以運(yùn)完?”由學(xué)生任意補(bǔ)充總噸數(shù)，并列式解答。通過計(jì)算比較，有學(xué)生提出：為什么貨物的總噸數(shù)不一樣。但最后的結(jié)果都是6趟?學(xué)生急于想知道其中的奧秘，求知欲望被激發(fā)出來。思維的積極主動(dòng)性逐漸得到培養(yǎng)。二、控制情緒萌探索之芽列寧說過：“沒有人的

36、情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！笔聦?shí)上，任何一種活動(dòng)要持續(xù)下去達(dá)到目標(biāo)，都需要有強(qiáng)烈、深厚的情感投入。如何激發(fā)學(xué)生探索的情感與愿望呢?1.營(yíng)造氛圍。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生活活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要尊重參與者的不同觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問、異議，使課堂成為學(xué)生的論壇，讓學(xué)生在良好的精神氛圍中始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)?！?.引發(fā)需求。學(xué)習(xí)發(fā)生的深層次根源來自主體的認(rèn)知需要。教學(xué)中教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力，正面引導(dǎo)自我提高內(nèi)驅(qū)力。合理利用附屬內(nèi)驅(qū)力;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)進(jìn)行思想教育;循循善誘地引導(dǎo)

37、和幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。通過學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)不斷提高人生境界，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生持久學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本途徑。教師要把激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿教學(xué)過程的始終。三、激活思維開探索之花“數(shù)學(xué)充滿著矛盾”，已知與未知、現(xiàn)實(shí)與需求、正確與錯(cuò)誤的聯(lián)系和交替不時(shí)造成學(xué)生的認(rèn)知沖突。教學(xué)中教師可利用和制造這些矛盾沖突，激活學(xué)生思維。把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。1.樂于提問。教師在備課時(shí)，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)在的創(chuàng)新因素，設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生自主探索的問題，讓學(xué)生在探索的過程中形成初步的探索精神和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”時(shí)，一位教師是這樣導(dǎo)入的：“小朋友們，

38、這個(gè)學(xué)期我們開展了作業(yè)評(píng)比得紅花的活動(dòng)，我知道大家都得了不少紅花，老師向你們表示祝賀!能告訴我，你們得了多少朵紅花嗎?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后，小明說：“我得了12朵?！毙∪A說：“我得了8朵?！毙『秸f：“我得了10朵。”教師把這幾位學(xué)生得的紅花一一貼出，問：“看了這幅圖，你們想到了什么?”學(xué)生觀察，自由發(fā)言：“小明多。小華少?！薄靶∶鞅葟埲A多幾朵?”“小明比小航多幾朵?”“小華比小航少幾朵?”教師接著說：“你們能列出相應(yīng)的算式并算出結(jié)果嗎?”學(xué)生興致高漲，進(jìn)入了計(jì)算學(xué)習(xí)。2，敢于爭(zhēng)論。心理學(xué)研究表明，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多爭(zhēng)論。讓他們彼此交流。相互啟迪，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，旁征博引，多角度表達(dá)自己的思想，能不斷開

39、拓思路，從而提高學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。例如，一位教師在教學(xué)“圓面積練習(xí)課”中。讓學(xué)生解答這樣一題：“一塊蔬菜地的自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置的射程是12米。它的噴灌面積最大有多少平方米?”在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上及時(shí)組織交流。生1：這12米，實(shí)際是圓的半徑。所以噴灌面積有3.1412=452.16(平方米)。生2：這道題的答案不是唯一的，因?yàn)轭}中沒有交待清楚噴灌裝置裝在菜地的什么位置。如果菜地是一個(gè)長(zhǎng)方形，噴灌裝置裝在長(zhǎng)方形的角上，噴灌面積只有圓;如果噴灌裝斗置裝在長(zhǎng)方形草地的一條邊上，噴灌面積只有1/2圓或小于1/2圓;如果噴灌裝置裝在靠近一邊上，噴灌面積則有可能大于1/2圓而小于一個(gè)圓所

40、以說本題答案不是唯一的。生3：題中并沒說這塊草地是長(zhǎng)方形，如果是任意圖形，這題的答案比生2所說的會(huì)更復(fù)雜些。生4：題目中已講明“最大”。那么應(yīng)排除各種因素，往最好的方向去思考。因此本題的答案應(yīng)該是452.16平方米。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，闡述探索成果，展示思維過程，通過爭(zhēng)論促進(jìn)思維向全面性、深刻性發(fā)展。經(jīng)常爭(zhēng)論能發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3.善于拓展。數(shù)學(xué)問題在培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性方面有獨(dú)特的作用。它可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和創(chuàng)造的心理態(tài)勢(shì)。對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生一種新的領(lǐng)悟，進(jìn)而生動(dòng)活潑地參與“做數(shù)學(xué)”的過程。促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到有效發(fā)展。例如，在學(xué)完了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，一位教

41、師出示了這樣一題：“修路隊(duì)修一條長(zhǎng)70千米的公路，第一天修了全長(zhǎng)的1/3，第二天修了余下的1/3，還剩下多少千米沒有修?”學(xué)生暢所欲言。各抒己見，有了6種解法。解法1:70(1-1/3)2;解法2:70(1-1/3)1/3;四、體驗(yàn)成功結(jié)探索之果人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：每一個(gè)正常的人猶如一粒種子。只要能給予適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，就會(huì)生根發(fā)芽、長(zhǎng)大并開花結(jié)果。每個(gè)人在其內(nèi)心深處都有一種自我實(shí)現(xiàn)的需求。數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生提供一個(gè)“適當(dāng)環(huán)境”，使學(xué)生開出“智慧之花”。結(jié)出“成功之果”。1.親歷探索過程。心理學(xué)家認(rèn)為，通過讓學(xué)生經(jīng)歷獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程，學(xué)生會(huì)在積極探索和解決問題的過程中獲得自我滿足。學(xué)生一旦有了

42、這樣的情感體驗(yàn)。就會(huì)從“試著探索”逐步變成“熱愛探索”。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)。我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生已會(huì)畫圓。于是我就直接先讓學(xué)生利用圓規(guī)來畫圓。結(jié)果，也有一小部分同學(xué)沒畫成功。我從中選出幾幅作品貼到黑板上，問：這些圓為什么沒有畫成?有的說，針尖動(dòng)了;有的說，圓規(guī)兩腳之間的長(zhǎng)度變了最后歸納得出：畫圓時(shí)，針尖不能動(dòng)(定點(diǎn))。針尖到筆芯的距離不能變(定長(zhǎng))，旋轉(zhuǎn)時(shí)用力要均勻，不能改變圓規(guī)兩腳之間的長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上，再來認(rèn)識(shí)圓的特征也就水到渠成了。2.展示探索成果。成功是一個(gè)人的基本需要之一。教學(xué)中我盡量讓每位學(xué)生都能展示探索的成果，讓更多的學(xué)生品嘗到成功的快樂。例如，請(qǐng)你做個(gè)小小設(shè)計(jì)師：學(xué)校有一塊長(zhǎng)

43、20米、寬10米的長(zhǎng)方形空地，計(jì)劃將這塊地的一半面積種上花草，你認(rèn)為怎樣設(shè)計(jì)比較美觀呢?學(xué)生獨(dú)立思考一段時(shí)間后。先小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出比較好的設(shè)計(jì)方案。然后把設(shè)計(jì)方案展示到黑板上。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。從中獲得成功的樂趣。增強(qiáng)主動(dòng)參與和探索的信心。再讓學(xué)生說出設(shè)計(jì)的想法在這一過程中，學(xué)生相互之間又受到了啟發(fā)，達(dá)到借助他人的成果來提高自己的目的。教育家第多斯惠說過：“一個(gè)差的教師奉送真理。一個(gè)好的教師叫人發(fā)現(xiàn)真理?！闭n堂中讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)的過程是非常必要的。我們要努力讓自主探索成為實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要形式，讓它成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)。課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇8暑期我學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的有關(guān)

44、材料，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方?？偟母惺苁钦n改無(wú)論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，我校根據(jù)自己的實(shí)際情況構(gòu)建了自己的一套教學(xué)模式，其實(shí)際教學(xué)效果和教學(xué)的活力也在課堂中展示出來了，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無(wú)疑給沉寂的數(shù)學(xué)課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。在課堂上，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛，這無(wú)疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在差生的臉上也能看到陽(yáng)光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎？同時(shí)，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了