節(jié)奏教學(xué)快樂(lè)無(wú)處不在(2)

1、 節(jié)奏教學(xué)，快樂(lè)無(wú)處不在節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)的基礎(chǔ)。它是表現(xiàn)歌曲情緒的重要手段之一,是發(fā)展幼兒音樂(lè)感受力所必須掌握的基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏也無(wú)處不有，無(wú)處不在，節(jié)奏感在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中起著很大的作用。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感能發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，但培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感，并不是一件輕而易舉的事，幼兒因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動(dòng)作的節(jié)律對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感差。因此，作為幼兒教師要循序漸進(jìn)地通過(guò)一些簡(jiǎn)便、趣味、形象而又科學(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。中班幼兒的年紀(jì)比較小、控制能力差,給集體打擊樂(lè)的教學(xué)帶來(lái)了難度。在初接觸時(shí)，幼兒節(jié)奏基

2、礎(chǔ)比較薄弱，因此，我們通過(guò)課題樂(lè)器響叮咚的開(kāi)展，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)節(jié)奏教學(xué)的嘗試摸索，現(xiàn)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)中的節(jié)奏教學(xué)談幾點(diǎn)自己的做法： 一、激發(fā)幼兒在日常生活中尋找、感知節(jié)奏 1、自然界、生活中，處處充滿著節(jié)奏，而節(jié)奏就是將長(zhǎng)短和強(qiáng)弱不同或相同的音，按一定的規(guī)律組合起來(lái)，這一概念比較抽象，幼兒難于理解，但幼兒對(duì)節(jié)奏卻是最敏感的，其實(shí)節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣，必須從幼兒現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。首先，我們發(fā)動(dòng)幼兒去大自然中、生活中尋找節(jié)奏、傾聽(tīng)節(jié)奏，讓幼兒逐漸形成節(jié)奏意識(shí)。如：鬧鐘發(fā)出滴答滴答滴答，火車發(fā)出“嗚嗚”，汽車“嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟”；還有動(dòng)物的叫

3、聲：如小雞會(huì)發(fā)出嘰嘰嘰、嘰嘰嘰，小貓會(huì)發(fā)出喵喵，公雞會(huì)發(fā)出喔喔，喔等聲音。 2、通過(guò)教師的引導(dǎo)去感知節(jié)奏，讓幼兒能找出各種各樣的聲音，當(dāng)幼兒尋找出了各種有趣的節(jié)奏時(shí)，就產(chǎn)生了模仿節(jié)奏的興趣，如搖鈴鼓，用竹棒敲打東西，玩早操器械等等。通過(guò)尋找和模仿節(jié)奏，有的快，有的慢，近而開(kāi)始模仿各種叫聲，模仿簡(jiǎn)單的節(jié)奏，并對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，為幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏打好了基礎(chǔ)。 二、建立一定的打擊樂(lè)活動(dòng)常規(guī)。 因?yàn)橛袠?lè)器的加入，整個(gè)課堂氛圍會(huì)更好，所以在進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)教學(xué)時(shí)，我們需要考慮很多的問(wèn)題。首先要考慮的是打擊樂(lè)常規(guī)，良好的常規(guī)有助于教學(xué)活動(dòng)的順利、有序地開(kāi)展。所以建立節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的常規(guī)是很必要的。我建立了以

4、下幾種必要的常規(guī)： 1、能夠聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)取放樂(lè)器、交換樂(lè)器。 2、聽(tīng)到音階“531”時(shí)，拿起樂(lè)器做好準(zhǔn)備。 3、看圖譜進(jìn)行徒手或持樂(lè)器模仿各種樂(lè)器演奏的常規(guī)。 4、看指揮有序地演奏各種樂(lè)器的常規(guī)。 5、演奏樂(lè)器時(shí)相互傾聽(tīng)的常規(guī)。 6、活動(dòng)結(jié)束后，整理各種樂(lè)器的常規(guī)。 通過(guò)各種常規(guī)的制定，讓幼兒養(yǎng)成了良好的打擊樂(lè)常規(guī)后，幼兒的興趣更濃，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，注意力相對(duì)也更集中了，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的演奏的積極性，活動(dòng)更加有序了，幼兒的協(xié)調(diào)能力、默契程度、合作精神都得到了很好的培養(yǎng)，樂(lè)曲的演奏也整齊、準(zhǔn)確多了，也使我的管理工作更得心應(yīng)手。 三、運(yùn)用靈活、多樣的方法訓(xùn)練節(jié)奏 當(dāng)孩子們已掌握一定的節(jié)奏基礎(chǔ)知識(shí)以后

5、，有趣的節(jié)奏活動(dòng)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭菰?、乏味的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那我們?cè)撛趺磳⒖菰锏墓?jié)奏活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為趣味、快樂(lè)游戲活動(dòng)呢？這就需要我們利用多種途徑和方式，通過(guò)在形式變換的快樂(lè)打擊活動(dòng)中將節(jié)奏活動(dòng)推向了高潮，從而幫助孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏。 （一）通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)節(jié)奏。 將節(jié)奏教學(xué)作為一種信號(hào)貫穿于一日活動(dòng)中。由于孩子年齡小，控制能力差，不在意是上課還是下課，吵吵鬧鬧的，在這種情況下，老師的說(shuō)教作用不大，于是我運(yùn)用大雨和小雨，讓幼兒知道大雨聲音比較大，劈劈啪啪；小雨聲音比較小，滴答，滴答；雨停下來(lái)的時(shí)候是沒(méi)有任何聲音的，所以每次孩子聽(tīng)到節(jié)奏快慢的鈴鼓聲就會(huì)快樂(lè)的拍起手、跺起腳來(lái)，當(dāng)鈴鼓停下來(lái)的時(shí)

6、候，孩子們也就安靜坐好了。由于孩子喜歡新鮮，有時(shí)我也會(huì)運(yùn)用我最喜歡的節(jié)奏型|-，通過(guò)有規(guī)律的拍手、叉腰、拍腿、跺腳等形式來(lái)安定幼兒的情緒，這些方法不錯(cuò)，不但給節(jié)奏樂(lè)的學(xué)習(xí)注入了活力，也使我輕松了許多。 （二）將節(jié)奏教學(xué)滲透到各科教學(xué)中。 在新綱要的引領(lǐng)下，我們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。我們看到了自己朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)。新綱要中明確指出，幼兒園的各科教學(xué)是緊密聯(lián)系，互相滲透的，在各科教學(xué)中滲透節(jié)奏教學(xué)不但能鞏固節(jié)奏，同時(shí)也為其它學(xué)科增加了一份樂(lè)趣，音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲，舞蹈，律動(dòng)時(shí)，都要讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)曲子，掌握曲子的節(jié)奏，掌握了節(jié)奏，幼兒學(xué)的就比較快了，而且會(huì)把握得很準(zhǔn)，在語(yǔ)言詩(shī)歌中，讓幼兒有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，幼兒會(huì)朗誦的更有興趣，使單調(diào)、枯燥的教學(xué)變活，變精彩。 由此可見(jiàn)，通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的課題活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞、探索學(xué)習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練、創(chuàng)新培養(yǎng)等教育，不但讓幼兒在音樂(lè)中得到享受，也使幼兒的音樂(lè)