我的爸爸——群文閱讀

1、我的爸爸群文閱讀 一、 群文建構(gòu)孩子們一般在生活當中和自己的媽媽比較親近，很少有孩子能理解爸爸的做法，感受到父愛。通過這樣的群文閱讀方式，從不同文本中找出不同爸爸的形象，聯(lián)想到自己的爸爸，發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴都透著爸爸的愛，不管是表揚鼓勵還是批評指責，不管是僅有的陪伴還是平常的形影不離，無不體現(xiàn)出爸爸對孩子的愛，我們努力讓孩子們體會到愛的存在，明白愛是需要交流的、體會的，愛也是需要表達的。讓孩子懂得珍惜目前所擁有的一切，體會幸福就在身邊?！案笎邸笔沁@些書的一個閱讀點，針對中年級學(xué)生的特點，將“形象”作為一個升華主題的切入口，讓孩子在不同閱讀對象時學(xué)到閱讀方法，提升自己的閱讀感悟。 二、 教學(xué)目

2、標： 1通過讀繪本，了解繪本的主要內(nèi)容，并能體會到我愛爸爸，爸爸也愛我。2學(xué)會提煉人物形象，能找出理由來說明自己提出的觀點，學(xué)會總分、因果式的段落表達。3能運用見解椅展示自己的讀書成果，增強學(xué)生對課外閱讀的興趣，提升語文素養(yǎng)。 教學(xué)準備：教學(xué)課件，繪本我爸爸、我的爸爸叫焦尼等 教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入今天劉老師要和大家聊聊來你們的爸爸?？矗@是一本寫爸爸的繪本，題目是我爸爸。 二、走進繪本 （一）介紹繪本 這是封面，我爸爸這本書的作者叫安東尼布朗，安東尼布朗是英國的一位繪本大師，而且他還獲得過全球兒童文學(xué)界的最高榮譽國際安徒生大獎呢！翻開書第一頁叫“環(huán)襯”，這本書的環(huán)襯非常特別，是花格子，跟我

3、爸爸的睡衣一樣，繼續(xù)往下翻，這叫“扉頁”。扉頁上面的是一個烤面包機，你看烤出了一片非常特別的帶花格子的面包，很有意思吧！ （二）讀繪本 1、安東尼的爸爸是什么樣子呢？讓我們好好瞧瞧這位爸爸，說說你看到的爸爸是什么樣？出示一幅畫，讓學(xué)生說說對爸爸的印象。（爸爸坐著喝茶的肖像畫，后面有一個太陽） 是呀！圖上的爸爸長得胖胖的，亂蓬蓬的頭發(fā)，小小的眼睛，大大的嘴巴，穿著花格子睡衣，衣服領(lǐng)也沒有整理好，好像剛睡醒的樣子，太普通了。他卻說他爸爸很棒！爸爸怎么個棒法呢，讓我們拭目以待。 2、?。“职謿鈩輿皼暗夭嬷?，大野狼夾著尾巴灰溜溜地朝門外走。你認識這個大野狼嗎？這正是讓三只小豬和小紅帽都害怕的大野狼，

4、爸爸都不怕。 3、爸爸隨便一跳就可以飛過月亮，好瀟灑的動作啊。他可真行，還敢和月亮比高低。4、喲！他還會走鋼索，走得穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?，頭上戴上了皇冠。爸爸的膽子可真大！5、他還敢和巨人摔跤，大力士在爸爸面前也是一敗涂地！ 6、在運動會上，爸爸輕輕松松就得了第一名！老師猜想劉翔在，他也敢和劉翔比比跨欄。 猜猜我爸爸還會做什么樣的事呢？繼續(xù)往下看！請大家認真地讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊想：這是一個怎樣的爸爸？ （最后ppt出現(xiàn)6幅有特色的書中插圖。）(指名學(xué)生讀，一人一句，最后一句齊讀。) 然后定格6幅 7、我爸爸吃得像馬一樣多。爸爸游得像魚一樣快。 9、他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂。 10、我爸

5、爸像（房子）一樣（高大），有時又像（泰迪熊）一樣（柔軟）。也像（貓頭鷹）一樣（聰明） 11、有時候也會做一些傻事。把自己的頭發(fā)梳得像大毛刷一樣。 12、我爸爸是個偉大的舞蹈家。13、他也是一個了不起的歌唱家。 14、他踢足球的技術(shù)一流。 15、爸爸也常常逗得我們哈哈大笑。師：我愛爸爸。你看連爸爸胸口上的紐扣，都變成一枚金黃明亮的太陽了！因為爸爸就是安東尼心中的太陽！而且你知道嗎？他也愛我！圖上的父子倆緊緊地擁抱在一起！再回到第一頁，你覺得他爸爸（讀：這是我爸爸，他真的很棒。）很棒，你能用詞來形容他嗎？（無所不能、神通廣大、十全十美）真好，無所不能老師把它寫在見解椅上（老師又請出了咱們班的見解椅

6、）師：老師把這個詞語寫在見解椅背上。（黑板上貼見解椅并寫上同學(xué)們說的詞語）師：小朋友們，發(fā)現(xiàn)了嗎？要想讓椅子站的牢，不能少了下面的腿，同樣的道理，要想讓我們讀出的爸爸形象得到大家的認可，就得說出自己的理由。誰來說說，你從什么地方讀出爸爸的無所不能？因為“我爸爸會”預(yù)設(shè)學(xué)生的反饋：會唱歌、會跳舞、會走鋼索、會踢足球、（根據(jù)學(xué)生的回答寫在椅子腿上）師：從我爸爸這本書中，我們讀到了一位無所不能的爸爸，因為他（以下指著椅子腿說）會唱歌、會跳舞、會踢足球、會走鋼絲正如安東尼布朗說的話一樣【出示：這是我爸爸，他真的很棒！】一起讀這句話。師小結(jié)：我們讀完一本書后能有自己的見解，同時又能從書中找到充分的理由來

7、說明，這是一種讀書的好方法。我們能這么出色地完成這把見解椅，老師想說：大家真的、真的、真的很棒！表揚一下自己吧。（我們真的、真的、很棒！）（點評：師生共讀我爸爸，從教師領(lǐng)著學(xué)生如何閱讀繪本（從封面的作者到環(huán)襯、扉頁），其實這是無形中教會孩子們閱讀繪本的方法（因為孩子們對這類書籍接觸得并不多，同時也不能講太多，畢竟面對的是三年級的學(xué)生。然后帶領(lǐng)學(xué)生一步步走進文本，讀故事，和文中的人物對話。進而學(xué)到閱讀的方法提煉人物形象，能找出理由來說明自己提出的觀點，而且學(xué)會總分、因果式的段落表達。） 三、學(xué)生群文閱讀，運用方法其實每個爸爸都不一樣，每一本書中，爸爸的形象也不一樣。老師給大家準備了一套繪本，分別

8、是（ppt出示4本書的封面）。生：我的爸爸叫焦尼、我的爸爸真麻煩、我愛爸爸、那只深藍色的鳥是我的爸爸等會就讓我們以小組為單位共讀一本書，看看你能讀出一個怎樣的爸爸？老師給每個小組都準備了一把見解椅，讀后請小組同學(xué)共同來完成，有點難度，有信心戰(zhàn)勝嗎？2誰來讀一下讀書要求？（ppt出示三點要求，指一個學(xué)生朗讀一遍：）讀書要求一、認真閱讀繪本，想想你讀到了一個怎樣的爸爸？把小組的觀點寫在見解椅背上。二、從書中找出理由支撐自己的觀點，寫在見解椅腿上。三、每組選派一名代表，表達小組的觀點和理由。（這點教師強調(diào)）3這個讀書要求就放在你們桌上，它可以隨時提醒你。咱們開始吧。（期間配樂，大約8分鐘）學(xué)生開始閱

9、讀（在巡視的時候可以適當?shù)匾龑?dǎo)：讀完了嗎？讀到哪了？讀到了一個怎樣的爸爸？把觀點寫在見解椅背上。理由是什么？寫在見解椅腿上）把見解椅貼在黑板上反饋：1、學(xué)生匯報我的爸爸叫焦尼：屏幕出現(xiàn)我的爸爸叫焦尼封面上的爸爸。我們小組認為這是一個（ 自豪 ）的爸爸。我們組的理由是（ ）。老師先來采訪一下這個組的成員，故事中給你留下最深印象的是哪句話？（出示：這就是我爸爸，他叫焦尼。）再考考這組成員，這句話在故事中前前后后出現(xiàn)了幾次？（五次）這么簡單的一句話出現(xiàn)了五次，其他組相信嗎？讓我們一起去看看吧。（1） 第一次是和熱狗店的老板說這句話。師：是的，如果你就是那個那個孩子，來，你來介紹（這就是我爸爸，他叫焦

10、尼。）聽出什么口氣？（ 開心）（2）第二次：電影院師：孩子，你來介紹爸爸。師：我聽到了一份堅定。狄姆，我覺得你好幸福，爸爸陪你來看電影。（3）第三次：吃披薩，女生一起說（這就是我爸爸，他叫焦尼）（4）第四次圖書館師：還翹著大拇指。男生一起說（這就是我爸爸，他叫焦尼）我聽到孩子們心中的自豪、驕傲。（5） 面對擦肩而過的人，來讓我們一起說：（這就是我爸爸，他叫焦尼。）可是就是這樣一句簡簡單單的一句話，我們讀出了他為自己有這樣一個爸爸感到（自豪）。（手指點見解椅）面對兒子的一次又一次的呼喚，成年的爸爸焦尼心理這份烈的愛也要呼喚出來，那就是（這孩子，是我的兒子。最好的兒子，他叫狄姆?。煟簩?，父子倆多

11、么簡單的表達方式啊，但都透露了一個字，那就是愛（板寫愛），兒子愛爸爸，爸爸也愛兒子。簡單的表達，豐富的感動。）反饋2：學(xué)生匯報我的爸爸真麻煩：屏幕出現(xiàn)我的爸爸真麻煩封面上的爸爸。我們讀出的是一位（ ）的爸爸。我們組的理由是（ ）。師：真的有那么多得發(fā)明呀，走，老師和大家一起去參觀參觀。 (課件出示)看看，這些就是爸爸的發(fā)明。讓我們一起學(xué)安東尼那樣來夸夸這位爸爸。喊：“這是我爸爸，他真的很棒！”反饋3：我愛爸爸欣賞完我們爸爸的故事，下面讓我們我愛爸爸的故事，它又讓我們感受到什么呢？學(xué)生匯報我愛爸爸：屏幕出現(xiàn)我愛爸爸封面上的爸爸。我們讀出的是一位（ ）的爸爸。我們組的理由是（ ）。師：你說的就是一

12、首小詩。課件出示：讓爸爸陪我們一起做。（這組成員一起大聲地讀讀。）爸爸陪我做香蕉面包。爸爸陪我喝早茶。爸爸陪我騎自行車。爸爸陪我爬樹。爸爸陪我蕩秋千。爸爸陪我摸天空。爸爸陪我畫畫。爸爸陪我睡覺（還有很多，我們用省略號表示）時時刻刻的陪伴在告訴我們爸爸好愛我，我也愛爸爸。反饋4：那只深藍色的鳥是我的爸爸。那只深藍色的鳥飛來了。師：現(xiàn)在給大家做一道算術(shù)題：樹上有20只鳥，第一次飛走5只，第二次飛走4只，樹上的鳥比原來少了幾只？”看來我們?nèi)?）小朋友數(shù)學(xué)學(xué)得很好。這道算術(shù)題來自這個故事，這個故事和爸爸又什么關(guān)系呢？請這組代表向我們娓娓道來吧。生：預(yù)設(shè)：可是有一個爸爸為了教會兒子這道題目把自己當成了

13、一只深藍色的鳥。一遍又一遍地為孩子努力飛翔著。所以我們讀出的是一位（ ）的爸爸。我們組的理由是（ ）。師：是呀，為了兒子的一道算術(shù)題，他化成了一只深藍色的鳥，一天天飛給兒子看，一次次飛給兒子看，累了喘口氣，倦了拍拍翅膀繼續(xù)飛?！皞ゴ蟆眮硇稳菟偾‘敳贿^了。師：偉大中還是透露著還是那個字：那就是愛！（點評：利用閱讀方法小組共讀一本繪本，通過小組合作運用閱讀方法。操作的難點是：1、學(xué)生能否準確地概括任務(wù)的形象，并能找出理由來充分說明。難點2：閱讀的呈現(xiàn)方式。本堂課說白了，就是師生共讀5本書，在呈現(xiàn)是也要讓其他組的成員了解自己組的繪本內(nèi)容。于是教師根據(jù)四本繪本的特色，一本本展開設(shè)計，不能太花俏，因為

14、閱讀講究的是實效，但也不能太死板，否則學(xué)生會不感興趣。所以第一本繪本設(shè)計時教師故意給改組成員下個套：“這是我爸爸，他叫焦尼。在繪本中出現(xiàn)了幾次？孩子們的意見肯定不同意。于是引出五個場所，請個別生介紹、走入角色說，男女生介紹、齊介紹，領(lǐng)著全班學(xué)生走了一趟文本。我愛爸爸，發(fā)現(xiàn)里邊的內(nèi)容是并列式的，當改組代表匯報后，不留痕跡地出示了一首內(nèi)容小詩，再次呈現(xiàn)文本。那只深藍色的鳥是我爸爸原來父母可以為了自己的孩子無所不為。）五：小結(jié)1（指著圖片）這五位爸爸盡管各不相同，但他們都有一個共同點，那就是（對自己孩子的愛）。當然孩子也愛自己的爸爸。孩子們，無論你的爸爸對你是短暫的陪伴還是時時的圍繞，不管是大聲斥責

15、還是輕言細語，這一切就是爸爸愛的表達方式。此時，老師心潮澎湃，寫下了一首小詩，想和大家一起分享。愿意和老師一起讀嗎？（老師帶讀，配樂）不管你知不知道 爸爸的愛 是無所不能的雙手 讓我新奇無比不管你知不知道 爸爸的愛 是我身后的影子 始終和我形影不離不管你知不知道 爸爸的愛 是很大很大的麻煩 卻讓我佩服至極不管你知不知道 爸爸的愛 是深藍色的鳥 讓我永遠感動！愛就在爸爸的一舉一動里 2小朋友們，老師很想知道你有一個怎樣的爸爸。從哪里能找到爸爸的愛呢？3此刻，把你最想表達的寫在練習紙（拿起筆，把你最想寫的寫下來）我有一個（ ）的爸爸你瞧，到處都有他對我的愛爸爸的愛，在（ ） 爸爸的愛，在（ ）爸爸的愛，在（ ）4老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友就是小作家，高高地舉起你手中的詩，讓我們都來認識你爸爸吧！5等會在詩的旁邊配上畫，晚上回家送給爸爸