《蔚藍(lán)的王國(guó)》_模板

1、蔚藍(lán)的王國(guó) _模板教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫。2、品味、感悟散文詩(shī)的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。教學(xué)重難點(diǎn)1、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好感情。2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一 |導(dǎo)語(yǔ)屠格涅夫由 “歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家 ”之稱號(hào)。毫無(wú)疑問(wèn)，在屠格涅夫的整個(gè)創(chuàng)作生涯中， 小說(shuō)創(chuàng)作占領(lǐng)這重要的地位。 其實(shí)，他的散文詩(shī)的價(jià)值并不比小說(shuō)遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文詩(shī) 蔚藍(lán)的王國(guó)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文章對(duì)大海的藝術(shù)描寫。2、感受作者在文章當(dāng)中寄托的美好情懷。三、教授新知（一）初讀課文整體感知1、聽(tīng)錄音或者范讀課文。2、你從剛才的朗讀中了解到了什么？3

2、、你有哪些疑難問(wèn)題？學(xué)生暢所欲言。（二）朗讀課文，把握內(nèi)容?？醋髡呤窃鯓用鑼懳邓{(lán)的王國(guó)的？1、朗讀課文。2、小組討論歸納。3、共同交流4、再次質(zhì)疑，共同解決。明確：一（ 1）抒發(fā)對(duì)大海的向往和熱愛(ài)之情。二（ 2 6）寫 “我”和其他人在大海上快樂(lè)的行為。寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖?。人是快?lè)的幸福的年輕的。寫大海是簡(jiǎn)筆勾勒，寫人側(cè)重于寫人的感受。三（ 7 11）寫大海上見(jiàn)到的神仙世界寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個(gè)海上的神仙世界。寫海島，寫鳥(niǎo)，寫花，寫“女人的聲音 ”，寫眼睛會(huì)閃出亮光，臉上會(huì)現(xiàn)出笑容的他，把一個(gè)充滿神奇，充滿美，充滿愛(ài)的世界寫的真正如天堂一般。 我

3、們不能不陶醉于作者筆下的大海， 也不能不折服于作者的語(yǔ)言魅力。四（ 12）再次抒發(fā)對(duì)大海的熱愛(ài)。（三）精讀課文，鞏固理解1、“并不是風(fēng)在推動(dòng)它前進(jìn)；駕駛他的是我們自己無(wú)憂無(wú)慮的心靈 我們心中稍一動(dòng)念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽(tīng)從我們的使喚。 小船的不是 而是心靈， 可能 ？你是怎 理解 種 象的？思考 后明確： 小船的不是 而是心靈，隨著人的心意前 ，人 的心靈在大海上已 完全融合在一起。2、周 的一切：天空、海洋、微微 的 帆，船尾潺潺的流水 所有的一切都在 著 情， 著無(wú)比幸福的 情！ 寫天空、海洋、 帆、水流等沒(méi)有生命的物來(lái) 情，而且要 兩遍， 寫有什么作用

4、？思考 后明確： 寫天空、海洋、 帆、潺潺流水等一些沒(méi)有生命的 西在 情，作者是運(yùn)用 人的手法表 大海得可 ， 充 了青春的魅力， 人 無(wú)限的快 和幸福，也表 了作者 大海的 和陶醉。（四）小 從 才的學(xué) 中，你 得的那些地方寫得比 好？ 什么？四、作 熟 文，想一想蔚 色的王國(guó)和天上的街市所想象的世界有什么相同和不同之 ？第二 一、學(xué) 要點(diǎn)1、奇特的想象2、 美的 言3、比 二、新授（一） 作 ， 入新 思考：蔚 色的王國(guó)和天上的街市所想象的世界有什么相同和不同之 ？ 明確：相同之 ：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和 的世界作 比。不同之 ：蔚 色

5、的王國(guó)通 想象所描 的內(nèi)容是生活中的確存在的事物；天上的街市通 想象所描 的內(nèi)容是生活中存在的事物，前者是以“虛 ”寫“ ”，后者是以 “虛 ”寫“虛”；蔚 色的王國(guó)所描寫的想象比 具體，內(nèi)容比 豐富，天上的街市所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的 行 筆勾勒，留 者的想象空 更大。（二） 行朗 ，體味 言思考： 1、 篇 文描寫蔚 色的王國(guó)，運(yùn)用了 多形容 。把他 圈點(diǎn)出來(lái)，想想 些 什么用得好？運(yùn)用形容 ：蔚 、光明、青春、幸福、精美 、年 、快 、和煦、愉快、精美 、五彩 、甜滋滋 些 運(yùn)用得好，是因 作者運(yùn)用 些 充分描寫了想象中的世界。（三） 朗 ，理解主 。（可以有不同的理解，引

6、學(xué)生 所欲言）1、表達(dá)自己 美好事物和美好生活的追求和 。2、 美美好的青春生活。3、歌 情的美好。4、表達(dá) 月易逝的人生感慨。（四）比 老人陰暗 的日子來(lái) 了自己的疾病， 人的痛楚，老人的凄涼與暗淡 你所珍 、你 之獻(xiàn)身的一切，正在一去不復(fù)返的衰 和瓦解。生活已 走著下坡路。怎么 呢？痛惜？悲 ？與己、與人， 都毫無(wú)用 。在那枯萎、虬曲的 干上， 葉 小 稀了，可是依然那 翠 。你也收 起來(lái)吧，走向內(nèi)心，沉 于自己的回 之中吧 在那里，在凝神沉思的心靈深 ，你往昔的、 只有你一個(gè)人理解的生活， 將會(huì)在你面前 出他那芳香的仍然新 的 意， 出春之 與活力！但要警惕呀 可 朝前看，可憐的老人！1

7、、朗 。2、 交流點(diǎn) 文件點(diǎn) 文件 文 程與教學(xué) 者：吳明 作文教學(xué)教案【教學(xué)目 】1、了解作文教學(xué)理念2、了解作文教學(xué)內(nèi)容3、學(xué) 作文教學(xué)方法4、掌握作文教學(xué) 程及作文 方式【基本概念】作文作文教學(xué)作文的基本理念作文教學(xué)的基本理念作文教學(xué)的內(nèi)容和方法作文教學(xué)的 程作文 【重點(diǎn) 點(diǎn)】1、作文前的準(zhǔn) 和教 指 2、作文中的準(zhǔn) 和教 指 3、作文后的準(zhǔn) 和教 指 4、作文 【教學(xué)方法】 授與 相 合【教學(xué) 】5 課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第 1 學(xué) 第一 作文教學(xué)理念一、作文與作文教學(xué)的理念一）什么是作文？作文的基本理念二）什么是作文教學(xué)？作文教學(xué)的基本理念三）作文教學(xué)的意義是什么？一）作文的含義作文是運(yùn)用

8、語(yǔ)言文字表達(dá)思想、交流情感的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。在中學(xué)階段，學(xué)生寫作一般指的是學(xué)生學(xué)習(xí)寫文章、寫短文。作文的基本理念1、開(kāi)放與自由的表達(dá)2、個(gè)性化與有創(chuàng)意的表達(dá)二）作文教學(xué)的含義作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生基本的適應(yīng)實(shí)際需要的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)。作文教學(xué)的基本理念1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、參與生活和關(guān)注社會(huì)2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式寫作3、重視學(xué)生全過(guò)程的指導(dǎo)4、采用多種評(píng)價(jià)方式三）作文教學(xué)的意義寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高的過(guò)程。1、有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，特別是書(shū)

9、面語(yǔ)言表達(dá)能力；2、發(fā)展思維、提高認(rèn)識(shí)、深化閱讀、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)；3、培養(yǎng)審美情趣、發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格。第 2 學(xué)時(shí)第二節(jié)作文教學(xué)的內(nèi)容和方法作文教學(xué)的內(nèi)容和方法包括：1、興趣的培養(yǎng)2、習(xí)慣的養(yǎng)成3、作文教學(xué)的原則4、作文教學(xué)的要求5、思維的練習(xí)6、技能的訓(xùn)練7、積累的方法一、中學(xué)生作文的興趣與習(xí)慣一）義務(wù)教育階段的目的與任務(wù)1、激發(fā)自信，養(yǎng)成良好習(xí)慣2、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神3、打好基礎(chǔ)，訓(xùn)練寫作技能二）高中階段的目的與任務(wù)1、學(xué)習(xí)必修課程，培養(yǎng)表達(dá)與交流的能力。2、學(xué)習(xí)選修課程，強(qiáng)化寫作能力。三）中學(xué)生作文的興趣1、中學(xué)生作文興趣的一般特點(diǎn)初一、初二上學(xué)生喜歡在作文中說(shuō)心里話；寫作努

10、力的著眼點(diǎn)在在字?jǐn)?shù)上；喜歡模仿作品（課文）寫作方法初二下、初三思想封閉，深思，喜歡寫內(nèi)容深刻的文章，如哲理散文。高中生寫作觀念逐漸淡薄，力圖用作文表現(xiàn)自己思想情感，力求融合寫作知識(shí)有所創(chuàng)新2、培養(yǎng)中學(xué)生作文興趣的意義克服害怕心理使學(xué)生愿意寫，熱愛(ài)寫，變“要我寫 ”為 “我要寫 ”3、培養(yǎng)中學(xué)生作文興趣的方法初始階段強(qiáng)調(diào)情感因素，鼓勵(lì)自信愉快的寫作義務(wù)教育第一階段“對(duì)寫話有興趣 ”第二階段 “留心周圍事物，樂(lè)于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心 ” 樂(lè)“于與他人分享作文的快樂(lè) ” 第三階段具有寫作意識(shí) “懂得寫作是自我表達(dá)和與人交流 ” 第四階段自覺(jué)寫作高中階段 “有寫作欲望 ”四）中學(xué)生的作文習(xí)慣1、中學(xué)生

11、的作文習(xí)慣的一般特點(diǎn)積極性較高的同學(xué)作文熱情較高，熱愛(ài)自然，留心生活。盼望教師講解寫作技巧與方法，自覺(jué)性強(qiáng)。寫作是精力集中，富于創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性想象，有創(chuàng)意的表達(dá)。積極性較差的同學(xué)作文有的奉命寫作缺乏自覺(jué)，文體適合自己的味口，才有興趣；有的害怕作文，純粹糊里糊涂，完成任務(wù)。2、培養(yǎng)中學(xué)生的作文習(xí)慣的方法端正寫作態(tài)度培養(yǎng)獨(dú)立完成作文的意識(shí)和能力對(duì)書(shū)寫、行款、標(biāo)點(diǎn)、作文修改等有一定的常規(guī)要求。二、寫作教學(xué)的原則總的原則：1、作文與閱讀聯(lián)結(jié)2、作文和生活聯(lián)結(jié)3、提倡自主擬題，少寫命題作文；4、能與他人交流習(xí)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。三、作文教學(xué)的要求1、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)2、培養(yǎng)讀者意識(shí)

12、3、多給予練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)第 3 學(xué)時(shí)第三節(jié)作文教學(xué)的過(guò)程一、作文教學(xué)的過(guò)程作文教學(xué)的過(guò) 程一般指一個(gè)單元（一次作文）的過(guò)程。分三個(gè)階段：寫前和寫前指導(dǎo)，寫中和寫中指導(dǎo)，寫后和寫后指導(dǎo)。學(xué)生定向 學(xué)生寫作 學(xué)生參與 互相溝通教師引導(dǎo) 教師幫助 教師批改 交流評(píng)改二、作文前的準(zhǔn)備和教師指導(dǎo)1、作文準(zhǔn)備和作用2、作文前指導(dǎo)內(nèi)容定題的準(zhǔn)備和指導(dǎo)（命題和選題作文）構(gòu)思和構(gòu)思指導(dǎo)（可與立意選材同時(shí)進(jìn)行）三、作文中的活動(dòng)和教師指導(dǎo)1、繼續(xù)就取材、立意、構(gòu)思和文體指導(dǎo)2、指導(dǎo)確立文章題目（選題作文）和用字、遣詞、造句、修辭3、指導(dǎo)書(shū)寫格式和學(xué)生提出的問(wèn)題4、指導(dǎo)長(zhǎng)文章寫短5、指導(dǎo)自行修改1）自行修改的意義和作

13、用2）自行修改的內(nèi)容材料無(wú)價(jià)值或價(jià)值太小的；材料堆砌或不足的地方；意思不積極、不健康的地方；層次和脈絡(luò)上的明顯毛??；用詞不當(dāng)、句欠通和累贅的；修辭上毛??；文字符號(hào)和書(shū)寫格式錯(cuò)誤。3）指導(dǎo)修改的方法重讀自己的文章，標(biāo)記有誤，然后修改；同學(xué)中交換修改；先自行修改，然后在老師指導(dǎo)下共同修改，最后自己修改。四、作文后的活動(dòng)和教師指導(dǎo)1、作文后的活動(dòng)和教師指導(dǎo)的作用2、作文批改作文批改要求：提示學(xué)生批改；多就少改、多批少改；圍繞一個(gè)中心批改；書(shū)面批改與當(dāng)面批改。批改的內(nèi)容：改的目的、內(nèi)容和方式；批的目的內(nèi)容和方式。作文批改方式：教師批改；教師指導(dǎo)學(xué)生該；師生共同改。3、作文講評(píng)作文講評(píng)特點(diǎn)和要求作文講評(píng)

14、的類型和方式：典型講評(píng)；對(duì)比講評(píng)；分類講評(píng)。第 4 學(xué)時(shí)第四節(jié)各類文體的寫作教學(xué)一、作文訓(xùn)練的方式單項(xiàng)作文訓(xùn)練供材料作文訓(xùn)練話題作文訓(xùn)練自由作文訓(xùn)練命題作文訓(xùn)練想象作文訓(xùn)練研究性作文訓(xùn)練二、常用文體的寫作訓(xùn)練一）記敘文二）議論文三）說(shuō)明文四）應(yīng)用文一）記敘文寫作訓(xùn)練敘述能力描寫能力抒情能力二）說(shuō)明文寫作訓(xùn)練區(qū)分說(shuō)明與記敘抓住特點(diǎn)說(shuō)明說(shuō)明的順序說(shuō)明的方法三）議論文寫作訓(xùn)練學(xué)會(huì)分析謀好結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確表達(dá)四）應(yīng)用文寫作訓(xùn)練文體特點(diǎn)與要求演講稿的寫作第 5 學(xué)時(shí)第五節(jié)考試作文訓(xùn)練一、目標(biāo)要求二、試題特點(diǎn)三、指導(dǎo)策略四、案例分析：“高考作文首尾兩段的寫作”1、有關(guān)首尾兩段的論述明謝榛云 “起句當(dāng)如爆竹，驟響易

15、徹，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余”元人喬夢(mèng)符有 “鳳頭、豬肚、豹尾 ”之說(shuō)， “鳳頭 ”指開(kāi)頭小巧玲瓏，俊秀漂亮； “豬肚 ”指文章的主干飽滿充實(shí)； “豹尾 ”指文章的結(jié)尾結(jié)實(shí)有力，色彩斑斕，卒章顯志，啟人深思。開(kāi)頭 -小巧而俊秀 1單刀直入，開(kāi)門見(jiàn)山?；蚪沂救膬?nèi)容，或交代寫作動(dòng)機(jī)，或切入正題，使全文綱舉目張，便于下文條分縷析。如：世界千變?nèi)f化，疑問(wèn)層出不窮，答案豐富多彩。答案是豐富多彩的湖北考生2運(yùn)用修辭格(如引用、比喻、排比等)開(kāi)篇，營(yíng)造一種氛圍，引人入勝，然后急轉(zhuǎn)直下，切入正題。引用指引用名言、警句、詩(shī)文或與文章有密切關(guān)系的話語(yǔ)。如：心靈的選擇是一組生命的方程式。在無(wú)限的空間求解著有限的未知

16、，在茫然的心靈中找尋著最終歸宿，在付出與收獲的天平上衡量是非與對(duì)錯(cuò)。心靈飛揚(yáng)湖北考生3抒情開(kāi)篇，撥動(dòng)讀者心弦，烘托渲染氣氛，引出所敘說(shuō)的人和事。如：黃山！ 這就是以奇秀俊美而聞名于世的黃山！ 有道是五岳歸來(lái)不看山， 黃山歸來(lái)不看岳。我可要好好記下這里的世外美景！答案是豐富多彩的湖北考生4 置疑 ，引起 者注意，急于卒 。湛 空上云彩是什么形狀？似 ，像蛟 ，如 ，沒(méi)有一個(gè)固定的形狀。 花怒放的苗圃里哪種花最迷人？牡丹高 ，秋菊雍榮，玫瑰 答案是豐富多彩的湖北考生 尾 - 美而有力1照 開(kāi) ， 構(gòu) 合。 種方法因 前呼后 ，常 人一氣呵成之感。開(kāi) ： “坐在窗 地品著一 井，漫不 心地翻著一打 刊，感 生活是如此美 。無(wú)意 翻到一篇令人觸目驚心的 道：一名中學(xué)生跳樓自 未遂，高位截 ” 尾： “ 椅上的孩子，愿你已 找到了你生命的出口，找到了一個(gè)關(guān)于生命 意的答案，愿你生命能 更精彩！ ” 2篇末點(diǎn) ，畫 點(diǎn)睛。 種 尾大都以 ，把文章推向高潮，使意境得以升 。如：世上無(wú) 事！ 朋友 ： 只要你我都能 有 忍不屈的品格，再大的困 也只是一 的“ 老虎 ”。 我 共同 住奧