《蔚藍的王國》_模板

1、蔚藍的王國 _模板教學目標1、在閱讀中理解文章對大海的藝術描寫。2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術和作者奇特的想象。教學重難點1、感受作者在文章當中寄托的美好感情。2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。教學過程第一課時一 |導語屠格涅夫由 “歐洲俄羅斯的第一位小說家 ”之稱號。毫無疑問，在屠格涅夫的整個創(chuàng)作生涯中， 小說創(chuàng)作占領這重要的地位。 其實，他的散文詩的價值并不比小說遜色。今天我們就來學習他的一篇散文詩 蔚藍的王國二、學習目標1、理解文章對大海的藝術描寫。2、感受作者在文章當中寄托的美好情懷。三、教授新知（一）初讀課文整體感知1、聽錄音或者范讀課文。2、你從剛才的朗讀中了解到了什么？3

2、、你有哪些疑難問題？學生暢所欲言。（二）朗讀課文，把握內容?？醋髡呤窃鯓用鑼懳邓{的王國的？1、朗讀課文。2、小組討論歸納。3、共同交流4、再次質疑，共同解決。明確：一（ 1）抒發(fā)對大海的向往和熱愛之情。二（ 2 6）寫 “我”和其他人在大海上快樂的行為。寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖?。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側重于寫人的感受。三（ 7 11）寫大海上見到的神仙世界寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音 ”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現(xiàn)出笑容的他，把一個充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正如天堂一般。 我

3、們不能不陶醉于作者筆下的大海， 也不能不折服于作者的語言魅力。四（ 12）再次抒發(fā)對大海的熱愛。（三）精讀課文，鞏固理解1、“并不是風在推動它前進；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈 我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。 小船的不是 而是心靈， 可能 ？你是怎 理解 種 象的？思考 后明確： 小船的不是 而是心靈，隨著人的心意前 ，人 的心靈在大海上已 完全融合在一起。2、周 的一切：天空、海洋、微微 的 帆，船尾潺潺的流水 所有的一切都在 著 情， 著無比幸福的 情！ 寫天空、海洋、 帆、水流等沒有生命的物來 情，而且要 兩遍， 寫有什么作用

4、？思考 后明確： 寫天空、海洋、 帆、潺潺流水等一些沒有生命的 西在 情，作者是運用 人的手法表 大海得可 ， 充 了青春的魅力， 人 無限的快 和幸福，也表 了作者 大海的 和陶醉。（四）小 從 才的學 中，你 得的那些地方寫得比 好？ 什么？四、作 熟 文，想一想蔚 色的王國和天上的街市所想象的世界有什么相同和不同之 ？第二 一、學 要點1、奇特的想象2、 美的 言3、比 二、新授（一） 作 ， 入新 思考：蔚 色的王國和天上的街市所想象的世界有什么相同和不同之 ？ 明確：相同之 ：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和 的世界作 比。不同之 ：蔚 色

5、的王國通 想象所描 的內容是生活中的確存在的事物；天上的街市通 想象所描 的內容是生活中存在的事物，前者是以“虛 ”寫“ ”，后者是以 “虛 ”寫“虛”；蔚 色的王國所描寫的想象比 具體，內容比 豐富，天上的街市所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的 行 筆勾勒，留 者的想象空 更大。（二） 行朗 ，體味 言思考： 1、 篇 文描寫蔚 色的王國，運用了 多形容 。把他 圈點出來，想想 些 什么用得好？運用形容 ：蔚 、光明、青春、幸福、精美 、年 、快 、和煦、愉快、精美 、五彩 、甜滋滋 些 運用得好，是因 作者運用 些 充分描寫了想象中的世界。（三） 朗 ，理解主 。（可以有不同的理解，引

6、學生 所欲言）1、表達自己 美好事物和美好生活的追求和 。2、 美美好的青春生活。3、歌 情的美好。4、表達 月易逝的人生感慨。（四）比 老人陰暗 的日子來 了自己的疾病， 人的痛楚，老人的凄涼與暗淡 你所珍 、你 之獻身的一切，正在一去不復返的衰 和瓦解。生活已 走著下坡路。怎么 呢？痛惜？悲 ？與己、與人， 都毫無用 。在那枯萎、虬曲的 干上， 葉 小 稀了，可是依然那 翠 。你也收 起來吧，走向內心，沉 于自己的回 之中吧 在那里，在凝神沉思的心靈深 ，你往昔的、 只有你一個人理解的生活， 將會在你面前 出他那芳香的仍然新 的 意， 出春之 與活力！但要警惕呀 可 朝前看，可憐的老人！1

7、、朗 。2、 交流點 文件點 文件 文 程與教學 者：吳明 作文教學教案【教學目 】1、了解作文教學理念2、了解作文教學內容3、學 作文教學方法4、掌握作文教學 程及作文 方式【基本概念】作文作文教學作文的基本理念作文教學的基本理念作文教學的內容和方法作文教學的 程作文 【重點 點】1、作文前的準 和教 指 2、作文中的準 和教 指 3、作文后的準 和教 指 4、作文 【教學方法】 授與 相 合【教學 】5 課時【教學內容】第 1 學 第一 作文教學理念一、作文與作文教學的理念一）什么是作文？作文的基本理念二）什么是作文教學？作文教學的基本理念三）作文教學的意義是什么？一）作文的含義作文是運用

8、語言文字表達思想、交流情感的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。在中學階段，學生寫作一般指的是學生學習寫文章、寫短文。作文的基本理念1、開放與自由的表達2、個性化與有創(chuàng)意的表達二）作文教學的含義作文教學是教師引導學生運用語言文字進行表達和交流的綜合性實踐活動，是培養(yǎng)學生基本的適應實際需要的書面語言表達能力的活動。作文教學的基本理念1、引導學生認識自我、參與生活和關注社會2、引導學生運用多種方式寫作3、重視學生全過程的指導4、采用多種評價方式三）作文教學的意義寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學過程就是學生語文綜合素養(yǎng)得到提高的過程。1、有效地提高學生的語言表達能力，特別是書

9、面語言表達能力；2、發(fā)展思維、提高認識、深化閱讀、規(guī)范口語表達；3、培養(yǎng)審美情趣、發(fā)展健康個性、形成健全人格。第 2 學時第二節(jié)作文教學的內容和方法作文教學的內容和方法包括：1、興趣的培養(yǎng)2、習慣的養(yǎng)成3、作文教學的原則4、作文教學的要求5、思維的練習6、技能的訓練7、積累的方法一、中學生作文的興趣與習慣一）義務教育階段的目的與任務1、激發(fā)自信，養(yǎng)成良好習慣2、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神3、打好基礎，訓練寫作技能二）高中階段的目的與任務1、學習必修課程，培養(yǎng)表達與交流的能力。2、學習選修課程，強化寫作能力。三）中學生作文的興趣1、中學生作文興趣的一般特點初一、初二上學生喜歡在作文中說心里話；寫作努

10、力的著眼點在在字數(shù)上；喜歡模仿作品（課文）寫作方法初二下、初三思想封閉，深思，喜歡寫內容深刻的文章，如哲理散文。高中生寫作觀念逐漸淡薄，力圖用作文表現(xiàn)自己思想情感，力求融合寫作知識有所創(chuàng)新2、培養(yǎng)中學生作文興趣的意義克服害怕心理使學生愿意寫，熱愛寫，變“要我寫 ”為 “我要寫 ”3、培養(yǎng)中學生作文興趣的方法初始階段強調情感因素，鼓勵自信愉快的寫作義務教育第一階段“對寫話有興趣 ”第二階段 “留心周圍事物，樂于表達，增強習作自信心 ” 樂“于與他人分享作文的快樂 ” 第三階段具有寫作意識 “懂得寫作是自我表達和與人交流 ” 第四階段自覺寫作高中階段 “有寫作欲望 ”四）中學生的作文習慣1、中學生

11、的作文習慣的一般特點積極性較高的同學作文熱情較高，熱愛自然，留心生活。盼望教師講解寫作技巧與方法，自覺性強。寫作是精力集中，富于創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性想象，有創(chuàng)意的表達。積極性較差的同學作文有的奉命寫作缺乏自覺，文體適合自己的味口，才有興趣；有的害怕作文，純粹糊里糊涂，完成任務。2、培養(yǎng)中學生的作文習慣的方法端正寫作態(tài)度培養(yǎng)獨立完成作文的意識和能力對書寫、行款、標點、作文修改等有一定的常規(guī)要求。二、寫作教學的原則總的原則：1、作文與閱讀聯(lián)結2、作文和生活聯(lián)結3、提倡自主擬題，少寫命題作文；4、能與他人交流習作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。三、作文教學的要求1、激發(fā)寫作動機2、培養(yǎng)讀者意識

12、3、多給予練習寫作的機會第 3 學時第三節(jié)作文教學的過程一、作文教學的過程作文教學的過 程一般指一個單元（一次作文）的過程。分三個階段：寫前和寫前指導，寫中和寫中指導，寫后和寫后指導。學生定向 學生寫作 學生參與 互相溝通教師引導 教師幫助 教師批改 交流評改二、作文前的準備和教師指導1、作文準備和作用2、作文前指導內容定題的準備和指導（命題和選題作文）構思和構思指導（可與立意選材同時進行）三、作文中的活動和教師指導1、繼續(xù)就取材、立意、構思和文體指導2、指導確立文章題目（選題作文）和用字、遣詞、造句、修辭3、指導書寫格式和學生提出的問題4、指導長文章寫短5、指導自行修改1）自行修改的意義和作

13、用2）自行修改的內容材料無價值或價值太小的；材料堆砌或不足的地方；意思不積極、不健康的地方；層次和脈絡上的明顯毛??；用詞不當、句欠通和累贅的；修辭上毛??；文字符號和書寫格式錯誤。3）指導修改的方法重讀自己的文章，標記有誤，然后修改；同學中交換修改；先自行修改，然后在老師指導下共同修改，最后自己修改。四、作文后的活動和教師指導1、作文后的活動和教師指導的作用2、作文批改作文批改要求：提示學生批改；多就少改、多批少改；圍繞一個中心批改；書面批改與當面批改。批改的內容：改的目的、內容和方式；批的目的內容和方式。作文批改方式：教師批改；教師指導學生該；師生共同改。3、作文講評作文講評特點和要求作文講評

14、的類型和方式：典型講評；對比講評；分類講評。第 4 學時第四節(jié)各類文體的寫作教學一、作文訓練的方式單項作文訓練供材料作文訓練話題作文訓練自由作文訓練命題作文訓練想象作文訓練研究性作文訓練二、常用文體的寫作訓練一）記敘文二）議論文三）說明文四）應用文一）記敘文寫作訓練敘述能力描寫能力抒情能力二）說明文寫作訓練區(qū)分說明與記敘抓住特點說明說明的順序說明的方法三）議論文寫作訓練學會分析謀好結構準確表達四）應用文寫作訓練文體特點與要求演講稿的寫作第 5 學時第五節(jié)考試作文訓練一、目標要求二、試題特點三、指導策略四、案例分析：“高考作文首尾兩段的寫作”1、有關首尾兩段的論述明謝榛云 “起句當如爆竹，驟響易

15、徹，結句當如撞鐘，清音有余”元人喬夢符有 “鳳頭、豬肚、豹尾 ”之說， “鳳頭 ”指開頭小巧玲瓏，俊秀漂亮； “豬肚 ”指文章的主干飽滿充實； “豹尾 ”指文章的結尾結實有力，色彩斑斕，卒章顯志，啟人深思。開頭 -小巧而俊秀 1單刀直入，開門見山?；蚪沂救膬热?，或交代寫作動機，或切入正題，使全文綱舉目張，便于下文條分縷析。如：世界千變萬化，疑問層出不窮，答案豐富多彩。答案是豐富多彩的湖北考生2運用修辭格(如引用、比喻、排比等)開篇，營造一種氛圍，引人入勝，然后急轉直下，切入正題。引用指引用名言、警句、詩文或與文章有密切關系的話語。如：心靈的選擇是一組生命的方程式。在無限的空間求解著有限的未知

16、，在茫然的心靈中找尋著最終歸宿，在付出與收獲的天平上衡量是非與對錯。心靈飛揚湖北考生3抒情開篇，撥動讀者心弦，烘托渲染氣氛，引出所敘說的人和事。如：黃山！ 這就是以奇秀俊美而聞名于世的黃山！ 有道是五岳歸來不看山， 黃山歸來不看岳。我可要好好記下這里的世外美景！答案是豐富多彩的湖北考生4 置疑 ，引起 者注意，急于卒 。湛 空上云彩是什么形狀？似 ，像蛟 ，如 ，沒有一個固定的形狀。 花怒放的苗圃里哪種花最迷人？牡丹高 ，秋菊雍榮，玫瑰 答案是豐富多彩的湖北考生 尾 - 美而有力1照 開 ， 構 合。 種方法因 前呼后 ，常 人一氣呵成之感。開 ： “坐在窗 地品著一 井，漫不 心地翻著一打 刊，感 生活是如此美 。無意 翻到一篇令人觸目驚心的 道：一名中學生跳樓自 未遂，高位截 ” 尾： “ 椅上的孩子，愿你已 找到了你生命的出口，找到了一個關于生命 意的答案，愿你生命能 更精彩！ ” 2篇末點 ，畫 點睛。 種 尾大都以 ，把文章推向高潮，使意境得以升 。如：世上無 事！ 朋友 ： 只要你我都能 有 忍不屈的品格，再大的困 也只是一 的“ 老虎 ”。 我 共同 住奧