《護理學導(dǎo)論》理論教學大綱(護理學本科).docx

1、護理學導(dǎo)論理論教學大綱（供四年制本科護理學專業(yè)使用） 前言護理學是一門自然科學與社會科學交叉的綜合性應(yīng)用學科，其內(nèi)涵和范圍隨著社會經(jīng)濟文化、醫(yī)學模式及衛(wèi)生保健系統(tǒng)等因素的變化而變化。護理學導(dǎo)論是引導(dǎo)學生進入護理領(lǐng)域的一門啟蒙課程， 是護理專業(yè)學生的主干必修課程。本課程根據(jù)護理專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，結(jié)合護理專業(yè)學科的特點，以“以人為本”整體護理的指導(dǎo)思想，系統(tǒng)地闡述國內(nèi)外護理學的發(fā)展歷程，護理學的任務(wù)及范疇與工作方式、護士的基本素質(zhì)、護理學的基本概念、護理學理論及相關(guān)理論、護患關(guān)系、溝通技巧、護理專業(yè)與法律、評判性思維等內(nèi)容。為學生學習專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，對提高護士職業(yè)道德修養(yǎng)， 促進護理專業(yè)自身發(fā)

2、展有著重要意義。本書在吸收前一版教材優(yōu)點的基礎(chǔ)上，充分吸收了國內(nèi)外同類最新教材的新知識，增加及更新了許多重要的學科知識點，突出地介紹了護理專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本思維及工作方法。本大綱適用于四年制本科護理學專業(yè)學生使用?，F(xiàn)將大綱中使用相關(guān)問題說明如下：一為了使教師和學生更好地掌握教材，大綱每一章節(jié)均由教學目的、教學要求、教學內(nèi)容3部分組成，教學要求分掌握、熟悉和了解三個級別，教學內(nèi)容與教學要求級別對應(yīng),并統(tǒng)一標示 ( 核心內(nèi)容即知識點以下劃實線，重點內(nèi)容以下劃虛線，一般內(nèi)容不標示)，便于學生重點學習。在教學方法上，按照學生的學習規(guī)律，采用講授、討論、示范、錄象、角色扮演等不同方法，啟發(fā)學生思維，循

3、序漸進地幫助學生學習知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)思想和意識。因此，本大綱對教師組織教學和學生掌握教學內(nèi)容有重要的指導(dǎo)作用。二教師在保證大綱核心內(nèi)容的同時，可采取不同教學手段，講授重點內(nèi)容和介紹一般內(nèi)容，有的內(nèi)容可讓學生自學。三總教學參考時數(shù)為 30 學時，理論28 學時，錄象2 學時。四教材：護理學導(dǎo)論 ，人民衛(wèi)生出版社，李小妹，2 版， 2006 年。 正文第一章護理學的發(fā)展及基本概念一教學目的掌握護理學的概念及知識體系，熟悉護理學發(fā)展歷史，初步了解護理專業(yè)的工作范疇。通過學習，能夠認同專業(yè)，樹立專業(yè)自豪感。二教學要求（一）熟悉護理學發(fā)展的歷史（二）掌握護理的概念所經(jīng)歷的三大歷史演變過程（三）掌握護

4、理學的概念及知識體系（四）熟悉護士的角色及應(yīng)具備的素質(zhì)（五）了解護理專業(yè)的工作范疇三教學內(nèi)容（一）護理學的形成與發(fā)展（二）護理學的概念及范疇（三）護士角色及素質(zhì)第二章健康與疾病一教學目的通過學習，掌握健康與疾病的概念、健康的標準，熟悉病人角色適應(yīng)不良的表現(xiàn)和疾病對病人的影響，了解我國的醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系。二教學要求（一）掌握健康與疾病的概念（二）掌握健康的標準（三）了解生存質(zhì)量的概念及測量標準（四）了解病人角色的概念（五）熟悉主要的幾種病人角色適應(yīng)不良（六）熟悉疾病對病人的主要影響（七）了解我國的醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系三教學內(nèi)容（一）健康（二）疾病（三）醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系第三章人的基本

5、需要一教學目的通過學習，掌握人類基本需要層次理論，學會運用基本需要層次理論滿足不同服務(wù)對象基本需要的方法，認識人的基本需要與護理的關(guān)系。二教學要求（一）了解需要的概念、分類、特征和影響需要滿足的因素（二）掌握馬斯洛的人類基本需要層次理論（三）了解卡利什的人類基本需要層次理論（四）熟悉應(yīng)用人類基本需要理論滿足不同服務(wù)對象基本需要的方法三教學內(nèi)容（一）需要概述1 需要的概念2 需要的分類3 需要的特征4 影響需要滿足的因素（二）需要的相關(guān)理論1 馬斯洛的人類基本需要層次理論2 卡利什的人類基本需要層次理論（三）需要與護理1 需要理論對護理的意義2 應(yīng)用人類基本需要理論滿足不同服務(wù)對象基本需要第四章

6、人的成長與發(fā)展一教學目的掌握成長、發(fā)展及成熟的概念，了解不同理論對人的生理、心理、社會、道德發(fā)展過程的闡述，學會運用相關(guān)理論解決護理問題。二教學要求（一）掌握成長、發(fā)展及成熟的概念（二）熟悉成長與發(fā)展的基本內(nèi)容、基本規(guī)律及影響因素（三）了解弗洛依德的性心理發(fā)展學說（四）了解艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說（五）了解皮亞杰的認知發(fā)展學說（六）了解科爾伯格的道德發(fā)展學說二教學內(nèi)容（一）成長與發(fā)展概念1 成長與發(fā)展、成熟的基本概念2 成長與發(fā)展的基本內(nèi)容3 成長與發(fā)展的基本規(guī)律4 成長與發(fā)展的基本影響因素（二）心理社會發(fā)展理論及其在護理中的應(yīng)用1 弗洛依德的性心理發(fā)展學說2 艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說（三

7、）認知和道德發(fā)展理論及其在護理中的應(yīng)1 皮亞杰的認知發(fā)展學說2 科爾伯格的道德發(fā)展學說第五章壓力學說及其在護理中的應(yīng)用一教學目的通過學習，掌握壓力及壓力源的概念，并掌握病人的壓力評估和幫助病人預(yù)防和應(yīng)對壓力的策略，學會運用相關(guān)理論緩解病人和自身壓力。二教學要求（一）掌握壓力及壓力源的概念（二）熟悉壓力源的分類（三）了解席爾的壓力與適應(yīng)學說（四）了解拉薩勒斯的壓力與應(yīng)對模式（五）了解賀姆斯和拉赫的生活變化與疾病關(guān)系學說（六）了解危機學學說（七）熟悉人類壓力適應(yīng)的層次（八）熟悉壓力的預(yù)防及應(yīng)對（九）掌握病人的壓力評估和幫助病人預(yù)防和應(yīng)對的策略（十）熟悉減輕護士工作壓力的方法三教學內(nèi)容（一）概述（二

8、）有關(guān)壓力的學說（三）個體對壓力的反應(yīng)、適應(yīng)及應(yīng)對（四）壓力與護理第六章護理工作中的人際關(guān)系一教學目的通過學習，掌握人際關(guān)系及護患關(guān)系的概念，學會運用相關(guān)知識促進人際關(guān)系。二教學要求（一）掌握人際關(guān)系及護患關(guān)系的概念（二）熟悉人際關(guān)系的功能及護患關(guān)系的特征（三）熟悉病人在角色適應(yīng)中常出現(xiàn)的心理和行為改變（四）熟悉護患關(guān)系的基本內(nèi)容、基本模式及促進護患關(guān)系的方法（五）了解人際關(guān)系的特征、基本原則、形成及發(fā)展二教學內(nèi)容（一） 人際關(guān)系概述（二）人際關(guān)系的社會心理基礎(chǔ)（三）人際關(guān)系的原則及發(fā)展（四）護理工作中的人際關(guān)系（五）護患關(guān)系（六）病人與護士醫(yī)生的關(guān)系模式第七章護理工作中的人際溝通一教學目的通

9、過學習，掌握溝通、語言性溝通、非語言性溝通的概念，熟悉溝通的基本要素、類型、影響因素和非語言溝通的作用。二教學要求（一）掌握溝通、語言性溝通、非語言性溝通的概念（二）熟悉溝通的基本要素、類型及影響有效溝通的因素（三）熟悉非語言溝通的作用（四）了解非語言溝通的特征、形式及溝通的層次三教學內(nèi)容（一）人際溝通概述（二）溝通的基本要素、類型及影響有效溝通的因素及層次（三）人際溝通的基本方式及障礙（四）護患溝通本章共 2 學時，講授1 學時，模式實踐1 學時第八章評判性思維和臨床護理決策一教學目的通過學習，掌握科學思維、評判性思維、臨床護理決策的概念及發(fā)展臨床護理決策能力的策略，初步具備評判性思維的能力

10、。二教學要求（一）掌握科學思維、評判性思維、臨床護理決策的概念（二）了解評判性思維的組成、標準（三）熟悉評判性思維與創(chuàng)造性思維的關(guān)系（四）熟悉臨床護理決策的類型、模式和步驟（五）掌握發(fā)展臨床護理決策能力的策略三教學內(nèi)容（一）科學思維（二）評判性思維（三）臨床護理決策第九章護理程序一教學目的掌握護理程序的內(nèi)容，學會運用護理程序。二教學要求（一）了解護理程序的理論基礎(chǔ)（二）掌握護理評估的內(nèi)容（三）熟悉護理評估的主要方法（四）掌握護理診斷的陳述方法（五）掌握護理診斷的組成部分（六）掌握制定護理計劃的方法（七）熟悉各種實施護理計劃的方法（八）熟悉護理評價的內(nèi)容及方法二教學內(nèi)容（一）概述（二）護理評估（

11、三）護理診斷（四）護理計劃（五）護理實施（六）護理評價第十章文化與護理一教學目的通過學習文化的概念及相關(guān)內(nèi)容，學會運用相關(guān)知識預(yù)防住院病人發(fā)生文化休克，促使病人適應(yīng)醫(yī)院文化環(huán)境。二教學要求（一）掌握文化的概念（二）熟悉文化的特征（三）了解不同的文化（四）掌握文化休克的概念（五）熟悉文化休克的分期（六）了解文化休克的發(fā)生原因（七）掌握如何預(yù)防住院病人發(fā)生文化休克的措施（八）掌握病人適應(yīng)醫(yī)院文化環(huán)境的措施三教學內(nèi)容（一）文化概述（二）萊寧格的跨文化護理理論（三）文化與護理第十一章護理理論一教學目的通過學習，掌握相關(guān)護理理論的概念及在護理實踐中的應(yīng)用。二教學要求（一）掌握護理理論及概念模式的概念（二

12、）了解理論及概念模式的特征（三）熟悉護理學的四個基本概念（四）掌握奧瑞姆的自理理論（五）掌握羅依的適應(yīng)模式（六）掌握紐曼的保健系統(tǒng)模式（七）掌握在臨床護理中應(yīng)用常用的護理理論指導(dǎo)護理實踐三教學內(nèi)容（一）護理理念（二）護理理論（三）常用的護理理論：奧瑞姆的自理理論、羅依的適應(yīng)模式、紐曼的保健系統(tǒng)模式第十二章護理倫理一教學目的學習護理倫理學的概念及道德的概念、結(jié)構(gòu)與功能，初步形成護理專業(yè)的倫理道德觀和價值觀。二教學要求（一）掌握道德的概念、結(jié)構(gòu)與功能（二）熟悉倫理、倫理學的概念與基本問題（三）了解職業(yè)道德的概念與特征（四）了解生命倫理學的概念、常見難題與處理（五）掌握護理倫理學的概念（六）熟悉護理

13、道德的特殊性、基本原則、規(guī)范與范疇（七）舉例說明服務(wù)對象的權(quán)利與義務(wù)三教學內(nèi)容（一）道德與倫理概述（二）職業(yè)道德和生命倫理學（三）護理倫理第十三章護理專業(yè)中的法律問題一教學目的通過學習，掌握護理法規(guī)及法律知識，避免護理工作中的法律問題。二教學要求（一）了解法律的概念（二）熟悉法律與護理的關(guān)系（三）熟悉醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)（四）掌握護理法規(guī)（五）掌握法律知識避免護理中的法律問題三教學內(nèi)容（一）法律概述（二）中國的法律體系及醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)（三）護理立法第十四章健康教育一教學目的通過學習，掌握健康教育的概念、原則及方法，能夠運用相關(guān)知識和方法進行健康教育。二教學要求（一）掌握健康教育的概念（二）掌握健康教育的原則（三）熟悉健康教育的特點（四）熟悉不同的健康教育模式（五）掌握健康教育方法三教學內(nèi)容（一）健康教育概述（二）健康教育模式（三）健康教育的原則、程序及內(nèi)容（四）健康教育的方法 教學組織與方法一 實施機構(gòu) ：護理系基礎(chǔ)護理學教研室。二 組織形式 ：教案、講義、集體備課、課堂教學。三 教學方法1. 理論教學：運用了講授、討論、練習、角色扮演、提問、作業(yè)等教學方法，輔助現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段。2. 輔導(dǎo)形式：課堂答疑、課后練習、網(wǎng)絡(luò)查詢等。四 考核辦法 ：采用閉卷筆試，教學測量：理論考試占80%，平時成績（出勤、課堂表現(xiàn)