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文檔簡介
1、only when you can control your emotions can you control your life, because people who are dragged down by their own emotions are the most helpless and helpless.(頁眉可刪)語文園地五形近字教案教學(xué)設(shè)計(jì) 課型:新授教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。4、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。5、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙
2、,培養(yǎng)語感。重點(diǎn)難點(diǎn):1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。2、了解“嗎、呢、吧”的用法,會用“它們”說疑問句。教學(xué)方法:自主與合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)一、談話導(dǎo)入、揭示課題出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)漢字(一)1、觀光旅游車a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們認(rèn)一認(rèn),并說說理由。d、學(xué)生交流,并補(bǔ)充e、打開書本(117頁),齊讀第一題。進(jìn)一步認(rèn)識帶單人旁和口字旁的字(二)、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。1、小組競賽走迷宮,奪紅旗。2、快樂旅游猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫
3、小猴當(dāng)導(dǎo)游,把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。(三)、漢字變魔術(shù)。同學(xué)們,你知道嗎、漢字會變呢,瞧:一手變出個(gè)“日”字,另一手變出“白”字。1、小朋友,你們誰最聰明,發(fā)現(xiàn)變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎?2、引導(dǎo)學(xué)生說出兩字的不同筆劃(變紅)。3、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。4、小組分析交流,學(xué)習(xí)其他漢字、5、書寫指導(dǎo)6、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻稱。7、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評講。(四)、課堂小結(jié)三、讀讀說說1、讀這三句話,啟發(fā)學(xué)生想象這三句話有什么不同2、指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問句的語氣3、分組練習(xí)用疑問句詞說句子4、檢
4、查說句情況四、我會讀1、借助拼音自己讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音2、檢查朗讀3、齊讀,邊讀邊想象自己在看白云,與白云談話,力求讀出兒歌的韻味。知道小白羊是云及云的姿態(tài)。板書設(shè)計(jì):語文園地五1、我會認(rèn):言字旁單人旁口字旁2、我會讀3、比比寫寫日白目自木本開升馬鳥四西4、嗎呢吧?教后反思:第九單元主備人:二備人年月日課題:口語:我該怎么辦課型:新授學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能借助圖畫了解圖意,說出圖畫的內(nèi)容。2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。重點(diǎn)、難點(diǎn):能在交流的過程中,把自己想說的話說清楚,并能自然、大方地與同學(xué)交流。教學(xué)方法:演一演教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入
5、話題小朋友,你們在家?guī)筒粠桶职謰寢屪鍪掳??(幫)如果爸爸媽媽不讓做,你怎么辦?(想辦法?。?、揭示課題:有一個(gè)小朋友叫小明,很喜歡幫助人,可今天他遇到大難題了,不知道該怎么辦?3、板書:該怎么辦同學(xué)們,你們愿意幫幫他嗎?(愿意)好,大家先來看看小明到底遇到了什么事情,再來幫幫他,好嗎?二、引發(fā)情境,交流辦法1、課件出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生編、講故事。師:小朋友,你們清楚了嗎,第一幅圖說什么呀?生自由回答(第一幅圖講小明每天幫王爺爺取牛奶。)師:小朋友說得真好,那第二幅圖又是說什么呢?生:(第二幅講王爺爺想給他點(diǎn)報(bào)酬,提出每天給小明一毛錢,小明不要,可王爺爺說:“你不收下,就不讓你取奶了。”)師:
6、講得真好,一個(gè)比一個(gè)聰明。那第三圖說什么可就有點(diǎn)難了,誰來告訴王老師?生:(第三幅講小明不肯要又無法拒絕,左右為難,不知道怎么辦。)師:看來再難的問題也難不倒我們小朋友們。現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來,說說講了一件什么事,好嗎?生2、生生互動,交流幫助小明的辦法(要求:大聲說、說清楚,認(rèn)真聽、聽明白)。師:說得真不錯(cuò),這說明大家對每一幅圖畫都觀察得仔細(xì),所以才說得這么明白??墒?,小明既不想要爺爺?shù)腻X,又無法拒絕,那怎么辦呢?小朋友我們來幫幫小明想想辦法好不好?生:(好)以小組為單位,各自說出自己的辦法。以小組為單位選派代表,歸納說出小組的辦法(可能出現(xiàn)的辦法:收下錢,繼續(xù)幫爺爺取奶;不收錢,也不幫
7、爺爺取奶;收下錢,但不居為己有,留下以后買東西送給爺爺,繼續(xù)幫爺爺取奶;既不收錢,也繼續(xù)幫爺爺取奶,只有勸說爺爺,每次教我學(xué)寫會認(rèn)一個(gè)字或講一個(gè)故事給我聽什么的等等)。課間休息。三、小組討論,評論辦法1、議一議:誰說的辦法最好,為什么?師:剛才小朋友說出了很多種辦法,你們的辦法真多,有的連教師我都沒有想到,小朋友真聰明。雖然辦法想了這么多,但到底哪些辦法最好呢?我們一起來評評好嗎?生評說出自己認(rèn)為最好的。師:為什么說這種辦法最好?鼓勵(lì)學(xué)生各自說出自己的理由。2、評一評:誰說得最清楚、最明白?3、評出(被評上的小朋友胸前掛紅花獎勵(lì))四、合作交流,表演故事1、師生互動,表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。師生表演:一名學(xué)生伴演小明,教師伴演爺爺,同時(shí)上臺表演一完整故事。請小朋友將“該怎么辦”這個(gè)故事完整地演一演,小評委們夸一夸、評一評。2、教師總結(jié)五、?課后延伸:把這個(gè)故事說給別
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