從素材的角度探討中學(xué)作文的教學(xué)

1、從素材的角度探討中學(xué)作文的教學(xué) 【摘要】作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，素材在學(xué)生作文中起著十分重要的作用。本文從素材的積累和運(yùn)用這一角度探討中學(xué)作文的教學(xué)，指出學(xué)生作文由于素材的匱乏所出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出素材積累和運(yùn)用的有效方法。 【關(guān)鍵詞】素材作文語(yǔ)文教學(xué) 【引言】 作文是語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要渠道，是衡量學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要標(biāo)志，是學(xué)生綜合能力的具體體現(xiàn)。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教師最頭痛的事，也是大部分學(xué)生所害怕的，因?yàn)樗麄兘g盡腦汁也擠不出幾句話。從某種意義上說(shuō)，是因?yàn)閷W(xué)生素材的匱乏，加之不能有效自如的運(yùn)用。因此，如何從素材的積累和運(yùn)用的角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)

2、生寫(xiě)作，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。 一、素材及其在作文中的重要性 素材，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)其解釋為：是指作者從社會(huì)生活中搜集的，未經(jīng)加工和提煉的文藝創(chuàng)作的原始材料。素材在作文寫(xiě)作中的重要作用，正如現(xiàn)代語(yǔ)文名家阮真先生所說(shuō)：“肚子里空空如也，哪里做得出好文章呢？譬如廚房里有了魚(yú)翅海參，自然有好菜做出來(lái)；倘使只有些青菜蘿卜，哪里做得出好菜來(lái)？”對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程，著名作家、北京大學(xué)中文系教授孔慶東先生曾用煮飯三步曲作了形象的比喻： 一是為寫(xiě)作準(zhǔn)備素材，就是提供下鍋的米；二是運(yùn)用素材寫(xiě)作文，就是怎么把米煮成飯；三是根據(jù)材料成就經(jīng)典美文，就是怎樣才能把飯做得香甜可口。因此，寫(xiě)好作文的重要條件之一是寫(xiě)作素材的積累和運(yùn)

3、用。 二、中學(xué)生作文素材運(yùn)用中存在的問(wèn)題 1.素材貧乏，文章枯燥無(wú)味 在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于平時(shí)作文素材積累得很少，導(dǎo)致考試時(shí)為尋找合適的素材花費(fèi)大量的時(shí)間，有的學(xué)生搜腸刮肚也找不到合適的素材，最終，即使有好的立意構(gòu)思也被迫放棄，或者勉強(qiáng)成文卻辭不達(dá)意。 2素材陳舊，缺少新意 學(xué)生由于閱讀量少，知識(shí)面狹窄，積累的素材又少而陳舊，常導(dǎo)致兩種情況：一是素材陳舊，只會(huì)用幾種材料或幾個(gè)大家都熟悉的事例，導(dǎo)致作文缺少新鮮感和活力。二是對(duì)傳統(tǒng)見(jiàn)解的重復(fù)，人云亦云，毫無(wú)新意。很多學(xué)生都喜歡用“愛(ài)迪生孵小雞”“雨中母親送我去醫(yī)院”等作為事例。 3素材與主題脫節(jié)，結(jié)構(gòu)散亂 有的學(xué)生由于平時(shí)忽視作文素材的

4、積累，在臨考前背誦大量的現(xiàn)成材料，一知半解，把素材硬拼在一起，結(jié)果是生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)，甚至出現(xiàn)材料和觀點(diǎn)脫節(jié)的情況。這樣的文章既無(wú)說(shuō)服力和感染力，也顯得文章結(jié)構(gòu)散亂而無(wú)條理。 三、作文素材的積累和運(yùn)用 1從生活中積累素材 作文源于生活。觀察是獲得作文素材的基礎(chǔ)，沒(méi)有觀察，沒(méi)有體驗(yàn)，作文就只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。在教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從多姿多彩的人生和紛繁復(fù)雜的世界中獲得體驗(yàn)，提煉自己的看法、觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，觸發(fā)學(xué)生靈感，并讓他們養(yǎng)成記錄從生活觀察中得來(lái)的內(nèi)容和感受的習(xí)慣。多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生作文往往內(nèi)容比較充實(shí)，甚至言之有理，避免了空洞和乏味。日積月累，學(xué)生的積極性

5、也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不再把寫(xiě)作當(dāng)成是絞盡腦汁應(yīng)付老師的“苦差事”。在觀察中積累，這是積累作文素材最重的途徑，也是提高寫(xiě)作水平的重要方法之一。 2，從閱讀中積累素材 閱讀一方面能夠使我們獲得大量的知識(shí)和信息，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野。閱讀對(duì)于寫(xiě)作和表達(dá)能力的提高更是其他手段不能取代的。關(guān)于這一點(diǎn)，阮真先生在中學(xué)作文教學(xué)研究中很有見(jiàn)地地指出：“論到中學(xué)國(guó)文教學(xué)的成績(jī)，雖有讀作二方面，但我以為讀文是因，作文是果。讀文成績(jī)的好不好，往往在作文中表現(xiàn)出來(lái)，所以作文教學(xué)的成績(jī)，也可包括全部國(guó)文教學(xué)的成績(jī)。讀書(shū)能力薄弱的，作文也不會(huì)好；作文好的，讀書(shū)能力自然也高些。從教育上看來(lái)，讀文是吸收智識(shí)，發(fā)展智識(shí)的判斷力；作文

6、是運(yùn)化智識(shí)，發(fā)展智識(shí)的發(fā)表力。讀文好比蠶吃桑葉，作文好比蠶的吐絲?！?中學(xué)教材其實(shí)是寶貴的閱讀資源，包含著大量的人文、自然科學(xué)知識(shí)。如果學(xué)生能有意識(shí)的積累這些素材，并在作文中運(yùn)用，往往能起到“點(diǎn)睛”的作用。 3運(yùn)用聯(lián)想，讓舊素材推陳出新 對(duì)舊素材，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“深入挖掘”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從多角度、多側(cè)面去展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行思考?！叭收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智”“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就是這個(gè)意思。對(duì)于同一素材，從不同的角度提煉立意，既可以舊米釀新酒，舊文出新意，又可以使文章與眾不同，脫穎而出。比如說(shuō)，大家都熟悉陶淵明“不為五斗米而折腰”的故事，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度去思考，如果他沒(méi)有穩(wěn)

7、定的生活來(lái)源，五柳先生還能唱出對(duì)自然生活的熱愛(ài)嗎？聯(lián)想到陶淵明“帶月荷鋤歸”“采菊東籬下”自食其力的生活，當(dāng)然就可以放棄媚上欺下、無(wú)人身自由的官僚生活了。 4運(yùn)用典故或成語(yǔ)使文章增添色彩 典故和成語(yǔ)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，在文章中巧妙地引用，能起著非同尋常的作用。雖然有時(shí)只用了幾個(gè)字的典故或成語(yǔ)，卻往往可節(jié)省數(shù)十字，或者數(shù)百字。作文應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用言簡(jiǎn)意賅的典故和成語(yǔ)，更能凸顯人的文化底蘊(yùn)和表達(dá)力。譬如說(shuō)：“以弱小之愛(ài)爾蘭，抵抗強(qiáng)大之英國(guó)，雖不能勝，很有勇敢精神?！辈蝗缯f(shuō)“愛(ài)爾蘭以螳臂當(dāng)車(chē)，其勇可嘉”；譬如說(shuō)“你走錯(cuò)了向方，目的達(dá)不到了”不如說(shuō)“你這是南轅北轍了”。 【結(jié)束語(yǔ)】 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)素材的積累和運(yùn)用，這對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)和拓寬學(xué)生的視野，并在考試中自如地運(yùn)用，都具有非常重要的意義。 參考文獻(xiàn)： 1李斌輝.論學(xué)生寫(xiě)作效能感的形