《3.1平方根》評(píng)課

1、精品文檔平方根評(píng)課聽課時(shí)間： 2012年 9月25日?qǐng)?zhí)教老師：翁丹楓 陳麗 聽課內(nèi)容：平方根 評(píng)課人：徐杭評(píng)課記錄：總體感覺(jué)： 翁丹楓老師溫柔文雅， 具有較強(qiáng)的親和力； 板書設(shè)計(jì) 合理優(yōu)美， 班級(jí)同學(xué)配合默契， 對(duì)上課上的一些小狀況處理得當(dāng)。 陳 麗老師一直面帶微笑，使學(xué)生上課都比較愉悅。師生交流活動(dòng)流暢、 有序，班級(jí)同學(xué)配合默契，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面分點(diǎn)敘述。（ 一 ） 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。 所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度 的組成的。 翁老師和陳老師

2、都能正確理解這三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系， 教學(xué)目標(biāo)明確。 對(duì)平方根 概念的產(chǎn)生過(guò)程都真實(shí)具體， 對(duì)平方根、 算術(shù)平方根的定義以及根號(hào)的歷史， 都做了必要的 講解。將數(shù)學(xué)史料在數(shù)學(xué)教育中的作用體現(xiàn)得淋漓盡致。（二 ） 教材處理翁老師和陳老師在教材處理和教法選擇上， 都很好地突出了重點(diǎn)， 突破了難點(diǎn)， 抓住了 關(guān)鍵。 兩位老師都通過(guò)一直正方形面積求邊長(zhǎng)， 將平方根這一較為抽象的概念， 處理得生動(dòng) 形象。（三）教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)過(guò)程中完成， 教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。 因此，我覺(jué)得評(píng)課就必須要評(píng)析教學(xué)過(guò)程。陳老師和翁老師教學(xué)過(guò)程編排組合，銜接過(guò)渡自然，安排詳略得當(dāng)，安排講練合適

3、。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)方面，陳老師和翁老師都能較好地安排授課時(shí)間，教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配 與銜接恰當(dāng)?？傮w上，陳老師在概念講解和學(xué)生在黑板上演算方面投下了較為充足的時(shí)間。精品文檔1教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。兩位老師都沒(méi)有前松后緊（ 前面時(shí)間安排多，內(nèi)容松散，后面時(shí)間少，內(nèi)容密度大 ）或前緊后松現(xiàn)象 （前面時(shí)間短， 教學(xué)密度大，后面時(shí)間多， 內(nèi)容松散 ）， 講與練時(shí)間搭配合理。2兩個(gè)班的學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配合理，無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多， 學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。3計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課 堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。以上三點(diǎn)，非常值得學(xué)

4、習(xí)。4優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。主要看優(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò) 多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。 但是由于不了解這 2 個(gè)班級(jí)情況， 聽課前沒(méi)有做好充足準(zhǔn) 備，所以不能做出很好的評(píng)價(jià)。（四）教學(xué)方法和手段 教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。1、量體裁衣，優(yōu)選活用 我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能 有一種固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生， 因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。 也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣， 靈活運(yùn)用。 由于兩位 執(zhí)教老師都是自己班級(jí)的任課教師，所以

5、在教學(xué)方法上都選擇得非常合適。2、教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板， 再好的方法天天照搬， 也會(huì)令人生厭。 翁老師結(jié)合結(jié)合實(shí)際生 活、數(shù)學(xué)題目演練和平方根的自述使課堂教學(xué)超凡脫俗，富有藝術(shù)性。3、現(xiàn)代信息技術(shù) 兩位老師都充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 制作了精美的多媒體課件。 這也是符合 數(shù)學(xué)課程 標(biāo)準(zhǔn)的要求。（五）教師基本功 1板書：翁老師和陳老師的板書都設(shè)計(jì)科學(xué)合理，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，言簡(jiǎn)意 賅。2教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55的面部表情 +38的聲音 +7的言詞。兩位老師在課堂上的教態(tài)是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱 情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。3語(yǔ)言：兩位老師的語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其 次，語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。4操作：兩位教師在多媒體課件的使