小課題電子表格

1、課題編號(hào):教師小課題研究手冊(cè)（試行）課題名稱(chēng)：年 級(jí)：學(xué) 科：姓 名：起止時(shí)間：所在學(xué)校：教師小課題研究項(xiàng)目組編一、小課題研究“問(wèn)題庫(kù)” 二、小課題研究申報(bào)表 三、小課題研究開(kāi)題論證記錄四、研究過(guò)程記錄（一）五、研究過(guò)程記錄（二）六、研究過(guò)程記錄（三）七、研究過(guò)程記錄（四）八、研究過(guò)程記錄（五）九、研究過(guò)程記錄（六）:讀書(shū)與文獻(xiàn)資料的查閱:調(diào)查調(diào)研情況:成功的經(jīng)驗(yàn)與案例:課例觀摩記錄:教學(xué)體驗(yàn)與反思:學(xué)習(xí)研討會(huì)記錄十、教師小課題研究階段報(bào)告與交流 十一、小課題研究的敘事、課例或案例（另附） 十二、教師小課題行動(dòng)研究報(bào)告（另附） 十三、小課題研究其他成果粘貼處（另附） 十四、結(jié)題答辯與鑒定書(shū)十五

2、、小課題研究評(píng)價(jià)表、小課題研究“問(wèn)題庫(kù)”問(wèn)題源問(wèn)題庫(kù)從教師自身教育教學(xué) 的困境中尋找問(wèn)題從教師課堂教學(xué)的重 點(diǎn)、難點(diǎn)中尋找問(wèn)題從具體的教育教學(xué)場(chǎng) 景中捕捉問(wèn)題在與其他教師的交流 中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題從學(xué)校確立的“關(guān)鍵 問(wèn)題”分解來(lái)自其它的問(wèn)題說(shuō)明：具體內(nèi)容和要求請(qǐng)參閱：費(fèi)倫猛、閆德明等編著如何做小課題研究，世界圖書(shū)出版社， 2011年版第二章，第三章。二、小課題研究申報(bào)表（一）基本情況課題名稱(chēng)預(yù)計(jì)完成時(shí)間負(fù)責(zé)人姓名別民 族出生 年 月工作職務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù) 職務(wù)學(xué)歷學(xué)位工作單位聯(lián)系電話手機(jī)電子信箱QQ號(hào)碼主 要 參 加 者姓名職稱(chēng)/職 務(wù)研究專(zhuān)長(zhǎng)在課題組中的分工工作單 位負(fù)責(zé)人主持的 課

3、題級(jí)別及完成情況課題 研究 組成 員承 擔(dān)課 例研 討情 況課例名稱(chēng)主辦單位承擔(dān)人課題 研究 組成 員獲 獎(jiǎng)情 況成果名稱(chēng)授獎(jiǎng)單位作者課題 研究 組成 員友 表或 出版 的主 要文 早文章名稱(chēng)刊物或出版社名稱(chēng)及 日期作者、小課題研究設(shè)計(jì)及論證課題名稱(chēng)：?jiǎn)栴}描述（填報(bào)說(shuō)明：描述自己教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生 的原因和與此相關(guān)的教情和學(xué)情。在描述時(shí)，一般都是采用白描的手法 敘述此課題產(chǎn)生的過(guò)程，同時(shí)，在闡述問(wèn)題時(shí)一定要觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔、言簡(jiǎn)義 賅。）問(wèn)題界定（填報(bào)說(shuō)明：對(duì)問(wèn)題涉及的關(guān)鍵詞、核心語(yǔ)進(jìn)行詮釋?zhuān)崾菊n題研 究方向和角度。名稱(chēng)的表述要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)， 不要使用

4、具有文學(xué)色彩的修辭手法。）問(wèn)題解決的設(shè)想（填報(bào)說(shuō)明：包括解決本問(wèn)題的研究方法、實(shí)施步驟、時(shí)間安排以及 研究措施等。研究方法：諸如課例描述法、案例研究、調(diào)查研究、經(jīng) 驗(yàn)總結(jié)等方法列舉出來(lái)，而且進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。實(shí)施步驟：即計(jì)劃分 幾步完成，每一步做些什么。時(shí)間安排：即研究需要多長(zhǎng)時(shí)間，每步 大概需要多長(zhǎng)時(shí)間等。研究措施：即在研究中準(zhǔn)備采取哪些具體有效、 切實(shí)可行的措施、做法。）問(wèn)題解決的成效分析（填報(bào)說(shuō)明：使用證據(jù)（質(zhì)性的、量化的）分析問(wèn)題解決成效。）預(yù)期成果（填報(bào)說(shuō)明：呈現(xiàn)研究成果形式和預(yù)設(shè)研究成果名稱(chēng)。）審批意見(jiàn)公章：說(shuō)明：具體內(nèi)容和要求請(qǐng)參閱：費(fèi)倫猛、閆德明等編著如何做小課題研究，世界圖書(shū)出

5、 版社，2011年版第一章，第二章。三、小課題研究開(kāi)題論證記錄課題名稱(chēng)開(kāi)題時(shí)間主持人地點(diǎn)參加人員開(kāi)題過(guò)程記 錄（側(cè)重記 錄與會(huì)人員 對(duì)本課題研 究的意見(jiàn)和 建議）開(kāi)課題后反 思與記錄開(kāi)題人：年月日說(shuō)明：具體內(nèi)容和要求請(qǐng)參閱：費(fèi)倫猛、閆德明等編著如何做小課題研究，世界 圖書(shū)出版社，2011年版第三章。作者姓名論文或論者名稱(chēng)發(fā)表或出 版時(shí)間發(fā)表刊物或出版社 或網(wǎng)址主要 觀 占閱讀并記錄時(shí)間：年 月曰對(duì)本課題 研究的借 鑒作用或 所受的啟發(fā)說(shuō)明：具體內(nèi)容和要求請(qǐng)參閱：費(fèi)倫猛、閆德明等編著如何做小課題研究，世界圖書(shū)出 版社，2011年版第一章，第二章。此表可復(fù)制，每次用一份。時(shí)間對(duì)象方式調(diào)查目的主要

6、過(guò) 程對(duì)本課題 研究的借 鑒作用或 所受的啟發(fā)說(shuō)明：具體內(nèi)容和要求請(qǐng)參閱：費(fèi)倫猛、閆德明等編著如何做小課題研究，世界圖書(shū)出 版社，2011年版第四章。此表可復(fù)制，每次用一份。姓名性別來(lái)源渠道成 功 的 經(jīng) 驗(yàn) 或 案 例說(shuō)明：具體內(nèi)容和要求請(qǐng)參閱：費(fèi)倫猛、閆德明等編著如何做小課題研究，世界圖書(shū)出 版社，2011年版第四章。此表可復(fù)制，每次用一份。授課人授課班級(jí)時(shí)間教學(xué)主題研究主題教 學(xué) 過(guò) 程 或 重 要 教 學(xué) 片 段教學(xué)觀摩有感說(shuō)明：具體內(nèi)容和要求請(qǐng)參閱：費(fèi)倫猛、閆德明等編著如何做小課題研究，世界圖書(shū)出 版社，2011年版第四章。此表可復(fù)制，每次用一份。教學(xué)主題教學(xué)時(shí)間教學(xué)班級(jí)教學(xué)工具教

7、學(xué) 過(guò) 程 或 重 要 教 學(xué) 片 段教 學(xué) 反 思說(shuō)明：如何反思請(qǐng)參閱：費(fèi)倫猛、閆德明等編著如何做小課題研究，世界圖書(shū)出版社， 2011年版第四章。此表可復(fù)制，每次用一份。時(shí)間地點(diǎn)主持人主講人主題內(nèi)容記錄學(xué)習(xí)和研討給我的啟示十、教師小課題研究階段報(bào)告與交流課題 名稱(chēng)階段報(bào)告時(shí)間課題 研究 進(jìn)展 情況存在 的困 難及 希望 得到 的支 持能否 預(yù)期 結(jié)題得到 的意 見(jiàn)和 建議審查 意見(jiàn)十四、結(jié)題答辯與鑒定書(shū)課題 名稱(chēng)答辯主席答辯時(shí)間答辯地點(diǎn)答辯委員會(huì) 成員陳述 課題 研究 情況（主要從問(wèn)題的提出、問(wèn)題解決過(guò)程、成效分析、存在的問(wèn)題和今后努力的方向 等方面，有針對(duì)性評(píng)價(jià)。）提 問(wèn) 記 錄答JlA亠辯記錄鑒疋.、從 意 見(jiàn)答辯委員會(huì)主席及成員簽名：年月日十五、小課題研究評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià) 項(xiàng)目賦分評(píng)價(jià)等級(jí)與賦分自評(píng) 得分學(xué)校 評(píng)分優(yōu)秀良好合格一般不合格問(wèn)題庫(kù)554321課題申報(bào)10108642開(kāi)題過(guò)程 記錄554321研究過(guò)程 記錄（一）10108642研究過(guò)程 記錄（二）886421研究過(guò)程