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文檔簡介
1、愛蓮說教學(xué)設(shè)計備課教師: 教材依據(jù):蘇教版七年級語文下冊第五單元專題荷中的愛蓮說指導(dǎo)思想:“全面提升學(xué)生語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力創(chuàng)設(shè)師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生積極主動創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù),在積累、感悟和使用中,提升學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。設(shè)計理念:根據(jù)新課改的要求,本著讓學(xué)生在課堂上真正動起來的原則,從學(xué)生全面發(fā)展過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐水平,實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理論。教材分析:愛蓮說是一篇狀物抒情、情文并茂的文言散文。本文語言優(yōu)美,駢散結(jié)合, 是一篇很好的教材。它是北宋哲學(xué)家周敦頤寫的一篇以議論為主的文章,旨在 托“蓮”以表
2、達(dá)自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,同時也諷喻了當(dāng)時追名 逐利,趨炎附勢的世風(fēng)。文章主要引導(dǎo)學(xué)生把握的是“蓮”的形象,進(jìn)而領(lǐng)略 其內(nèi)在的氣質(zhì),最后知曉其象征意義,配合課文,朗讀及相對應(yīng)的文字資料,可 引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解“蓮”。因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所 以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實,又要掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng),還應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性,尤其是知識點(diǎn)的整合。學(xué)情分析:我所擔(dān)任的班的語文教學(xué),同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的理解、了解,多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底,在老師的提示下,能利用工具書,教材的注解,在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意,并
3、能當(dāng)堂成誦,但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺,所以,我結(jié)合學(xué)生實際,在文言文教學(xué)中,讓學(xué)生還應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)文言實詞的含義,虛詞的不同用法,句式、修辭、寫法等綜合使用。教學(xué)目標(biāo):知識與水平:1.能流暢的誦讀課文。 2.疏通文意、理解課文內(nèi)容。過程與方法:讀、議、悟相結(jié)合情感態(tài)度與價值觀:把握文章主旨,理解襯托和托物言志的寫法。教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文,準(zhǔn)確疏通文意,把握主旨。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法。教學(xué)方法:講授引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)法指導(dǎo):讀 議悟教學(xué)資源:搜集關(guān)于荷的詩句,高山流水背景音樂,荷花圖教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、欣賞蓮花圖在優(yōu)美的音樂中,欣賞蓮花美麗的
4、身姿,領(lǐng)略蓮花蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。二、解題、了解作者及寫作背景: 1. 解題:“說”是一種文體,通常借某一事物說明道理。題意:說說愛好蓮花的道理。 2. 作者:周敦頤,宋代著名哲學(xué)家,字茂叔,道州人。 3. 寫作背景: 愛蓮說是周敦頤在公元1068年擔(dān)任南康郡守時寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮,后人稱為“愛蓮池”。 周敦頤深感官場的黑暗,深愛蓮花的高潔,寫下了著名的愛蓮說。三、預(yù)習(xí)反饋,誦讀課文: 1. 聽教師范讀,注意節(jié)奏、停頓。 2. 個別讀。(讀準(zhǔn)字音) 重點(diǎn)字:淤泥 濯清漣 不蔓不枝 褻玩 隱逸 噫3.齊讀。(注意讀課文的語氣,聲音響亮,精神飽滿。)重點(diǎn)句子:出淤泥而不染濯清漣而
5、不妖中通外直不蔓不枝香遠(yuǎn)益清亭亭凈植四、品味賞析,把握主題。(小組內(nèi)討論解決)1. 蓮 君子(不同流合污、正直、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)、莊重、令人敬重)2. 菊和牡丹 分別比做隱逸者和富貴者3. 因為菊花不畏嚴(yán)寒,傲霜斗雪,品格高尚,菊花又是花中的隱士,不愿與世俗同流合污。本文寫蓮就是為了正面襯托蓮的形象。4. 歷來人們都把牡丹當(dāng)作富貴的象征,世人甚愛牡丹,說明人們追求富貴,追求名利。牡丹在文中是一個反面形象,作者寫牡丹是從反面襯托蓮的君子形象,作者對此是持否定的批判態(tài)度。五、總結(jié)全文,概括中心。這篇文章通過對蓮的形象和品格的描寫,贊美了品德高尚的君子形象,鄙棄了追逐名利、貪圖富貴的世風(fēng),表現(xiàn)作者潔身自好的
6、生活態(tài)度。六、文言知識使用:指出文中的“之”學(xué)的意義和手法。明確:1. 【結(jié)構(gòu)助詞,“的”】 2. 【結(jié)構(gòu)助詞,無義,用在主謂之間,取消句子的獨(dú)立性。】 3. 【結(jié)構(gòu)助詞,“的”】 4. 【賓語前置的標(biāo)志】詞類活用:蔓 【蔓延】 , 枝【生出旁枝】遠(yuǎn)【飄得遠(yuǎn)】, 清【顯得清幽】文言句式:判斷句:例如:“予謂菊,花之隱逸者也; 牡丹,花之富貴者也; 蓮,花之君子者也?!逼摺⑼卣褂?xùn)練:我心中的植物以“我愛”的形式說一段話,抓住植物的特征,要求說出新意。 八、完成作業(yè): 1.積累相關(guān)“荷”的的詩句。2.背誦并默寫愛蓮說。3.寫一篇“托物言志”小文章。九、集體宣誓:我們心中的蓮花常開不??!我們都要做一
7、個具有蓮花品質(zhì)的人!一、導(dǎo)入新課荷花,別名蓮花、芙蕖、菡萏等,它清純自然,寧靜雅致,是圣潔、和平、吉祥的象征。古往今來,描繪荷花的妙品佳作隨處可見,文人墨客喜歡以荷言志,以荷比物,以荷興思。今天,讓我們一起走進(jìn)宋代哲學(xué)家周敦頤的愛蓮說,去欣賞蓮花美麗的身姿,領(lǐng)略她蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)!(高山流水背景音樂配荷花圖)(板書課題及作者)二、解題、了解作者及寫作背景: 1. 何為“說”? 2. 作者簡介 3. 寫作背景:周敦頤非常博學(xué),而且人品很高,胸懷磊落,為官清正,深得民心,為百姓所愛戴。公元1068年他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮,后人稱為“愛蓮池”。每當(dāng)夏秋之交,蓮花盛開,披霞含露,亭亭玉立。微風(fēng)
8、吹過時,田田荷葉輕搖,朵朵鮮花頷首,陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目,觸景生情,深感官場的黑暗,深愛蓮花的高潔,寫下了著名的愛蓮說。三、檢查預(yù)習(xí),誦讀課文: 1. 教師范讀。 2. 學(xué)生個別讀。(讀準(zhǔn)字音) 3. 學(xué)生齊讀。四、品味賞析,把握主題。(多媒體出示問題 )1. 課文中哪些句子具體描寫了蓮?表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)?作者把蓮比做什么? (板書:蓮 君子)(師指出:在這里,作者把蓮比作花中的君子,原來他是要贊美君子形象,像這種借贊花來贊人的寫法,我們叫它借物喻人或托物言志)(板書:托物言志)2.課文中作者還列出了哪兩種花?分別比作什么?(板書:菊 隱逸者 牡丹 富貴者)(師指出:這里也運(yùn)用了托物
9、言志的寫法。)3.陶淵明為何獨(dú)愛菊?(提示:因為菊花不畏嚴(yán)寒,傲霜斗雪,品格高尚,菊花又是花中的隱士,不愿與世俗同流合污。本文寫蓮就是為了正面襯托蓮的形象。)4.文中為什么要寫牡丹,作者的態(tài)度如何?(提示歷來人們都把牡丹當(dāng)作富貴的象征,世人甚愛牡丹,說明人們追求富貴,追求名利。牡丹在文中是一個反面形象,作者寫牡丹是從反面襯托蓮的君子形象,作者對此是持否定的批判態(tài)度)五、總結(jié)全文,概括中心。六、文言知識運(yùn)用:指出文中的“之”學(xué)的意義和手法。 1. 水陸草木之花 2. 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 3. 花之隱逸者也 4. 菊之愛詞類活用:名詞用作動詞:名詞用作動詞: 蔓 【蔓延】 , 枝【生出旁枝】形
10、容詞用作動詞:遠(yuǎn)【飄得遠(yuǎn)】, 清【顯得清幽】文言句式:判斷句:“者也”表判斷。七、拓展訓(xùn)練:我心中的植物古往今來,許多文人墨客把蓮奉為自己心目中的圣花,為蓮寫下了許多動人詩篇。你能說說你心目中的植物具有何種精神品質(zhì)嗎?具體說說這種品質(zhì)體現(xiàn)在哪里?以“我愛”的形式說一段話,抓住植物的特征,要求說出新意。 八、作業(yè)布置: 1.課后積累有關(guān)“荷”的的詩句。2.背誦并默寫愛蓮說。3.學(xué)習(xí)寫一篇“托物言志”小文章。九、教師寄語:有一首詩這樣寫到:在你的面前,思緒在夢幻中緩緩地飄逸,仿佛幽幽的柔情,又如淡淡的清香,正將我的心和思緒融化。輕輕的,靜靜的,如詩、如夢,如霧,如幻愿我們心中的蓮花常開不??!愿我們
11、都能做一個具有蓮花品質(zhì)的人!讓學(xué)生從直觀的圖片中感受蓮花的美,體會蓮花的意蘊(yùn)。讓學(xué)生了解“說”這種文體,從而更好地把握文章的內(nèi)涵。學(xué)生從寫作背景中可以更深的體會作者的寫作意圖。通過教師范讀,學(xué)生個別讀,學(xué)生齊讀的多種形式,讓學(xué)生讀中感,讀中悟。力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料,體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念品味課文內(nèi)容時,主要以托物言志為突破口,帶動全篇的品析,引導(dǎo)學(xué)生在詞句的品析中強(qiáng)化文言語感,體味作者不同流合污,潔身自好的高尚情懷,從而培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。讓學(xué)生更好的了解文言虛詞。讓每個學(xué)生都積極地參與,準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系,同時,訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力,并
12、暗示性地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育培養(yǎng)學(xué)生的積累與寫作能力。板書設(shè)計愛蓮說 周敦頤生長環(huán)境(出不妖) 高潔、質(zhì)樸外形香氣(中益清)正直風(fēng)度氣質(zhì)(亭褻玩焉) 清高心中的蓮 君子托 物 言志我們家的男子漢教學(xué)反思南京路中學(xué) 方 莉 我們家的男子漢是蘇教版七年級語文下冊第二單元第九課。在上課前,我認(rèn)真審讀文本,進(jìn)行了深入精細(xì)的備課。之前已經(jīng)有不少教師上過這節(jié)課,因而如何上得不同、出新、出彩是我要認(rèn)真思考的,這不僅是為完成教學(xué)任務(wù),也是在自我考驗。童年生活充滿了陽光與歡笑,即便是淚水都流得坦蕩歡暢,沒有絲毫作偽,因而童年的時光往往難以忘懷。第二單元是關(guān)于各個作家各種童年生活的記錄和追憶,其中以王安憶的我們家
13、的男子漢最為貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷,在上課之前學(xué)生就對本文表現(xiàn)出了極其濃厚的興趣。我們家的男子漢是一篇成年人寫孩子趣事的文章。文章生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程。在組織上,按人物的性格特點(diǎn)把材料分成幾個方面,再加上小標(biāo)題,文章就條理清楚,眉目分明。當(dāng)然,最富有童趣的,莫過于生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。如寫“男子漢”吃青菜:“他不愿死,似乎是深感活的樂趣的?!睂憽八辟I橘子:“他買橘子水日益熟練起來,情緒日益高漲,最終成了一種可怕的狂熱?!钡鹊龋谷巳炭〔唤?。學(xué)習(xí)這篇文章,最終應(yīng)讓學(xué)生明白用生動幽默的語言刻畫人物,能使人物形象躍然紙上,給讀者留下深刻印象。從而使學(xué)生掌握這種寫作的方法,同
14、時也要明白這個小男子漢是如何逐步長大成熟的。因此,教學(xué)本文應(yīng)該理清文章思路,抓住精彩語句進(jìn)行分析。我這堂課最大的特點(diǎn)是精心的設(shè)計和巧妙的引導(dǎo)。一開始就在黑板上寫了一個“男”字,要求學(xué)生組一組詞來表明一個人的成長過程,很快學(xué)生就說出了“男孩、男生、男士、男人、男子漢”等詞,順勢引導(dǎo)“其中有一種人最值得我們佩服,那就是男子漢”,然后請學(xué)生說說自己佩服的歷史上的男子漢,并說說這些男子漢的品質(zhì),之后就自然引出我們家的男子漢。這個導(dǎo)入為后文來看我們家的男子漢的特點(diǎn)作了一個鋪墊,同時用組詞的方式激起了學(xué)生的濃厚興趣,真可謂“一石激起千層浪”的效果,為后文的學(xué)習(xí)作了一個良好的開端。在第一塊整體感知時,我讓學(xué)
15、生歸納出每個小標(biāo)題下的情節(jié)故事,鍛煉了學(xué)生的概括能力,也對小標(biāo)題這種形式有了深入的了解。借此指導(dǎo)學(xué)生在寫作訓(xùn)練中可以在文章結(jié)構(gòu)上變換多種形式,使文章耳目一新。這堂課讓學(xué)生最感興趣的就在于用文中小男孩的語言替換原來的小標(biāo)題。這個方法是參照了前人的設(shè)計,結(jié)合班上學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力稍微作了調(diào)整與修改。在替換小標(biāo)題中學(xué)生經(jīng)過深入研讀文本,細(xì)心揣摩人物語言特點(diǎn),結(jié)合個性特征篩選出最能表現(xiàn)人物性格的一句話,在討論時,掀起了一陣爭論高潮。于是我因勢利導(dǎo),問什么樣的語言能夠作為小標(biāo)題?學(xué)生很快就能明白人物語言是為人物形象服務(wù)的,什么人說什么話,語言描寫要符合人物的個性特征。當(dāng)然這堂課也有微瑕,那就是學(xué)生讀書的
16、時間還太少,用于思考的時間還太少,如果能給予學(xué)生充足的時間親近文本的話,學(xué)生的思維還要活躍。 松鼠 教學(xué)設(shè)計備課教師:柳 宏備課內(nèi)容:松鼠 教材分析:松鼠是蘇教版語文七年級下冊第四單元的15課課文,它是法國作家、博物學(xué)家布豐寫的一篇科學(xué)小品文,這篇課文中,作者從總括松鼠特點(diǎn)入手,生動具體地分說了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征,把松鼠寫得活靈活現(xiàn),文章思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、語言生動,對教材的認(rèn)識: 松鼠所在單元主題為“動物世界”,它的單元要求為:1、是通過課文讓學(xué)生了解一些動物,激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的熱情。2、感受課文中準(zhǔn)確的說明,生動、形象、細(xì)致的描寫,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言。3、學(xué)習(xí)觀察動物的特點(diǎn)
17、,并能向人介紹。4、積極參加保護(hù)野生動物的活動,增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識,并進(jìn)行社會宣傳。學(xué)情分析:這篇課文語言風(fēng)格生動具體,屬于一篇文藝性說明文,由于七年級學(xué)生接觸說明文還不多,對說明文的掌握還不夠牢固,閱讀能力不強(qiáng),通過本課的學(xué)習(xí),要牢固說明文的相關(guān)知識,加強(qiáng)對說明文的閱讀,并且教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法形象生動地說明事物特征寫作說明文。另外,初一的學(xué)生天真爛漫,對自然界的動物有著濃厚的興趣。應(yīng)采取靈活的教學(xué)方式,讓學(xué)生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,讓學(xué)生勤于動腦、動手、動口,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高課堂效率。此外,教師要因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動物
18、的熱情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動物的意識,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。對于字詞的訓(xùn)練,還是要大力加強(qiáng),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,結(jié)合課文,加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高作文水平。教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)和掌握抓住事物特征有條理的說明事物的方法。能力目標(biāo):體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物的寫法。情感目標(biāo):感受小動物的可愛,培養(yǎng)健康的生活情趣,激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的熱情。思維目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn):1、學(xué)會抓住事物的特征來說明事物的方法2、準(zhǔn)確的語言運(yùn)用。教學(xué)方法:合作,交流,討論。學(xué)法指導(dǎo):本文內(nèi)容容易理解,介紹的又是學(xué)
19、生比較感興趣的小動物,所以本課以學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)為主,老師的啟發(fā)引導(dǎo)為輔,借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛,通過問題促進(jìn)學(xué)生思考,師生交流和生生交流結(jié)合,合作探究,達(dá)到共識,進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。所用到的方法有:勾畫圈點(diǎn)法、討論法、比較法、歸納法、拓展遷移法等。教學(xué)資源: 1、復(fù)習(xí)說明文的有關(guān)知識 2、圖片 相關(guān)資料 課件3、了解作者相關(guān)資料。教學(xué)課時:一課時教學(xué)過程設(shè)計意圖 學(xué)生活動教師活動用謎語引出松鼠,以畫面創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。初步感知課文,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向。創(chuàng)設(shè)研討氛圍,給學(xué)生發(fā)表意見的空間,培養(yǎng)其分析能力和歸納概括的能力
20、。講學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生??偨Y(jié)方法,學(xué)用結(jié)合,以練固學(xué)。課前準(zhǔn)備:1、檢查學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備2、謎語導(dǎo)入:同學(xué)們老師說一個謎語,你們猜猜是什么.像鼠不是鼠,森林是他家;尾巴大又長,最愛吃堅果。(學(xué)生回答)那么今天我們就來認(rèn)識這種小動物。檢查: 1、教材、三支筆(紅 黑 鉛筆)搜集的資料你準(zhǔn)備好了嗎?2學(xué)生經(jīng)典誦讀的過程中巡回檢查課前準(zhǔn)備。3、猜迷語二、目標(biāo)解析:1理清文章整體結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)先總后分的邏輯順序,體會說明語言的準(zhǔn)確性。2、了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣。解析:今天我們學(xué)習(xí)松鼠一課運(yùn)用擬人的手法,形象生動的說明了松鼠漂亮,馴良,乖巧的特點(diǎn),同時感受說明語言的準(zhǔn)確性想生動。理
21、清文章整體結(jié)構(gòu),弄懂說明順序。三、自主學(xué)習(xí): 試試:1、讀文章第二自然段,小組討論本段語言的特點(diǎn);2、比較閱讀,感知說明語言 示范: 1、找出擬人的語句; 2、找出文中的形容詞、動詞、副詞體會其好處。3、比較投影材料與文章各自的特點(diǎn)四、討論、點(diǎn)撥、展示(包括討論訓(xùn)練、展示點(diǎn)撥兩大環(huán)節(jié))核心問題一:體會說明語言的生動、形象、具體、準(zhǔn)確性。 方法:核心問題二:假如你是一只可愛的小松鼠,你將如何介紹你自己的三個特點(diǎn)?自由朗讀,小組交流,比較閱讀,展示歸納。精講: 師生共同探討歸納,列出提綱板書:(1)總:松樹的特點(diǎn)漂亮外形 (2)分:馴良習(xí)性 乖巧動作 (3)分:有用的小動物。 點(diǎn)撥:結(jié)合課文內(nèi)容,
22、確定自己的思路強(qiáng)調(diào)層次清新晰,一組介紹一個方面。教師點(diǎn)撥,漂亮注意介紹順序,語言的感情色彩與準(zhǔn)確性。馴良乖巧表現(xiàn)在什么地方?分層介紹,概括性強(qiáng)。練練:由于人類對自然環(huán)境的破壞,加上有些不法分子的捕殺“討人喜歡”的小松鼠正面臨著生存危機(jī)?,F(xiàn)在小松鼠想得到你的幫助,請你為松鼠保護(hù)行動設(shè)想一個可行性辦法。指導(dǎo): 從保護(hù)環(huán)境出發(fā)思考,從珍愛生命角度考慮。從小松鼠可愛角度著筆 五、檢測與評價: 1、檢測題搶答(見課件)。 2、交流本節(jié)課的收獲。3、布置家庭作業(yè):寫一種你最喜歡的小動物,用一、二百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。 1、展示:檢測題(課件)。2、預(yù)習(xí):松樹金龜子體會語言的生動形象準(zhǔn)確板書設(shè)計 外形-漂亮習(xí)性-馴良 討人喜歡松鼠 動作-乖巧 應(yīng)用-廣泛 松鼠教學(xué)反思南京路中學(xué) 柳宏由于松鼠是一篇語言生動的說明文,所以我在課上把重點(diǎn)放在了閱讀和語言的理解上,學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后,讓學(xué)生說一說對松鼠的印象,幫助學(xué)生形成一個整體感知,并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個性。在學(xué)習(xí)松鼠外形的
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