第1課時(shí)認(rèn)識(shí)透鏡

1、5.科學(xué)探究：凸透鏡成像第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)透鏡【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距.2.了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用.二、過程與方法1.通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及掛圖，得出兩種透鏡的不同結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察抓住事物本質(zhì)特征的能力.2.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生研究、探索新問題的能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩美和線條美的教育.2.通過教師、學(xué)生雙邊教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣.在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法和動(dòng)手操作能力.【教學(xué)重點(diǎn)】透鏡的分類，凸透鏡和凹透鏡的結(jié)

2、構(gòu)特征及對(duì)光的作用.【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)找出透鏡的焦點(diǎn)、焦距，掌握透鏡中特殊光線的作圖.【教具準(zhǔn)備】透鏡一組、光具座、光源、老花眼鏡、近視眼鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去底去瓶口上部）、香、火柴、激光演示器、手電筒、多媒體課件.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【新課引入】師同學(xué)們都見過放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學(xué)的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體；假日外出旅游，用照相機(jī)可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶；上課時(shí)，老師可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上，然后用投影儀打在屏幕上，方便了課堂教學(xué)；醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細(xì)胞；科學(xué)家們利

3、用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡來觀察宇宙，接收來自宇宙的信息，通過對(duì)這些信息的分析，人們對(duì)宇宙越來越了解.前面所說的放大鏡的鏡片，眼鏡的鏡片，照相機(jī)、投影儀、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的.今天，我們就來研究透鏡，請(qǐng)同學(xué)們說說想了解有關(guān)透鏡的哪些問題呢？【進(jìn)行新課】一、凸透鏡和凹透鏡1.透鏡的種類教師出示一組透鏡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們的結(jié)構(gòu)（不可用手摸），然后說說它們有什么不同，可以如何進(jìn)行分類.學(xué)生觀察、比較、討論后，積極發(fā)言.生1：透鏡都是透明的，它們的表面是球面的一部分.生2：透鏡可以分成兩類，一類是兩面往外凸，也就是中間厚，邊緣薄.另一類是兩面往里凹，也就是中間薄，邊緣厚.教師鼓勵(lì)學(xué)

4、生的回答，并進(jìn)行總結(jié)和板書.教師總結(jié)：1.透鏡是一種折射鏡，是用玻璃、石英等透明物質(zhì)磨制而成的，它的表面是球面的一部分.光通過透鏡經(jīng)兩次折射后改變光路，透鏡遵守光的折射規(guī)律.2.透鏡都具有一定的厚度，其厚度直接影響對(duì)光的作用，透鏡可以分成兩類：凸透鏡和凹透鏡.歸納：透鏡的分類:中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡；中間薄、邊緣厚的叫凹透鏡.教師展示一個(gè)老花眼鏡和近視眼鏡，請(qǐng)幾名同學(xué)上講臺(tái)通過觀察和觸摸的方式，對(duì)它們進(jìn)行分類.生1：我發(fā)現(xiàn)近視眼鏡中間薄、邊緣厚，它應(yīng)該是凹透鏡.生2：我發(fā)現(xiàn)老花眼鏡中間厚，邊緣薄，它應(yīng)該是凸透鏡.教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生給例題1中的透鏡進(jìn)行分類，加深學(xué)生的理解.例題(多

5、媒體展示)如圖所示的六塊透鏡中，屬于凸透鏡的有_，屬于凹透鏡的有_(用字母表示).解析：中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡，這樣的透鏡有B、E、F三塊；中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡，這樣的透鏡有A、C、D三塊 答案：B、E、FA、C、D2.透鏡的主光軸和光心教師用多媒體播放透鏡的結(jié)構(gòu)圖（如下圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察透鏡的主光軸和光心.師研究透鏡時(shí)常用到兩個(gè)科學(xué)術(shù)語：主光軸和光心.如圖所示，通過兩個(gè)球面球心的直線叫做主光軸，簡(jiǎn)稱主軸.主軸上有個(gè)特殊的點(diǎn)，通過這個(gè)點(diǎn)的光傳播方向不變，這個(gè)點(diǎn)叫做透鏡的光心.可以認(rèn)為薄透鏡的光心就在透鏡的中心.歸納：1.主光軸：通過兩個(gè)球面球心的直線叫做主光軸.2.光心：主光軸上

6、經(jīng)過透鏡中心的點(diǎn)叫做透鏡的光心.二、透鏡對(duì)光的作用師同學(xué)們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個(gè)凸透鏡，正對(duì)著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動(dòng)，觀察有什么變化？生：有亮點(diǎn)產(chǎn)生.師請(qǐng)同學(xué)們說說這個(gè)亮點(diǎn)是怎么形成的？生1：“亮點(diǎn)”很亮說明它進(jìn)入我們眼睛中的太陽光較多.生2：“亮點(diǎn)”的形成是因?yàn)樘柟馔ㄟ^凸透鏡都會(huì)聚到亮點(diǎn)上了.師同學(xué)們分析得很對(duì).現(xiàn)在，讓我們調(diào)整凸透鏡到紙的距離，使紙上的光斑變得最小、最亮.測(cè)量這個(gè)最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來.換另一個(gè)凸透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn).再換一個(gè)凹透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？生1：說明了凸透鏡能使太陽光會(huì)聚成亮點(diǎn).

7、生2：用凹透鏡無論如何移動(dòng)，都得不到很小、很亮的光斑，因此凹透鏡不能使太陽光會(huì)聚.師同學(xué)們回答得非常好，這些現(xiàn)象說明凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線有不同的作用.但是由于我們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對(duì)這個(gè)問題作進(jìn)一步的研究，我們來設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn).（教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1、2、3）實(shí)驗(yàn)1：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對(duì)照過去，移動(dòng)光屏，有亮點(diǎn).再換凹透鏡重做上面的實(shí)驗(yàn)，無論怎么移動(dòng)光屏都沒亮點(diǎn).實(shí)驗(yàn)2：將無色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個(gè)“煙室”，用手電筒對(duì)準(zhǔn)透鏡照射，適當(dāng)調(diào)節(jié)手電筒和透鏡的距離，觀察透鏡對(duì)光的作用，看到通過凸透鏡的光相互靠攏

8、，通過凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離.實(shí)驗(yàn)3：用激光演示器將平行光射向凸透鏡和凹透鏡，觀察到經(jīng)過凸透鏡的光相互靠攏，經(jīng)過凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離.教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分析，得出結(jié)論.歸納：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用.三、焦點(diǎn)和焦距師下面我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)關(guān)于透鏡的兩個(gè)重要科學(xué)術(shù)語：焦點(diǎn)和焦距，它們決定了透鏡對(duì)光的折射能力.教師用多媒體播放課件“透鏡的焦點(diǎn)和焦距”，并講解.例題3（多媒體展示）某同學(xué)讓凸透鏡正對(duì)著太陽光，用光屏在透鏡的另一側(cè)觀察太陽光通過凸透鏡后的現(xiàn)象，如圖所示，移動(dòng)光屏使光斑最小、最亮，此時(shí)光斑離凸透鏡10cm.據(jù)此，我們可以確定此透鏡的焦距為（ ）A.5cmB.10cmC.15cm

9、D.20cm解析：陽光可看做平行光，通過凸透鏡的太陽光在光屏上會(huì)聚的那個(gè)亮點(diǎn)是此凸透鏡的焦點(diǎn)所在的位置，它到凸透鏡的距離就是此凸透鏡的焦距，所以題中凸透鏡的焦距為10cm.答案：B四、透鏡中的三條特殊光路師在透鏡中有三條特殊的光線分別是：平行于主光軸的光線；通過焦點(diǎn)（或反向延長線通過焦點(diǎn)）的光線；通過光心的光線.這三條光線通過透鏡后的折射情況是怎樣的呢？下面我們就一起來探究它們.教師用多媒體播放課件“透鏡中的三條特殊光路”，并講解.課堂演練完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是知道凸透鏡、凹透鏡對(duì)光線的作用及凸透鏡、凹透鏡的焦點(diǎn)、焦距.難點(diǎn)是根據(jù)透鏡對(duì)光線的作用特點(diǎn)來完成光路圖.學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，并注意運(yùn)用已學(xué)過的光路可逆性原理來完成有關(guān)的光路圖.課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)中課后習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié) 完成練習(xí)冊(cè)中課前預(yù)習(xí)部分.1.我在教學(xué)過程中首先注意引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的現(xiàn)象，從生活走向物理并由這些現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，然后通過學(xué)生討論、分組探究，尋找物理規(guī)律，再將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中，從物理走向生活.2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過程，在注重科學(xué)探究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)上，滲透物理學(xué)科的基本研究手段，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)合作探究，在合作中，相互取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)自己的方案，使學(xué)生在各自學(xué)習(xí)層面上取得進(jìn)步.3.