小學(xué)音體美教學(xué)實施現(xiàn)狀及調(diào)查報告

1、小學(xué)音體美教學(xué)實施現(xiàn)狀及調(diào)查報告鄧應(yīng)來在全面推行素質(zhì)教育、開展基礎(chǔ)教育課程改革實驗的背景下，我處的音體美教學(xué)工作，緊緊圍繞縣教育局及校區(qū)教研工作計劃，以“激發(fā)興趣、面向全體、發(fā)展個性、重視實踐”等嶄新的藝術(shù)教育理念，認(rèn)真扎實地開展教學(xué)教研工作。特別是在新課程理念的指導(dǎo)下，各項工作得到了迅速的發(fā)展。學(xué)校非常重視音體美教學(xué)，借助新一輪的課程改革和新課程理念的東風(fēng)，使音體美教育的發(fā)展水平得到更大的提高。在實踐中，教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長，但也因條件的限制，還存在一些問題，現(xiàn)就我處的現(xiàn)狀作一分析。一、音體美教學(xué)資源：學(xué)校非常重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用，雖然和以前相比，了不小的投入，但受學(xué)校資金的限制

2、，使得教學(xué)設(shè)施還是不能滿足音體美教學(xué)的需要。我所處的中心完小都設(shè)置了個功能室，但是功能室的配備數(shù)量還不夠。其它完小的教學(xué)軟件上各校或多或少都有一部分，學(xué)校較早時配備，多數(shù)也很陳舊。問題與困惑：1.教師的思想、視野固守陳舊，舊的、不科學(xué)教學(xué)思想、教學(xué)方式還存在，對新教材一些貼近生活、貼近實際的知識不知如何去教，特別是學(xué)具研發(fā)不能滿足課堂教學(xué)需要2.教師、學(xué)生的評價體系雖有探索還不夠完善。學(xué)生對音體美課重視程度不夠。3.社會和家庭的因素。在農(nóng)村，人們的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低，對藝術(shù)教育的認(rèn)識也不高。許多家長認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里來是為了考上高中、考上大學(xué)，他們關(guān)心的是語文、數(shù)學(xué)科目的分?jǐn)?shù)，音體美課考不及格

3、沒關(guān)系。正是這些人為音體美課“不長知識”的認(rèn)識上的偏差，給課堂教學(xué)帶來了相當(dāng)大的負(fù)面影響。 二、音體美教師專業(yè)發(fā)展情況：1、教師專業(yè)配備情況：當(dāng)前教師數(shù)量在村級小學(xué)存在明顯不足，教師專業(yè)不專業(yè)情況非常突出，不能適應(yīng)教育教學(xué)改革，建議上級教育主管部門配足配齊相關(guān)專業(yè)教師。2、措施建議：為此我向廣大教育管理者建議：（1）強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)，提高小學(xué)音體美骨干教師的教育教學(xué)理論水平，了解國內(nèi)外最新的體育藝術(shù)教育理論及教育發(fā)展動態(tài)，擴(kuò)大他們的知識和能力結(jié)構(gòu)，使其在教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)、科學(xué)研究方面提高和深華，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，逐步形成具有專業(yè)特色、專業(yè)能力，能夠承擔(dān)教學(xué)指導(dǎo)、教

4、師培訓(xùn)、科研課題的研究，促進(jìn)縣級學(xué)科帶頭人和縣級骨干教師的“個性化”專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)骨干教師在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中發(fā)揮示范和領(lǐng)軍作用。（2）加強(qiáng)音、體、美教學(xué)研究，提高專業(yè)教師專項素質(zhì)。從調(diào)查中看到，個別學(xué)校雖然能夠按課表上課，但授課程序很不規(guī)范，授課內(nèi)容隨心所欲，盡管有教科書，學(xué)生不看不用，學(xué)期終結(jié)，“收拾新書過新年”，徒增書包重量，社會、家長很有意見。究其因，一部分音、體、美教師老、弱、病、殘充缺，本不能正常頂崗，專業(yè)素質(zhì)本就不高，如果研修不到位，其授課水平可想而知。我們必須加強(qiáng)音、體、美教學(xué)研究，推出不同層次的公開課，示范課，努力提高專職教師專項素質(zhì)，打造一支過硬的音、體、美教師隊伍，努力提高音、體、美的教學(xué)成績，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。健全農(nóng)村藝術(shù)教育教研網(wǎng)絡(luò)，定期地開展教學(xué)研究活動，健全并完善集體備課制度；加大對農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多形式建立、穩(wěn)定農(nóng)村藝術(shù)教育師資隊伍。教育主管部門應(yīng)出臺相應(yīng)政策，鼓勵有專業(yè)特長的教師長期從事藝術(shù)學(xué)科教學(xué)工作，在教師的業(yè)務(wù)考核、職稱評定等方面給予一定的政策鼓勵。整合、優(yōu)化藝術(shù)教育教資源，建立完善長期穩(wěn)定的校對校對口支援關(guān)系，鼓勵支持藝術(shù)教育開展得比較好的學(xué)校跟農(nóng)村建立辦學(xué)共同體，