5年級(jí)鈴兒響叮當(dāng)

1、教學(xué)基本信息課題人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育九年制音樂(lè)教科書(shū)第10冊(cè)第五課鈴兒響叮當(dāng)?shù)诙n時(shí)作者及工作單位玉環(huán)縣城關(guān)合洋小學(xué) 余天指導(dǎo)思想與理論依據(jù)創(chuàng)新是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與創(chuàng)作活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段音樂(lè)課的目標(biāo)之一?！北菊n在以學(xué)生為主體的前提下，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)編活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂(lè)趣。教材分析鈴兒響叮當(dāng)是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在田野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真

2、摯情感。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以3、4的同音反復(fù)為主，加上“|.|”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開(kāi)始，“|”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫(huà)了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后是第一樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。學(xué)情分析l 五年級(jí)的學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)多開(kāi)拓思維。l 學(xué)生能很好的區(qū)別24與34節(jié)奏。l 學(xué)生對(duì)豎笛的演奏技巧掌握不佳。 教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)感受學(xué)習(xí)鈴兒響叮當(dāng)歌曲不

3、同形式的音樂(lè)表現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到音樂(lè)變化發(fā)展帶來(lái)的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊美。2、 繼續(xù)豎笛吹奏的學(xué)習(xí)，了解樂(lè)曲基本的改編方法，以及對(duì)歌曲的再創(chuàng)造與實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)文化的理解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.通過(guò)不同版本的鈴兒響叮當(dāng)?shù)男蕾p，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象的不同。 2.通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)文化的理解。難點(diǎn)：1.按要求改編樂(lè)曲。2.歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、 師生交流，導(dǎo)入課題二、鞏固歌曲，有表情歌唱三、特色表演，豎笛吹奏四、改編樂(lè)曲，拓展延伸五、再次體驗(yàn)，質(zhì)的升

4、華六、布置作業(yè)， 改編七、小結(jié)，師生再見(jiàn)提問(wèn)：我們的祖國(guó)是一個(gè)有著五千年文化的國(guó)家，我們國(guó)家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們知道有哪些嗎？講解：外國(guó)的也有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。比如狂歡節(jié)、圣誕節(jié)等等。強(qiáng)調(diào)唱出在雪地里滑雪撬，堆雪人愉快的心情1、 師生交流2、 教師展示風(fēng)采3、 講述吐音、連音技巧4、 完整吹奏1、出示兩種不同旋律的樂(lè)曲進(jìn)行比較。2、講述改變基本方法。（1）、采用改變音符時(shí)值的方法進(jìn)行改變。（2）、注意所用的節(jié)奏前后一致，首尾呼應(yīng)。（3）、小組內(nèi)分工合作共同完成一部作品，注意聆聽(tīng)。視聽(tīng)不同鈴兒響叮當(dāng)變奏曲。請(qǐng)沒(méi)有改編好的同學(xué)課后繼續(xù)完成。端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等。國(guó)外還有情人節(jié)、愚

5、人節(jié)等。全班同學(xué)有感情的演唱1、 互動(dòng)學(xué)習(xí)2、 學(xué)生欣賞3、 練習(xí)技巧4、 盡力完成1、進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、按要求進(jìn)行。爭(zhēng)當(dāng)小作曲家（學(xué)生創(chuàng)作）。匯報(bào)展示（個(gè)人、小組、全班）。認(rèn)真傾聽(tīng)思考。讓學(xué)生明白中西文化的區(qū)別。復(fù)習(xí)歌曲，情感熏陶。在豎笛中感受音樂(lè)。分工合作，在創(chuàng)編學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。對(duì)比后，再次體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)24 3 3 3 3 3 3 3 5 1 2 3 34 3 3 3 3 3 3 3 5 1 2 3 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)反思興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的原動(dòng)力，是學(xué)生享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。在本課時(shí)中我牢牢抓住童話人物“圣誕節(jié)”這一主線，來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生始終沉靜在現(xiàn)實(shí)與想象之中，興趣昂然地完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。但在歌曲處理時(shí)，要注意兩點(diǎn)：(一)、學(xué)生容易把歌曲唱得過(guò)于歡快，而顯得十分熱鬧。但事實(shí)上整首歌曲雖然總體情緒較為活潑，但演唱時(shí)仍應(yīng)以靜為主，才能渲染出冰天雪地的銀色世界寧?kù)o安詳?shù)囊饩?，教師要及時(shí)給予糾正。 (二)、歌曲兩大樂(lè)句的結(jié)尾長(zhǎng)音，五年級(jí)年級(jí)學(xué)生不容易掌握好，