16.金色的草地（教案）

1、16金色的草地(精讀課文)【教學目標】 1.認識“蒲、英”等6個生字，寫會課后“蒲、英、盛、?！钡?3個生字，正確讀寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種方式理解文中的重點詞語；讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話說出草地的變化情況及草地變化的原因；鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品味語言，體會“我”觀察的細致，激發(fā)學習語文的興趣。3.通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學生與

2、大自然息息相通、相容相合的美好情感。必備品格4.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。關(guān)鍵能力力格【教學重點】 學會文中的生字新詞，引導學生說出草地的變化情況及其變化的原因，體會“我”觀察的細致，感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。 【教學難點】感受語言美，想想文中描繪的情景，說出草地的變化情況及其變化的原因，體會“我”觀察的細致。抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】 1. 會認本課6 個生字，會寫13 個

3、生字。結(jié)合語境和生活實際理解“一本正經(jīng)”“使勁”“引人注目”“觀察”等詞語。(重點)2.有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的畫面。(難點)【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件）【教學過程】 內(nèi) 容榮德基課件頁碼一、導入新課導入類型：謎語導入。教師口述：小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。你知道這是什么植物嗎？學生自由交流，指名發(fā)言，教師揭示謎底：蒲公英。展示圖片：教師提示：提小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？（小組同學互相交流。） 小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，簡介蒲公英：蒲公英又名蒲公草、尿床草、鳧公英等。多分布于

4、北半球。我國的東北、華北、華東、華中、西北、西南各地均有分布。蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。談話過渡：今天我們一起來學習一篇與蒲公英有關(guān)的課文，金色的草地。（板書：16 金色的草地）學生齊讀課題。質(zhì)疑課題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的草地是一樣的嗎？【設(shè)計意圖：充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗進

5、入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望?！慷⒔榻B作者普里什文：（18731954）20世紀蘇聯(lián)文學史上極具特色的人物，出生于俄羅斯據(jù)說能夠傾聽獸之語、草蟲之音。他的創(chuàng)作不僅拓寬了俄羅斯現(xiàn)代散文的主題范圍。主要作品：飛鳥不驚的地方黑皮膚的阿拉伯人惡老頭的鎖鏈人參。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 蒲公英 玩耍 哈欠

6、 釣魚 合攏（重點指導生字 “耍”為翹舌音；前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”等。）你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。指導讀有關(guān)動作的詞語：玩耍 哈欠 釣魚 合攏 注意讀準“耍、釣、攏”的字音。 （2）學習多音字：朝（cho zho）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。zho 1早晨，如朝陽、朝暉、朝暮、朝霞、朝氣、朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚（喻反復無常）等；2日，天，如今朝、明朝等。 cho 1向著，對著，如朝向、朝前、朝陽、坐北朝南等；2封建時代臣見君，亦指宗教徒的參拜，如朝見、朝拜、朝圣、朝香、朝儀等；3封建時代帝王接見官吏，發(fā)號施令的地方，與“野”相對，如朝

7、廷、上朝、退朝、朝野、朝政、朝臣、朝議、朝房等。4稱一姓帝王世代相繼的統(tǒng)治時代，亦稱某一個皇帝統(tǒng)治的時期，如朝代、唐朝等；5中國少數(shù)民族之一，主要分布于吉林、黑龍江和遼寧等省，朝鮮族。 讀一讀：他朝（cho）著朝(zho)陽的方向慢慢走去。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。 【盛開】 仔細查看事物和景象。【合攏】 形容花朵開得又多又好?！咀屑殹?形容態(tài)度嚴肅，面容端莊，鄭重其事。【觀察】 當心、細心?！疽槐菊?jīng)】 把東西合在一起?！疽俗⒛俊?吸引人們注意。（4）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計意圖：理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入

8、體驗文本做好鋪墊。增強對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力?！?.再讀課文，理清順序。 （1）再讀課文，想一想：課文寫了什么？（本課主要講了“我”和弟弟在窗前一大片草地上無拘無束、盡情玩耍的情景，以及可愛的草地和有趣的蒲公英不僅給我們的生活帶來了快樂，還給我他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。） （2）梳理課文思路練填空：課文講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、（盡情玩耍）的情景，使兄弟倆個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的（顏色）在不同的時間是不一樣的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了（草地顏色變化的原因

9、）。最后作者總結(jié)全文，可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。 【設(shè)計意圖：引導學生和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力?！考硬首中柚攸c指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。四、學習“會寫字”蒲 英 盛 耍 喊 欠 釣 而 察 攏 趣 喜 睡1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“英、盛、耍、欠、察、喜”，上下結(jié)構(gòu)，撇捺舒展，寬窄變化。 “喊、釣、攏、睡”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！捌?、趣”不要寫成左右結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,重點指導上下結(jié)構(gòu)的字

10、“蒲、盛”和左右結(jié)構(gòu)的字“喊、睡”，學生練寫。蒲：上下結(jié)構(gòu)不要寫成左右結(jié)構(gòu)。“甫”中豎貫穿上下，右上角有一點。英：“央”下橫要長，一撇貫穿上下，捺在下橫處起筆。盛：上下都要扁。“成”斜鉤要長，右上角的一點不能丟。耍：“而”里邊是兩豎，框不封閉；“女”要稍扁些，橫要長。喊：右邊“廠”下有一短橫和“口”，斜鉤穿上橫，要長，右上角有一點。欠：上邊的撇和橫鉤都稍短，下邊的“人”要舒展。釣：钅旁的豎提連接下邊兩橫，勺字橫折鉤的折鉤下邊稍向左拉。而：橫下有一短撇，下框要寬、橫折要帶鉤、里面是兩豎，下邊不封閉。察：“祭”上邊要舒展，左上邊里面是兩點；右上邊橫撇要小，捺要長。攏：“龍”的橫稍短，撇與橫交叉，豎

11、彎鉤在橫下邊，彎要大些。趣：“ 走” 中間一豎是兩筆，下邊“人”撇短，捺要長；“ 耳”要窄。喜：整體偏窄。上邊是“士”，兩個“口”要扁，第九筆橫最長。睡：“垂”首筆是短平撇，下邊有四橫， 第二橫最長。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 五、分類積累，練習表達1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：（1）表示事物名稱的詞：蒲公英、絨毛、傍晚、花瓣、手掌；（2）表示動作的詞語：玩耍、呵欠、釣魚、觀察、合攏、睡覺；（3）描寫事物或人物的詞語：盛開、一本正經(jīng)、引人注目、有趣。2.練習運用：練習用玩耍、觀察、引人注目說話。六、課堂

12、小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到了作者熱愛大自然的情感。七、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）八、課后作業(yè) （請課后完成典中點本課的“基礎(chǔ)練習”板塊的習題。）（2）（3）（6）（5）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13-25）（26）（27-29）第二課時【學習目標】 1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2.養(yǎng)成留心觀察的習慣，學習認真觀察的方法。 (重點) 3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。(難點)【教具準備】 課件。 【教學過程】內(nèi) 容榮德基課件頁碼一、課前導入1.課件

13、出示：16 金色的草地2.問題激趣：蒲公英真有趣！讓我們走進課文，看看課文寫了什么？3.學生用自己喜歡的方式自由讀課文。4.全班交流，教師小結(jié)：本課主要講了“我”和弟弟在窗前一大片草地上無拘無束、盡情玩耍的情景，以及可愛的草地和有趣的蒲公英不僅給我們的生活帶來了快樂。二、自讀課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：讀課文，想一想課文是圍繞哪兩句話來寫的。2.小組討論，交流。3.全班交流。（多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）4.問題過渡：為什么說草地是可愛的、蒲公英是有趣的？讓我們走進課文去看一看！5.學生朗讀課文，畫出描寫草地是可愛的、蒲公英是有趣的句子。三、品讀釋疑（一）學習課文第一自然段。

14、1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。2.了解“鄉(xiāng)下”：鄉(xiāng)里，廣大農(nóng)村。3.為什么草地會是金黃色的？（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。（2）看滿地盛開蒲公英花的課文插圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。4.指導朗讀：讀出草地的可愛。（二）學習課文第二自然段。1.學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”2.理解“一本正經(jīng)”。（1）指名學生學著“我”的樣子一本正經(jīng)的樣子來喊一喊。（2）“一本正經(jīng)”形容態(tài)度嚴肅，面容端莊，鄭重其事。說明我是在很嚴肅的做這件事情。（3）指名朗讀，師生評議，指導學

15、生在朗讀中表現(xiàn)出“一本正經(jīng)”。（4）教師評議：聽了你們的朗讀，兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思?。∥乙埠孟氲讲莸厣先ゴ荡灯压?。3.理解“使勁”。他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。（1）指名學生學著“我”的樣子使勁一吹。（2）“使勁”是很用勁的意思。（3）指名朗讀，師生評議，指導學生在朗讀中表現(xiàn)出“使勁”。4引導學生觀察課文插圖。鼓勵學生根據(jù)課文的內(nèi)容演一演、讀一讀。5.交流閱讀方法。（1）小組交流：你是怎樣讀懂這段話的？（2）全班交流，教師小結(jié)。方法指導：抓關(guān)鍵詞理解課文：作者描寫蒲公英給我們帶來樂趣時，抓住了哥

16、倆的對話和他們有趣的神情、動作來描寫的。我們讀這段時，通過“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。我們還可以邊讀課文，邊想象“吹絨毛”的畫面來感受這種快樂。（三）學習課文第三自然段。1.指名學生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。（1）從“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的?！币痪淠懔私獾绞裁矗浚ā安皇嵌恰辈⒘嘘P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，否定草地是金色的，肯定草地是綠色的， 用“并” 字，讓人感覺“我”過去一直認為草地是金色的，

17、強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。） （2）從“中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了?！币痪淠阌至私獾绞裁矗浚ㄎ野l(fā)現(xiàn)草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成綠色的了。） （3）教師范讀，學生自由讀。 2. 這是為什么呢？你找到答案了嗎？ 我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（1）“仔細觀察”說明了什么？（“仔細觀察”說明我是個善于觀察的孩子。） （2）“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?！币痪溥\用了什么寫法

18、？這樣寫有什么好處？（運用比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作人的手掌。這樣寫的好處是更加真實形象的描繪出蒲公英的花是如何張開、合攏的。） （3）你能用自己的話說說發(fā)生這種變化的原因嗎？（這是“我”的第二次發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過仔細觀察，“我”發(fā)現(xiàn)草地的顏色是隨著蒲公英花的張開和合攏而發(fā)生變化的。中午蒲公英的花朵張開時，因為蒲公英的花是金色的，所以草地看上去就是金色的。早晨和傍晚，蒲公英的花朵合攏了，金色的花瓣被包住，所以草地看上去就是綠色的。）3.指導朗讀。（1）引讀：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是 的，而是 的。中午回家的時候，我看見草地是 的。傍晚的時候，草地又 了。這是為什么呢？我來到草地上

19、，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的 ，可以 、 ?；ǘ鋸堥_時，花瓣是 的，草地也是 的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成 的了。（2）指名加上動作讀一讀。（3）不看提示說一說。（4）從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）（5）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演?！驹O(shè)計意圖：通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學習目標，并從中培養(yǎng)學生自主學習的能力和質(zhì)疑釋疑的能力?！浚ㄋ模W習第四自然段。 1.指名學生讀課文第一自然段。（我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長

20、滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。）2.引導交流：這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（學生想象說話）3.小結(jié)引導：這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是啟發(fā)學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！4.引讀：從那時起生接讀：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。5.指導學生有感情地朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。（五）深入探究。1.作者是怎么寫草地是可愛的、蒲公英是有趣的？作者抓住了哥倆的對話和他們有趣的神情、動

21、作來描寫他們在這片開滿了蒲公英花的草地上玩耍，寫出了草地的可愛。通過蒲公英顏色的變化使草地顏色也發(fā)生變化來描寫蒲公英的有趣。2.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？（1）學生自由舉手發(fā)言。（2）教師小結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。3.學生用自己喜歡的方式朗讀全文。四、總結(jié)課文主旨 文章表達了作者怎樣的思想感情？本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”開心的在里面玩耍，以及我發(fā)現(xiàn)了草

22、地顏色的變化的原因。表達了作者熱愛大自然的情感。 五、學習寫作方法。1.說說課文在寫法上有什么特點？（通過對比描寫景物）本文在描寫蒲公英有趣的時候，抓住了草地的變化來寫。作者先寫了“窗前有一大片蒲公英，蒲公英開花的時候，草地是金黃色的?！苯又l(fā)現(xiàn)早晨草地是綠色的；中午草地是金黃色的，晚上草地有變成綠色的了。最后寫了草地顏色的變化和蒲公英花瓣的張開和合攏有關(guān)。文章不光告訴我們草地有趣的原因，還告訴我們要想把景物寫好，就得認真觀察。 2.舉例：只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。 起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲

23、鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。這段文章是作者兩次去鳥的天堂看到的不同的景象，寫出了不同的景物，在不同時間發(fā)生的不同的變化。 3.練一練：觀察我們學校的變化，并寫下來，注意運用對比的手法。【設(shè)計意圖：設(shè)計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養(yǎng)學生留心觀察事物，激發(fā)學生對自然、對生命的尊重和熱愛?！苛⒄n堂小結(jié)這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還讓我們學習到了滲透觀察、了解自然的意識和方法。七、主題延伸1.延伸交流：只要我們稍加留意就會發(fā)現(xiàn)事物都是變化的，如：向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動，含羞草被觸動后會害羞你還留意過哪些事物有變化，和同學交流一下。我還發(fā)現(xiàn)：蠟燭熄滅后，用火柴點上面的煙霧，蠟燭會重新點燃；騎自行車的時候，用力蹬腳蹬，自行車就會往前跑，當你突然停下用力，自行車也不會停下。八、推薦閱讀。本課推薦閱讀槐鄉(xiāng)的孩子祖父的園子(節(jié)選)（一）閱讀槐鄉(xiāng)的孩子思考：文章是通過哪件事來寫槐鄉(xiāng)孩子的勤勞的？（二）閱讀祖父的園子(節(jié)選)思考：在