東風小學開學工作匯報

1、東風小學開學工作匯報今年新學期開始我們在教學教研、教師備課上課、教學五環(huán)節(jié)落實、興趣小組、校課程開發(fā)等方面進行了調(diào)整，刪除了一些不合時宜的工作，以減輕教師學生負擔為前提，要求教師學生把大量的時間用于學習研究教學與學習方法，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生寫作、計算、口語、實踐能力。讓學生從學習中學到解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的習慣。一、學習上級文件精神，研究計劃開展有針對性的活動。認真學習平定區(qū)教體局教學教研計劃和平定第六實驗小學號文件精神，組織教師認真學習學科課程標準和教學策略，做到認真分析學生與教師的教學實際，制定切實可行的教學計劃，并按計劃去落實備課、上課、作業(yè)布置與批改，教學

2、輔導與檢測等方面的要求。做到先周單元備課簽字檢評。及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)、教學特色，及時總結(jié)教師備課、上課環(huán)節(jié)出現(xiàn)的亮點與不足，把精細管理落實到每一環(huán)節(jié)中去。二、召開教研組長會議，對我?！案咝дn堂”活動進行了安排。根據(jù)活動安排，每周利用周四周五早晨時間安排學科教師聽課、到下午教研活動時間集體評課，開展研討活動圍繞 “課堂教學行為”和“如何運用模式、分層教學、提高課堂教學效率”。等進行研討交流。求教師反思自己和別人的日常教學，思考兩個問題：哪些教學行為低效、甚至無效，那些教學行為高效。教師獨立思考后以條目行式形成文字稿在教研組上輪流發(fā)言，組再研討形成匯總材料，以此為依據(jù)，對自己的課堂教學進行了補充。第二個

3、主題，要求教師根據(jù)課堂教學的特點，深化教學模式，要求教師針對其中一兩個方面總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，形成文字材料在組上進行交流，對這些經(jīng)驗進行了歸納總結(jié)。要求平時教師三做到：1課前：課前備課對一篇課文、一個單元、一冊教材、一個學段教學內(nèi)容、目標要求進行大致的了解，針對教師學習使用教學用書情況進行交流。有利于教師從全冊角度把握教學內(nèi)容。2課中：針對教學內(nèi)容設(shè)計一個教學片段、可以是學生自學指導方面、亦可以是小組學習方面、教師講解方面等。3、課后：教學總結(jié)時，師生共同總結(jié)；真針對某段、課文、單元各個層次的知識加以梳理到運用。我認為這種形式能夠培養(yǎng)學生進一步自主學習所需要的興趣、好奇心和探究能力等，它以知識

4、學習為手段，側(cè)重于培養(yǎng)可以普遍遷移的能力。這樣不僅使學生“學會”了基礎(chǔ)知識點，而且還培養(yǎng)學生“會學”的能力，使學生的思維能力、探究學習能力都得到發(fā)展。讓學生從浩瀚如海的知識漩渦中跳出來，節(jié)省出大量的時間去進行思維的訓練與發(fā)展。教師不能把學生的能力和思維發(fā)展控制在一堂課的“進度”中，判定一堂課是否有效的標準也不是看課堂秩序是否好、學生是否最后都齊刷刷地掌握了某一個知識點，而是看學生在課堂上是否積極活躍、是否在質(zhì)疑在困惑、是否在思考在探究。知識與能力相統(tǒng)一的目標，光靠老師的“講”是不能解決問題的。以為教師的“講”是講不出學生的能力的。能力是靠在學生在學習的實踐活動中自己鍛煉、獲得和發(fā)展起來的。因此

5、，教師在課堂教學中最重要的職責，是合理有效的組織學生自主學習活動。并實現(xiàn)了五年級日記，六年級語文預(yù)習本的作業(yè)交流與展評，把作業(yè)設(shè)計與批改，經(jīng)驗交流與展示集合在一起，推動教師在作業(yè)上下功夫。三、教師專業(yè)發(fā)展方面再現(xiàn)新舉措。通過課堂的示范引領(lǐng)，立足學校實際，充分利用學科骨干教師的引領(lǐng)，同伴互助，讀書反思，開展“校本教研”、“反思交流”、“課例學習研究”等，為教師成長搭建平臺。發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，盡快提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動青年教師成長。開學就安排孟寧寧、伊妮妮、劉平、張秀春等舉行骨干教師示范課，組織專門評課教研活動，使其寶貴的教學經(jīng)驗和人格魅力發(fā)揮最大限度的輻射作用，進而帶動學校整體師

6、資水平的提高。四、讀書活動促學生、教師博覽群書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。讓學生從讀書中提升綜合素養(yǎng)。于第三周一升旗時間舉行讀書活動啟動儀式，要求學生利用中午時間開展閱讀活動，教師到班級指導到三月中旬舉行班級讀書比賽，評選讀書小明星等，促進師生多讀書讀好書。五、學生學習習慣的培養(yǎng)。加強小組長和學生培訓，建設(shè)高效小組。對小組管理的側(cè)重點由“管”向“理”傾斜，加強對學生精神層面的引領(lǐng)，引導學生追求精神上的愉悅和滿足感，把“自主”作為一種精神需求，增強自覺性。在期中、期末進行學生自主學習成果展覽，以表彰先進，樹立典型。六、調(diào)整開發(fā)課程，規(guī)范運行機制。由于受條件制約，大多數(shù)校本課程還是在以原有的班級的基礎(chǔ)上

7、進行教學，學生的選擇得不到滿足；教師的專業(yè)水平制約著校本課程的開發(fā)與實施。有些校本課程不是單科教師能夠開發(fā)，需要各科教師合作才能完成。隨著我校剪紙課程的堅持與發(fā)展，又增加了70多名新剪紙成員，剩余的學生并不多，所以設(shè)置有效課程是學校課程開發(fā)的關(guān)鍵。在學生中選拔培養(yǎng)藝術(shù)、體育等多元全面的特長，本學期新上了“口風琴”器樂、科技制作興趣小組，注重學生能力培養(yǎng)，做到全面發(fā)展。加上原有的書法、乒乓球、跳繩等，我校興趣小組的個數(shù)達到了6個，參與學生數(shù)達到266人之多，占全校總?cè)藬?shù)的86%以上。這學期我們結(jié)合興趣小組活動開展帶動全體學生由單一向多元系列化、制度化發(fā)展的思路，在行動中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進我校課程改革的整體推進，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，加快實現(xiàn)學校辦學特色的進程。 教育在發(fā)