一年級數(shù)學(xué)上教案

1、數(shù) 一 數(shù)1教材分析：教材設(shè)計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育，使學(xué)生知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要守紀(jì)、尊師、愛護(hù)同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，鍛煉身體。另一方面使教師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達(dá)能力情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。目的要求：1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透思想品德教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生觀察和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生口述能力的培養(yǎng)。教學(xué)課時：1課時教法學(xué)法：觀察法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小棒等學(xué)具教學(xué)過程：一、口頭數(shù)數(shù)：（

2、5分鐘）同學(xué)們，你們會從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。同桌同學(xué)互相唱數(shù)。然后先請幾位會數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽，再請不會數(shù)的試著給大家數(shù)幾次。二、看圖數(shù)數(shù)：（15分鐘）1、激發(fā)觀察興趣。也可以引導(dǎo)學(xué)生看課本上的主題圖。多媒體課件顯示：一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。先出示一位老師，再出示兩位學(xué)生（生：老師好。同時鞠躬、敬禮。師：同學(xué)們好！），接著陸續(xù)出示一組一組的學(xué)生，最后從天邊飛來7只鴿子。（伴有鴿子的哨音）。問：這是什么地方？（學(xué)校）對,這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么呢？先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌同學(xué)互相說一說，然后指名讓學(xué)生說一說，學(xué)生每說完一種，教師

3、要反復(fù)提問：還有什么？2、數(shù)圖中的數(shù)量。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物的個數(shù)。、 數(shù)數(shù)量是1的事物。師問：有幾面國旗？配合學(xué)生的回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。教師：有幾位老師？在國旗的下面出示老師圖并加上圈。教師小結(jié)：一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。課件同時在兩幅圖的左邊出示數(shù)字“1”。教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀學(xué)生自己再小聲讀一讀。教師：看一看，圖中還有哪些東西的數(shù)量是1？（一棟教學(xué)樓）數(shù)其他數(shù)量的事物。（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)的順序完整的說出。仿照進(jìn)行。數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時，可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會回答“看出來的”或“數(shù)

4、出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)得對不對。認(rèn)讀110各數(shù)。10個數(shù)都數(shù)完后，教師再讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。如果讀錯了，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圈里的人或物，然后糾正讀錯了的數(shù)，還可以不按順序指數(shù)讓學(xué)生讀數(shù)。3數(shù)數(shù)教室里的實(shí)物。（10分鐘）教師：教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？每扇窗上有幾塊玻璃？你左邊這一行有幾位同學(xué)？你右邊這一行有幾位同學(xué)？三、小結(jié)：(2分鐘)今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。然后說給家長聽。也可以整理收集的數(shù)據(jù)。板書設(shè)計：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10國旗 手 朵花第一單元

5、練習(xí)題1、數(shù)一數(shù)，連一連。610491325782、看圖寫數(shù)。 （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）個，在添上幾個就是10個。 （ ）個，去掉幾個就是2個。 （ ）個 （ ）個，和上一行合起來共（ ）個。第二單元分析本單元包括比多少、比長短、比高矮三部分內(nèi)容。是在老教材準(zhǔn)備課中的“同樣多、多、少”的基礎(chǔ)上增加了比長短，高矮內(nèi)容的新單元。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生通過操作初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2、 使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長”“短”“高”“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。3、 培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。重點(diǎn)：使

6、學(xué)生掌握比較方法，并能正確地進(jìn)行比較。難點(diǎn)：自由比較物體，感受比較的應(yīng)用。課時安排：4課時比 多 少教材分析：“同樣多”“多”“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步認(rèn)識，但是并不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少。本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較。目的要求：1.使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過操作，會用一一對應(yīng)的辦法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教法，學(xué)法：三疑三探教學(xué)模式.教具、學(xué)具：主題圖，學(xué)具卡片。教學(xué)過程：一、 出示

7、主題圖，設(shè)置引人入勝的故事情景，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。導(dǎo)入新課。（3分鐘）教師講述：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭，河里的小魚被這熱鬧的場面吸引住了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛看個究竟。熱情的小白兔在房前的桌子上準(zhǔn)備了一些招待客人的水果。圖中的水果、物品有多有少，哪種物品多？哪種物品少呢？今天我們就來學(xué)習(xí)比多少的方法。板書課題。二、設(shè)疑自探 （10分鐘）1、看了課題，你想提出什么問題？ 2、出示主題圖，同桌互相說說圖意。3、出示自探提示：（1）、提問：圖中有幾只小兔？（讓學(xué)生用學(xué)具擺出來）（2）、再問：每只小兔搬幾

8、塊磚？（用小圓點(diǎn)把小兔和磚連起來）（3）、圖中還有哪些物品的數(shù)量同樣多？同桌倆在一塊說一說。4、講述：一只小兔搬一塊磚，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。小豬和蘋果同樣多，木頭和磚同樣多，兔子和蘿卜同樣多，木頭和蘿卜同樣多，小魚和大樹同樣多、5、教學(xué)“同樣多”的寫法。三、 解疑合探（10分鐘） 1.自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。2、出示再次探究提示：（1）、圖中還可以比什么？（2）、小豬有幾只？木頭有幾根？（3）、小豬和木頭比，誰多？誰少？（4）、圖中還可以比什么？3、說明：一只小豬對一根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭

9、的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多少的寫法。5、反饋練習(xí)： （1）、課本第8頁做一做的題目。 （2）、練習(xí)一第1、2、3、4題。四、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。 五、拓展運(yùn)用（10分鐘）1.我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目2、擺一擺，畫一畫，填一填。 三角和五角星（ ）比（ ）（2）第一行擺4個，第二行擺和同樣多。（3）第一行擺5個圓，第二行擺三角比圓少2個（或多2個）六、本節(jié)小結(jié)：（2分鐘）用一一對應(yīng)比較物體多少的方法。板書設(shè)計： 比 一 比和同樣多 比多2個比少2個比

10、 長 短教學(xué)分析：教科書9頁，“做一做”及練習(xí)一的第5、6題。長短、高矮都屬于比物體長度的問題。只是在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把水平放置的物體的長度比較叫比長短?！伴L短”有兩方面的內(nèi)容，一是“長”、“短”的概念，二是比長短的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生觀察，初步感知物休有長有短，通過學(xué)生操作學(xué)會比較物休的一般方法；知道長和短是比出來的。2、 培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、使學(xué)生初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1 、十二袋不同的物品。2、兩枝不同的顏色、不同長度的鉛筆。教學(xué)過程：一、 引導(dǎo)觀察。（2分鐘）二、 感知物體有長有短

11、。（10分鐘）教師談話：每組桌子上有兩 個紙袋，你們想知道里面裝的是什么 嗎？兩 個人一袋把 它們倒出來看一看。有什么 ？1、 交流、匯報。（1） 教師問：你發(fā)現(xiàn)什么？（2） 小組交流。（3）學(xué)生匯報。學(xué)生可能說出：三枝鉛筆，一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把是白色；三根毛線：一根是紅色，有扣，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。2、 引導(dǎo)學(xué)生說出：物 體有長，有短。 3、板書： 長 短二、探究比較長、短的方法。（15分鐘）1、提問：“你是怎樣知道這些 物 體有長有短的呢？2、小組合作探究的方法。3、小組回報。學(xué)生可能說出：（1） 看出來的。（2） 把學(xué)具橫著平放在桌上，一頭

12、對齊或豎著立在桌面上，比出 物 體的長短。（3） 兩 頭都 不對齊，如圖“ 二 ”兩 邊都 不對齊，這樣的比法是錯誤的。我們不能這樣比。3、 表示比較的一般方法 ：我們不管把鉛筆豎著在桌子上，把 尺 子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌子上，都 有一個共同點(diǎn)。一般要把要比的 物 體一端對齊。4、 出示鉛筆圖。引導(dǎo)學(xué)生 說出誰比誰 長，誰比誰短，并板書長 短。三 、反復(fù)練習(xí)。（10分鐘） 1、教師談話：現(xiàn)在。我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)合，想比什么 就比什么 。愿意比什么 就比什么 。2、學(xué)生 活動。學(xué)生會比學(xué)具，手、腳。還可以讓學(xué)生比書本，跳繩等。四、鞏固練習(xí)。（3分鐘）出示練習(xí)一第

13、6題，讓同學(xué)說出圖意，然后完成在書上，說一說想法。出示彎繩和直繩，讓學(xué)生說說怎樣比較。五、全課小結(jié)。（2分鐘）新課結(jié)束后，可讓學(xué)生收拾學(xué)具，養(yǎng)成干凈、整潔良好習(xí)慣。 讓學(xué)生掌握比長短的一般方法。愛護(hù)學(xué)具。板書設(shè)計：長 短比 高 矮教材分析：教學(xué)這一課時，應(yīng)找出學(xué)生日常生活比較貼近的事例激發(fā)學(xué)生興趣，比身材，讓學(xué)生初步感知人有高有矮，進(jìn)而讓學(xué)生探究比較的方法。目的要求：1、 通過觀察，懂得垂直擺放的物體的長度比較叫比高矮，初步感知物體有高有矮，通過學(xué)生的活動探討比高矮的不同方法。2、 通過小組的活動，懂得長短和高矮在實(shí)際生活中的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握比較高矮的方法。教

14、法學(xué)法：動手操作法。教具學(xué)具：直尺、鉛筆等。教學(xué)過程：一、 初步感知高矮（10分鐘）。1、 找?guī)讉€身高相差大的同學(xué)，讓學(xué)生說一說誰高誰矮，使學(xué)生對高矮有一個直觀的認(rèn)識。2、 找兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站，讓學(xué)生判斷高矮。學(xué)生不能一眼看出，讓學(xué)生討論，分小組進(jìn)行，看一看有哪些不同的方法。學(xué)生：兩個同學(xué)背靠背直接比。讓他們兩個人腳跟都靠墻，背挺直，在頭頂?shù)牡胤阶鲆粋€記號。用做記號的方法比身高?？偨Y(jié)：高矮實(shí)際是屬于比物體長度的問題。在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把垂直擺放的物體的長度比較叫比高矮，把水平擺放的物體的長度比較叫比長短。讓學(xué)生懂得：比高矮實(shí)際上就是比長短。二、 實(shí)際操作。(15分鐘)1、

15、游戲：（1） 同桌的兩位同學(xué)比一比誰高誰矮，說一說是怎樣比的。（要站在同一個高度上，不能踮腳，不能蜷腿。）（2） 排隊游戲： 五個同學(xué)排一隊，高的在前面，矮的在后面，說一說你們是怎樣排的？ 說說比高矮的方法。2、 P12頁7題。使學(xué)生對一些常見的動物的高矮都有一些常識，通過判斷圖中的三種動物的高矮，可以鞏固知識。 3、 P13頁8題。左圖是摸高游戲，右圖是擺木塊游戲。學(xué)生通過活動，豐富“高矮”的感性知識。4、 P13頁9題。說說為什么他倆不一樣高？第一組比高矮，通過活動使學(xué)生不僅可以加深對“高”“矮”的認(rèn)識，而且還可以了解比較高矮的正確方法。三、 課堂小結(jié)。（15分鐘）1、 比高矮的方法：一端

16、對齊，看另一端哪一個高，哪個物體就高。2、 讓學(xué)生說一說自己的比較方法。學(xué)生的比較方法不止一種，教師不要加以限制。 怎樣比較簡便，再次強(qiáng)調(diào)比較方法。板書設(shè)計： 比 高 矮第二單元練習(xí)題1、在少的后面畫“”。在多的后面畫“”。 （ ） （ ） （ ）2、數(shù)一數(shù)，描一描。 和 同樣多。 3、畫比多3個?；驁A比五角星多2個。 4、在長的后面畫“”。 （） （）、在短的后面畫“。（）（）、把最高的涂上紅色（在圖形的下面標(biāo)出）（） （）（） （）也可以設(shè)計一些站在不同高度比高矮的練習(xí)題。第三單元單元分析單元教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識和加減法（第.14頁第31頁）單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分

17、是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)15的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。3、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小

18、。4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。單元重難點(diǎn)：1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)，而進(jìn)行大小的比較和加減法。單元課時安排：1、15的認(rèn)識3課時2、加減法的初步認(rèn)識5課時3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法2課時15的認(rèn)識教材分析：這部分的教材包括15的基數(shù)含義，認(rèn)識讀寫

19、、數(shù)的順序、比大小，序數(shù)含義、數(shù)的組成六個部分。目的要求：1. 使學(xué)生學(xué)會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，并注意書寫工整。2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是15的基數(shù)含義和寫法。難點(diǎn)是15的寫法。教學(xué)課時：2課時教法學(xué)法：講解法、練習(xí)法、觀察法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備15數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖和計數(shù)器；學(xué)生準(zhǔn)備15根等長的小棒、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、 教學(xué)第1415頁的“野生動物園”圖(10分鐘)1. 數(shù)畫面中的人和物。讓學(xué)生觀察1415畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學(xué)生說的

20、時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。數(shù)數(shù)時最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。2. 用15各數(shù)表示畫面中的人和物。告訴學(xué)生一個太陽、一頭大象都用數(shù)“1”來表示，同時讓學(xué)生找出數(shù)字卡片“1”，擺放到桌子上。2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。3. 15各數(shù)的形狀的認(rèn)識。 讓學(xué)生發(fā)揮想象，15這五個數(shù)字各像生活中的哪些東西，并在小組里說一說。最后師生共同概括出15各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，加深學(xué)生對這5個數(shù)的形狀的正確記憶。4. 根據(jù)15個數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。（1）教師：“請拿出1根小棒，擺放在數(shù)字 1的下面。”學(xué)生操作

21、，可讓一名學(xué)生上臺演示。教師：“請拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看?！睂W(xué)生操作，教師巡視，并加以指導(dǎo)。（2）請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用15各數(shù)表示。5. 做第16頁上的“做一做”。教師畫三個蘋果，請學(xué)生用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)，如有人用3個手指表示。通過這個活動，加深學(xué)生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。二、 教學(xué)數(shù)序（8分鐘）1、 逐次感知15的數(shù)序。學(xué)生以小組為單位，先在計數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問：“再撥一顆，是幾顆？1添上是幾？”學(xué)生撥完并回答后，教師展示“1添上1是2”的過程，并在計數(shù)器上方標(biāo)上

22、2。在2的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計數(shù)器上多撥一顆，然后教師向?qū)W生展示3、4、5的過程。2、 整體感知15的數(shù)序。讓學(xué)生將點(diǎn)子圖按從少到多的順序排列。然后教師提問：“1的后面是幾？”“5的前面是幾？”“3在誰的后面又在誰的前面？”三、 教學(xué)數(shù)的寫法（10分鐘）1. 教學(xué)1、2的寫法。a) 教師展示1、2的書寫筆順及在寫字格中的布局；b) 學(xué)生書空1、2的筆順；c) 在書上寫字格中描出1、2。教師巡視指導(dǎo)。2. 教學(xué)3、4、5的寫法與1、2的寫法相同。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4的寫法。四、 課堂練習(xí)。（10分鐘）做練習(xí)二中的第14題。1. 做第1題時，先讓學(xué)生看圖說一說，然后在括號里寫數(shù)。2. 做第2題時，引導(dǎo)學(xué)生

23、先看第一幅圖，提問：“有幾個口哨，用數(shù)幾表示？”并連線。然后讓學(xué)生完成其余3題。3. 做第3題時，是學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對正。4. 做第4題時，引導(dǎo)學(xué)生先想想15的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。讓學(xué)生說說數(shù)的順序。板書設(shè)計： 15的認(rèn)識 1 2 3 4 5比 大 小教材分析：比較兩個數(shù)的大小，是在前面學(xué)過的用一一對應(yīng)的方法比多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教師應(yīng)給學(xué)生提供操作用的圖片學(xué)具：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉。目的要求：1、認(rèn)識符號“=、”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。2培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，滲透一一對應(yīng)的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方

24、法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：15的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知：（5分鐘）（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?5每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授：（20分鐘）1、出示主題圖。問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：3332343等于33大于23小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)

25、，尖尖朝小數(shù)）大于號小于號的區(qū)分方法應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。（3）你還有其它的比法嗎？2、出示第17頁下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小兔和胡蘿卜各有多少？請你數(shù)一數(shù)。有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？53誰會讀？（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小兔）三、練一練（10分鐘）。盡可能讓學(xué)生說出多種方法。 第21頁的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價第6題 這道題講解時應(yīng)告訴學(xué)生填寫方法，先弄懂題意后再練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成，全

26、班評價，最后教師評價。四、總結(jié)：（5分鐘）這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計： 比 大 小3 = 3 3 2 3 43等于3 3大于2 3小于4第 幾教材分析：本節(jié)教學(xué)課本第18頁，通過一幅貼近兒童生活的購票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另外一個含義序數(shù)的含義。目的要求：1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用

27、數(shù)學(xué)的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)課時：3。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境：(2分鐘)導(dǎo)課時也可以由吃燒餅的故事導(dǎo)入。1、師生交流今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？2、出示書中第18頁的圖畫。動物園的售票處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？二、 探求新知（20分鐘）1、初步感知師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第

28、5的理由。（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊，遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？這位同學(xué)前面有幾個人？后面有幾個人？（2）分小組做排隊游戲 選一個小朋友，讓學(xué)生說出從前面，從后面他是第幾？三、反饋練習(xí)：（10分鐘）1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第

29、4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業(yè)：（8分鐘）書本第18頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？板書設(shè)計： 第 幾 3 5 2 1 4 從左數(shù)，1排在第（ ）。 從右數(shù)，1排在第（ ）。4排在右起的第（ ）。 一共有（ ）個數(shù)，5的左邊有（ ）個數(shù)，右邊有（ ）個數(shù)。幾 和 幾 總第12課時教材分析：本節(jié)教學(xué)數(shù)的組成，這節(jié)知識是學(xué)習(xí)減法的基礎(chǔ)，要注重這方面的教學(xué)。在這段教學(xué)中，教材以“4、5”的組成為例，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生直觀的了解5以內(nèi)數(shù)的組成。目的要求：1、通過本節(jié)課的

30、學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)課時：4。教法學(xué)法：動手操作、觀察法教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：(2分鐘)出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3。 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。 (4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。二、

31、 學(xué)習(xí)新知：（20分鐘）(一)：主動探索：4 的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 4 4 4 1 3 2 2 3 14、讀數(shù)的組成。(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4(2)再學(xué)生自由讀，同桌對口令。(3)全班齊讀，可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)(二)學(xué)生合作：

32、學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5555142332414、讀一讀師：有誰會讀，請你試一試，我們請讀得好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令（4）同桌對口令（5）試著背一背。4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看

33、看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先小組里互相討論，每個人發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）應(yīng)講清分法與組成的區(qū)別。6、第19頁的思考題。先讓學(xué)生獨(dú)立地填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。三、 練一練：第21頁的第5題：集體評價（15分鐘）第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。四、 全課小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（3分鐘）

34、板書設(shè)計： 2 3 4 5的組成 2 3 3 4 1 1 1 2 2 1 1 3 4 4 5 5 5 5 2 2 3 1 1 4 2 3 3 2 4 1 加 法 總第13課時教材分析：加法的初步認(rèn)識是一個實(shí)踐活動，讓學(xué)生在折紙鶴的活動中理解加法的含義，把1個小朋友折的和兩個小朋友折的紅紙鶴合在一起，求一共是多少？用加法計算。目的要求：1 使學(xué)生初步了解加法的意義，認(rèn)識加號，等號，會讀加法算式。2 學(xué)會加法的計算方法，能夠熟練的口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并學(xué)會再等號后面填寫得數(shù)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。教學(xué)課時：一課時教法與學(xué)法：講解法、觀察法、練習(xí)法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圖片教學(xué)過程：一、

35、 復(fù)習(xí)（3分鐘）1、 引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。2、 出示數(shù)字，讀數(shù)。3、 按順序填數(shù)。（ ）3（ ）5。二、 探究新知：（20分鐘）1、 引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。（1） 通過教師反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：一名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。（2） 引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。（3） 教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。2、 學(xué)習(xí)加法算式。（1） 由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。（2） 教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。（3） 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，

36、用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師板書“=”，并在等號后面寫上3。（4） 教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法）（5） 讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。3、 發(fā)散聯(lián)想。4、 （1）教師引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其他能用1+2=3來表示的加法事例。（2）問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示？教師啟發(fā)學(xué)生說出： 有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，算式是2+1=3。 有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。 有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。 有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。三、 鞏固發(fā)

37、展，學(xué)會學(xué)習(xí)（10分鐘）1、 動手操做，體驗加法含義。教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)加法的含義。（1） 做一做的左圖。 教師示范，邊操作邊說明含義。 學(xué)生操作，表述含義。（2） 做一做的右圖。 學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。先說圖意再練習(xí)。（3） 獨(dú)立操作，邊擺邊說。 教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。 學(xué)生操作。 匯報交流。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1。2、 看圖，體驗加法含義。3、 打開教科書第23頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。氣球圖應(yīng)讓學(xué)生看清合并的過程。3、看算式擺一擺。 練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法的理解。4、 聯(lián)系生

38、活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。四、 全課小結(jié)。（3分鐘）板書設(shè)計：加 法 1 + 2 = 3 加號 等號1加2等于3 3 + 1 = 4加法（二） 總第15課時教材分析：加法的算法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)在學(xué)生理解加法意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解加法的三種計算方法，無論學(xué)生用什么方法都可以，只要計算正確。教學(xué)時還應(yīng)注意學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如書寫工整等。目的要求：使學(xué)生掌握加法的三種算法，并能正確計算。進(jìn)一步理解加法的含義。重點(diǎn)：加法的三種計算方法。難點(diǎn)：計算方法的敘述。教法、學(xué)法：三疑三探教學(xué)模式教具：主題圖，數(shù)字卡，學(xué)具卡，口算卡片。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘

39、）1 數(shù)數(shù)：15， 51。2 說說數(shù)的組成：（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）1 2 3 1 2 2 4 1 3 23、課件出示主題圖，問：你看到了什么？4、師問：有幾只小鳥，用哪個數(shù)字表示？又飛來一只小鳥，用幾表示，看小鳥圖，你想問什么？5再問：要求有幾只小鳥，怎樣算？為什么？6導(dǎo)入新課，板書課題：加法。二、設(shè)疑自探 （10分鐘） 1.看到這個課題，你想提出什么問題？2、出示自探提示：（1）、要求有幾只小鳥，怎樣算？為什么？（2）、怎樣列出算式，怎樣算出得數(shù)？ （3）、你怎么知道4+1=5？小組說一說。（一人說，其他四人聽）（4）你喜歡哪一種算法，為什么？讓學(xué)生結(jié)合自探提示自學(xué)課本24頁

40、內(nèi)容，獨(dú)立探究以上幾個題。三、 解疑合探（10分鐘） 1.自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。3、指名口述計算方法，師板書不同的算法。4、師問：你喜歡哪一種算法，為什么？5、師講述：你喜歡什么方法就用什么方法。6.反饋練習(xí)：（1）、看圖說算式，課本上的小貓圖。（2）、擺一擺，說算式。先擺3個， ,再擺1個先擺1個， ,再擺3個讀算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？3+1=4 1+3=4（3）、自學(xué)課本24頁，把課本上的題目補(bǔ)充完整。（4）、練習(xí)課本27頁的4題。 四、質(zhì)疑再探（5分鐘）學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。

41、針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。五、拓展運(yùn)用（7分鐘）1.我當(dāng)小老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。2、說得數(shù)，摘果子。并說算法。（水果卡片）3蘋果卡上填得數(shù)，對答案，用掌聲對。4對口令說加法。5自我評價，我做對了幾道題，涂五星。六、全課總結(jié)（3分鐘） 1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談加法的三種算法。2、布置作業(yè)：練習(xí)冊上的習(xí)題。板書設(shè)計： 5以內(nèi)的加法4+1=5 1.2.3.4.5 4 1 4 5 5 減法的認(rèn)識 總第15課時教材分析：減法的教學(xué)活動是加法含義教學(xué)活動的繼續(xù)。課本25頁的主題圖就在加法含義的基礎(chǔ)上，增加了一個減法含義的活動。通過具體情景，展示活動的全過程。讓

42、學(xué)生思考：要求還剩幾個小朋友、還剩幾只紙鶴，就是從3里面去掉1個，用減法計算。目的要求：1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。教學(xué)課時：6。教學(xué)準(zhǔn)備： 生：5個圓片、5根小棒等。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知(5分鐘)。1、按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 52、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有誰還記

43、得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知（20分鐘）。1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義通過學(xué)具反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，學(xué)具可提前讓學(xué)生折好。同桌之間互相交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。 板書：減法的認(rèn)識。2、學(xué)習(xí)減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：3-1=問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有

44、沒有不同的想法？請你說一說。（然后全班齊讀算式）3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。（10分鐘）1、演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請多個同學(xué)說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？

45、板書：2（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：32=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)減法的含義。（1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？本 環(huán)節(jié)應(yīng)及時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生不同的計算方法。3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評價。三、鞏固反饋（5分鐘）。1、P27頁的第5題（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨(dú)立寫出算式 小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣

46、改正。2、P27頁6題：每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。指名回答： 3-2=（ ） 4-3=（ ） 5-2=（ ）四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計： 減 法 3 - 1 = 2 讀作：3減1等于2。 減號加、減法練習(xí)課總16課時教材分析：這部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，安排練習(xí)是為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識，加深學(xué)生印象。目的要求：1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法。教學(xué)課時：8。教法學(xué)法：練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：

47、小卡片，水果圖片等。水果圖片上寫有算式。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練(5分鐘)。按數(shù)的順序填數(shù)1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（學(xué)生口答）數(shù)的組成55231223二、指導(dǎo)練習(xí)（20分鐘）1、P28頁的第8題。第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :1)4人一小組，同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4根黃瓜，奶奶摘了二根，還剩下幾根？）2)要求還剩下幾根，用什么方法進(jìn)行計算，如何列式？請你在書中完成。學(xué)生列式后要求說出為什么用減法計算？3）全班集體評價出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上。2、P28頁第9題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意再把算式補(bǔ)充完整。3、請你用53和23各編一個小故事。1）先每個同

48、學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。自己獨(dú)立做，全班進(jìn)行評價。三、數(shù)學(xué)小游戲：回家。（5分鐘）每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。四、聽算。（5分鐘）教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）板書設(shè)計： 加、減法練習(xí)課 4-2=2 5-1=4 1+3=4 4-1=3

49、 2+1=3 2+2=4 1+4=5 3-2=1 4-2=2 0 的 認(rèn) 識 總第17課時教材分析：本課時是學(xué)生學(xué)習(xí)了15的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生接受了5以內(nèi)的加減法。教材通過圖上猴子吃桃子，第一次吃一個，減去1，吃2個吃完了。所以就是2-2=0。來說明0可以表示沒有的含義，再利用直尺說明0的另一個含義_-起點(diǎn)，然后教學(xué)0的寫法。目的要求： 1、通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道0的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔地書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力、合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。重點(diǎn)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義。教學(xué)課時：2課時。教法學(xué)法：三疑三探教學(xué)模式教具準(zhǔn)備：1、三只小猴圖片，2個桃子、1個桃子和沒有桃子的圖片。2、實(shí)物投影儀，活動