四年級語文下冊 生命的壯歌2教案 蘇教版 教案

1、生命的壯歌教材簡析: 本文是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個故事組成的感人肺腑的生命壯歌?！跋亣⑿邸敝v的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護下沖出火海的故事；“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻身精神。教學(xué)要求：1.學(xué)會課文中的生字和課后的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：課文的生字和重點詞語以及課文的朗讀。教學(xué)課時：三課時。教學(xué)媒體：投影儀，生字卡片。教學(xué)過程：第一課時 一、導(dǎo)入新課。今天，我們

2、一起來學(xué)習(xí)第17課生命的壯歌，這篇課文中有兩個小故事，先聽錄音，思考：著兩個故事分別講了什么內(nèi)容？注意難讀的字和詞語。二、初讀課文。1.提問：誰能說說這兩個故事的主要內(nèi)容？（學(xué)生答）2.抽讀生字卡。學(xué)生自讀課后的生字。老師出示卡片指名讀。（用開火車的方法）注意的字：前鼻音鏈憐惋焚澗后鼻音陵瞪翹舌音至臭舐灼墜狩平舌音肆3.映示：課后詞語。學(xué)生讀。補充詞語。指名讀，齊讀。4.顯示自讀課文：讀準字音、讀順語句和課文，找出難讀的句子。5.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀難讀的句子。句子略。三、寫字指導(dǎo)。1.學(xué)生自己提出哪些字難寫，該注意些什么？2.用鋼筆字描紅12個生字。注意：“肆”的筆畫較多，要進行具體的書寫指導(dǎo)。

3、“鏈”的各部件比例在田字格中的位置。“斃”字中的“比”部?！熬恪敝袘?yīng)是三橫。四、布置作業(yè)。1.讀一讀，并抄寫課后練習(xí)3中的詞語。（每個抄4遍）2.再讀讀課文，要讀得正確、流利。第二課時 教學(xué)要求：鞏固上堂課所學(xué)的生字和詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義并背誦課文。教學(xué)重點：讀懂兩則小故事，聯(lián)系上下文，理解重點語句的含義。通過朗讀，讓學(xué)生感受到螞蟻團結(jié)合作、勇于自我犧牲的精神。教學(xué)用具：投影儀。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)。1.映示：課后詞語和補充詞語。2.說說課文講了哪兩個故事？二、細讀課文。（“蟻國英雄”）1.學(xué)生齊讀課文。2.故事是怎樣發(fā)生的？（起火的原因是什么？）板書：起火

4、3.給“臨河”的“臨”字選擇正確的義項：靠近、對著來到、到達將要、快要4.靠河的草叢起火了，這時，一位明眼的巴西向?qū)Оl(fā)現(xiàn)了什么，他是怎么說的？（指導(dǎo)讀）映示：我們隨著。這里的“可不是”是什么意思？（的確是），黑壓壓一片（螞蟻群）指導(dǎo)讀。5.我當時看了這樣的情景，心想：指名讀。（惋惜）指導(dǎo)讀，反復(fù)讀。學(xué)生齊讀下一句，告訴了我們什么？6.這么緊張的場面，下來將發(fā)生什么呢？朗讀下面的文章，思考并回答以下問題。映示：（1）顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們致死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。指名讀，（“肝膽俱裂”是什么意思？）為什么稱外層的螞蟻為英雄？你是從哪里看出來的？板書：堅守崗位（2）可萬

5、萬沒有想到。指名讀理解“束手待斃”蟻團不見縮小說明了什么？板書：突圍7.蟻團的結(jié)果是怎樣的？齊讀最后一句。板書：沖進河流三、齊讀課文，討論。你讀了這個故事之后受到了哪些啟發(fā)？板書：團結(jié)合作、勇于犧牲。四、指導(dǎo)背誦。討論如何更好的背出來。指導(dǎo)學(xué)生，列出提綱：起因（不慎、起火、火舌圍向丘陵）被發(fā)現(xiàn)突圍蟻國英雄們堅守崗位沖進河流讓學(xué)生反復(fù)讀并背誦，同桌互背。五、布置作業(yè)。第三課時 教學(xué)要求：鞏固生字和詞語。有感情地朗讀課文，理解重點句的含義，并背誦。教學(xué)重點：讀懂故事，理解重點句的含義。通過朗讀，讓學(xué)生感受到羚羊勇于自我犧牲的精神。教學(xué)用具：投影儀。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)。1.默寫詞語2.這兩則故事

6、分別講了什么內(nèi)容？二、細讀課文。1.學(xué)生齊讀課題“生命橋”，你想到了什么？2.學(xué)生自己讀第1段，思考：當一個狩獵隊把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉時，羚羊群中出現(xiàn)了怎樣的情景？板書：遇險分析這段課文，理出順序：（分類老羚羊叫年輕羚羊應(yīng)飛躍）指名口述第一段的內(nèi)容。3.齊讀第2段，思考：出現(xiàn)了什么奇跡？指名回答。讓學(xué)生試著用簡筆畫，把這段話的意思畫下來。然后選出一幅復(fù)制在黑板上，老師講評。板書：老羚羊獻身。4.指名讀第3段。提問：“那情景是何等的神圣”指的是什么情景？“凌空騰起”的“凌”是什么意思？思考：為什么他是神圣的？獵人門為什么不由自主地放下了獵槍？映示：為什么把羚羊所劃出的一道道弧線比作“生命橋”？為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作為橋墩的？（學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)讀。）板書：成功飛躍5.學(xué)生