淺談小學語文課堂評價藝術

1、淺談小學語文課堂評價藝術 素質(zhì)教育自主學習已成為當今學校教育的主導思想，怎樣讓學生在老師的指導下，自主學習，積極學習，在學習中享受到樂趣，就顯得尤為重要。課堂是學生獲得知識、提高能力的主要場所，要想提高全體學生的學習效果，就必須優(yōu)化課堂，讓課堂成為學生樂學、學好的穩(wěn)固陣地。怎樣利用課堂這塊陣地，激發(fā)學生興趣，增強學生自信呢？法國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵喚醒和鼓舞?！币虼?，教師在教學中要保護學生的個性特點，準確合理并且富有鼓勵性的評價學生。這樣才能提高學生學習的積極性，增強學生自信心，使學生處于興奮、主動、積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮學生的潛能。一、重視個性，自由發(fā)展在

2、課堂教學中，教師努力發(fā)展學生個性潛能的優(yōu)勢，尋找每個孩子身上個性最強點和閃光點，幫助學生在無數(shù)的人生道路中，找到一條最能鮮明地發(fā)揮他個人創(chuàng)造才能的道路，2他成為一個有個性、興趣廣泛的人。每個學生都應該從事一件他自己感興趣的事：有的學生喜歡閱讀，有的學生喜歡寫字，有的學生熱衷于感情的抒發(fā)?？傊屆總€孩子找到自己個性潛能發(fā)展的獨特領域和生長點，教師再去因材施教教。二、激發(fā)情感，促進發(fā)展俗話說：“水不激不躍，人不激不奮?！痹谡n堂教學中，應著眼于激勵性評價為主，尋找學生的興趣點，轉(zhuǎn)化為積極的學習情感。（一）以情激情。教師應是一位“詩人”。這里所指的詩人并不是真正去做完美的詩篇，而是指應具有詩人的品

3、格?；蚩犊?；或小橋流水；或悲哭流涕；或欣喜若狂，即“真正的投入”。把教育看作自己的一項事業(yè)，而不是一件工作去完成。教師要用真心愛心誠心去對待每一位學生，去影響和感染每一位學生，啟發(fā)學生內(nèi)心的真情。教師若是玉樹臨風之姿，學生絕無拖沓沮喪之貌?？突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！眱和绕涮焐矚g鼓勵和贊美。課堂上，老師和同學們鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，使學生們感受到器重、關切和敬佩，體驗到成功的喜悅，如扶春風，如沐春雨，欣然奮發(fā)，興趣盎然，課堂上氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉快。（二）以情育情。這里第一個“情”是指對學生的激勵與鼓舞，第二個“情

4、”是指學生端正的學習態(tài)度和積極進取的精神。學生由于年齡不同，他們的體力、智力、興趣、愛好都不同。特別是小學生，他們的生理、心理都處在突變時期，不定性、可塑性大。在這種情況下，一句積極的評價就會使其終身受益。一個孩子犯了錯誤。教師要站在孩子的角度，把學生的錯誤看成他們成長過程中的必然。“人非圣賢，孰能無過”。教師應采取寬容的態(tài)度，用信任的眼光，輕輕地撫摸。給學生“老師相信你能改掉這個錯誤，而且以后會更棒”的信號，讓學生不僅能改正錯誤而且能發(fā)揮特長，更好地學習。粗暴的訓斥、體罰或變相體罰學生，只會導致教育的失敗，挫傷學生學習的積極性。要知道：信任是最好的鼓勵。三“激否結合”，均衡發(fā)展所謂“激否”結

5、合，就是指激勵性評價與否定性評價相結合，使學生提高認知水平，端正學習態(tài)度，提高鑒別能力。這樣的評價措施主要是針對一些“創(chuàng)造力”高的學生。因為有研究表明，創(chuàng)造力高的學生多數(shù)有以下三個特征：、頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈。、所作所為時逾常歸。、處事不固執(zhí)，較幽默，但難免有嬉戲的態(tài)度。這樣的孩子資質(zhì)很高，但若不與正確引導，也極易走入歧途。教師首先讓學生明白自己當前的任務。有的家長說“孩子和我小的時候一樣，雖然上課不聽講，但每次都能考一百分?！蔽覀兿炔蝗プ肪窟@句話的可信度，首先要明確一個教育目標：教育是要培養(yǎng)德、智、體、勞全面發(fā)展的人才，而不是簡單的一百分。一個人成長需要兩種力，一種是激進的力，一種是抑制的力，就如水中行駛的帆船，需要兩種風力一樣。激進的力時時給自己信心，勇敢地邁出人生的腳步；抑制的力時刻提醒自己不能驕傲，還有更高的山需要攀登。兩種力均衡發(fā)展，自己才能腳踏實地地擯棄自卑與驕傲，快樂前行，帆船也才能在兩種風的合力下順利行駛，不至于觸礁、沉沒。四、充滿自信，自我發(fā)展在課堂上，對學生的評價應從堅定性評價向發(fā)展性轉(zhuǎn)變，即實現(xiàn)終結性評價向過程性評價的轉(zhuǎn)變，受到鼓勵后，有了學習的熱情，增強了學習的自信的同時，還應讓學生有所創(chuàng)新、有所發(fā)展。評價使學生受到幫助，讓學生感到自己正在進步，對未來充滿信心，迅速將學