新課改中如何有效地組織教學(xué)活動(dòng)

1、如有你有幫助，請(qǐng)購(gòu)買下載，謝謝！一、深入鉆研教材，確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、范圍、深度，然后深入 鉆研教材、吃透教材，明白概念和原理的來(lái)龍去脈，懂得每一個(gè)例題所考查的基礎(chǔ) 知識(shí)、基本技能、思想方法，并能靈活地進(jìn)行知識(shí)遷移。在完全掌握教材的基礎(chǔ) 上,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，找出哪些是在課堂上必須解決的，哪些是可以以后逐步解 決的,從而設(shè)定出近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)必須人人達(dá)到。對(duì)于學(xué)習(xí)有困 難的學(xué)生，教師要善于給他們搭建一個(gè)梯子，讓他們躍過(guò)困難。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)只要求學(xué) 習(xí)潛力較大的學(xué)生掌握，但要注意其難度一定要小于學(xué)生所能克服的難度，使其 始終保持高昂的斗志。二、

2、詳細(xì)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)應(yīng)合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)可通過(guò)調(diào)查、談話、上課、作業(yè)、考試等方式，摸清學(xué)生的實(shí)際情況。充分 運(yùn)用課外活動(dòng)時(shí)間，找個(gè)別學(xué)生談心，了解其思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、興趣、愛(ài)好等信 息，也可以從一個(gè)學(xué)生身上得到其他同學(xué)的情況 ，尤其對(duì)學(xué)生的思想狀況要深入 了解。對(duì)喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，要進(jìn)一步掌握其家庭、社交、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況，根 據(jù)其存在的問(wèn)題對(duì)癥下藥。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書(shū)館特別要注意鼓舞其斗志 ，為其講述英雄 人物不畏艱難、勇度難關(guān)的事跡,講明困難的普遍性，若不能勇于克服困難，將寸步 難行,只有勇往直前，才能一路輝煌。對(duì)每一次考試都要仔細(xì)分析，找出每一個(gè)同學(xué) 的優(yōu)缺點(diǎn)，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)

3、行分類，并使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)上課伊始,教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，生動(dòng)形象地導(dǎo)入新課，以喚起 學(xué)生的求知欲。在學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，順勢(shì)拋出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀， 找到與自己對(duì)應(yīng)的目標(biāo)。然后，讓學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下，自己主動(dòng)地去閱讀教材、 動(dòng)手實(shí)踐、分析論證親自經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在自己的親身實(shí)踐中感悟知識(shí) 的本質(zhì),理解知識(shí)的精髓。經(jīng)過(guò)這樣的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)逐漸豐富、方法逐漸 靈活、能力逐漸增強(qiáng)，就一定能夠從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)。四、及時(shí)反饋,檢查設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，要及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教材內(nèi)容編擬的層次檢 查題,對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行檢查

4、，也可以設(shè)置口答題，進(jìn)行口頭提問(wèn),還可以分小組進(jìn) 行檢查。對(duì)于所設(shè)置的問(wèn)題，一定要適合學(xué)生的實(shí)際情況，保證95 %以上的學(xué)生 都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)檢查,要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)增強(qiáng)學(xué)生的信心，為其下一個(gè)目 標(biāo)的實(shí)現(xiàn)蓄積力量。若沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，切忌諷刺打擊,要幫助其分析原因，找出對(duì)策, 鼓勵(lì)其迎頭趕上，還要善于從失敗中挖掘積極因素，如不畏難題、勇于鉆研、書(shū)寫(xiě) 工整等,讓他們的閃光點(diǎn)照亮前進(jìn)的路。同時(shí)老師要認(rèn)真分析一下目標(biāo)是否過(guò)高， 并及時(shí)地作出相應(yīng)地調(diào)整。五、點(diǎn)撥指導(dǎo),攻克遺留的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)檢查,有的目標(biāo)未能達(dá)到，這時(shí)教師應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)梯子，讓其跨躍難 關(guān)。如添加一條輔助線，設(shè)置一個(gè)未知數(shù)，指點(diǎn)一種方

5、法等，但點(diǎn)撥后仍要由學(xué)生自 己去攻克。A的直徑AD I使定理得以證明。因 ,以學(xué)生內(nèi)心充滿了無(wú)比的喜悅，為以例如,對(duì)圓周角定理的證明，當(dāng)圓心在角的一邊上時(shí)很容易證明，但當(dāng)圓心不 在角的邊上時(shí)，學(xué)生就不知怎樣證明。這時(shí)可啟發(fā)學(xué)生：能否將其轉(zhuǎn)化為另一種情 況。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試，最終作出了過(guò)點(diǎn) 為這是在老師的點(diǎn)撥下由學(xué)生自己完成的 后攻克更難的問(wèn)題增添了足夠的信心?？傊?只要時(shí)刻從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，學(xué)生就會(huì)多一 些成功的機(jī)會(huì)，就會(huì)看到希望，從而充滿信心地學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)走向成 功。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的主體， 學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和 歸宿。因此，新課

6、標(biāo)下，教師不能再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系 傳授給學(xué)生，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是“帶著學(xué) 生走向知識(shí)”，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生 參與的動(dòng)機(jī)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們應(yīng)積極開(kāi)發(fā)，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，自覺(jué)改變傳統(tǒng)的“教教材” 為“用教材”，讓課本上的知識(shí)“活”起來(lái)。例如，在教統(tǒng)計(jì)的意義時(shí)，我就會(huì) 摒棄了書(shū)上的例題，而是在班上搞了一個(gè)小調(diào)查。學(xué)校準(zhǔn)備再建一幢大樓，校長(zhǎng) 室向所有學(xué)生征求意見(jiàn)，是選擇建童話城呢還是科技館或

7、體育館課堂氣氛活躍， 學(xué)生思維靈活，很好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò) 程?！痹谝郧暗恼n堂上，學(xué)生基本上聽(tīng)講一一記憶一一練習(xí)一一再現(xiàn)教師傳授的 知識(shí)，基本處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。 新課程要求與之匹配的學(xué)習(xí)方式， 它不再 是單一的，枯燥的，以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式，數(shù)學(xué)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手 實(shí)踐，自主探索與合作交流，學(xué)生在觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等 數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。我們?cè)谡n堂上可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)

8、互相討論一一評(píng)價(jià)一一傾聽(tīng) 激勵(lì)，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白道理，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。教師應(yīng) 該堅(jiān)持做到三個(gè)“不”。學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不說(shuō)；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的， 教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去 理解、感悟、體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生 數(shù)學(xué)水平的提高。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程的展 開(kāi)，練習(xí)的安排要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與， 提出各自解決問(wèn)題的方法， 不能歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)看到他們身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)，我們

9、應(yīng)該正確對(duì) 待那些總愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生。這也要求我們教師，在備課時(shí)，不僅要備教材，而且 要備學(xué)生，應(yīng)該更多地從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)， 不能以自己的思維代替學(xué)生的思 維，要充分考慮學(xué)生可能的想法，這樣才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作隨著普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）在實(shí)驗(yàn)區(qū)的全面實(shí)施，沿用了幾十 年的教學(xué)大綱正逐漸消退了，取而代之的是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)無(wú)論從目標(biāo)、 要求還是結(jié)構(gòu)、體例上.都是全新的，它適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的藍(lán) 本。作為即將走進(jìn)新課程的高中教師， 我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、 研究和消 化，以便盡早改變觀念、 適應(yīng)新教材，下面就是我對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)粗淺體會(huì)。一、新課標(biāo)：高中數(shù)學(xué)課程

10、的性質(zhì) 新課標(biāo)認(rèn)為： 數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)， 是刻畫(huà)自然規(guī)律和社會(huì)規(guī) 律的科學(xué)語(yǔ)言和有效工具。 數(shù)學(xué)在形成人類理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過(guò)程 中發(fā)揮著獨(dú)特的、 不可替代的作用。 在現(xiàn)代社會(huì)中， 數(shù)學(xué)教育又是終身教育的重 要方面，數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊的地位， 它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài) 度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界。課標(biāo)認(rèn)為： 高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程， 它包含了 數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容， 是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程； 高中數(shù)學(xué)課程對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)

11、 與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文體價(jià)值，提高提出 問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力， 形成理性思維， 發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性 的作用；高中數(shù)學(xué)課程有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值， 增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)， 形成解 決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能 力；高中數(shù)學(xué)課程是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)，它為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì) 提高全民族素質(zhì)具有重要意義。二、新課標(biāo)：高中數(shù)學(xué)課程的基本理念 新課標(biāo)認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的理念；1、構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái)：高中數(shù)學(xué)課程由必修系列課程和選修系列課 程組成，必修系列課程是為了滿足所有學(xué)生的

12、共同數(shù)學(xué)需求； 選修系列課程是為 了滿足學(xué)生的不同數(shù)學(xué)要求，它仍然是學(xué)生發(fā)展所需要的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)課程。2、提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性，使不 同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。象我們學(xué)校高一年級(jí)每周四選修課的開(kāi)設(shè)， 就為學(xué)生提供了多層次、 多種類的選擇， 這樣就可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和 對(duì)未來(lái)人生規(guī)劃的思考。3、倡導(dǎo)積極主支、勇于探索的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只于接受、 記憶二模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱 讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。 這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 使學(xué)生的學(xué) 習(xí)過(guò)程成為在教師弓 j 導(dǎo)下的“再創(chuàng)造

13、”過(guò)程。同時(shí)高中數(shù)學(xué)課程中的研究性學(xué)習(xí) 課題、數(shù)學(xué)建模等學(xué)習(xí)活動(dòng)，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)一。步創(chuàng)造了條件。4、注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力：高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能 力，讓學(xué)生不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類化、空間想象、抽象概括、 符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過(guò)程二5、發(fā)展學(xué)生的數(shù)。學(xué)應(yīng)用意識(shí)：數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大發(fā)展是數(shù)學(xué)發(fā)展的顯著特征之 一，高中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面需要大力加強(qiáng)。 我國(guó)大學(xué)、 中學(xué)數(shù)學(xué)建 模的的實(shí)踐表明， 開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)符合社會(huì)需要， 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野。6、與時(shí)

14、俱進(jìn)地認(rèn)識(shí) “雙基”：我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)一貫有重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技 能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)。 新世紀(jì)的高中數(shù)學(xué)課程除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)， 同時(shí) 還應(yīng)重視數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。 比如新教材中增加了算法的 內(nèi)容，把最基本的數(shù)據(jù)處理、 統(tǒng)計(jì)知識(shí)等作為新的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 而 刪減了繁瑣的計(jì)算、人為技巧化的難題，很好地克服了 “雙基異化 的傾向。7、強(qiáng)高本質(zhì)，注意適度形式化：形式化是數(shù)學(xué)的基本特征之一，但是數(shù)學(xué)的現(xiàn) 代發(fā)展也表明，全盤形式化是不可能的。因此，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該迫璞歸真，努 力揭示數(shù)學(xué)概念、 法則、結(jié)論的發(fā)展過(guò)程和本質(zhì)。 要通過(guò)典型的例子分析和學(xué)生 的主動(dòng)參與， 使

15、學(xué)生理解它們的形成過(guò)程， 體會(huì)其中的數(shù)學(xué)思想， 追尋數(shù)學(xué)發(fā)展 的歷史足跡。8、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)課程應(yīng)幫助學(xué) 生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用， 逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。 如現(xiàn)行課本中部 分章節(jié)后的 “閱讀材料 以及新教材設(shè)立的 “數(shù)學(xué)史選講 等專題。9、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合：現(xiàn)代信息、技術(shù)的廣泛應(yīng)用正對(duì)數(shù)學(xué)課程 內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。 高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)盡可能使用 各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)， 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合， 鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī) 進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。l O 、建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的要求引起評(píng)價(jià)體系的

16、 深刻變化，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi) 容、評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)體制等方面。 評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果， 也要關(guān)注 他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程； 既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平， 也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng) 中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化， 同時(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)， 關(guān)注學(xué)生個(gè) 性與潛能的發(fā)展。三、新課標(biāo)：高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué) ， 新一_輪數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施，都有較大變化，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改 革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師要改變觀念：教師不僅是課程的實(shí)施者，而且也是 課程的研究、 建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)的重要力量； 教師不僅是知識(shí)的傳授者， 而且也是 學(xué)生學(xué)習(xí)的弓 |導(dǎo)者、組

17、織者和合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念， 結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)， 關(guān)注高中生的認(rèn)知 和心理特征， 運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段， 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)， 發(fā)展應(yīng)用意識(shí) 和創(chuàng)新意識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)把握好以 下幾個(gè)方面：1、以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃新課標(biāo)提出了 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)普及性和發(fā)展性，使數(shù) 學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展fl。并提出：”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程新課標(biāo)指出：要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異， 有效地實(shí)施有差異的教學(xué)， 使每個(gè)學(xué)生都得到 充分的發(fā)展

18、 （學(xué)生之間相互幫助進(jìn)行立體圖形模型的制作 ）；尊重學(xué)生的個(gè)體差 異，滿足不同的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程； 評(píng)價(jià)要關(guān)注 學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。據(jù)此，教師在課堂教學(xué)中，要根 據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、思想品德、行為習(xí)慣等存 在的個(gè)別差異， 根據(jù)不同層次的學(xué)生， 嘗試實(shí)施差異教學(xué)， 滿足多樣化的學(xué)習(xí)需 要。所謂的差異教學(xué)，是指教師采用某種形式或手段進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到以同求異、” 以異求同的教學(xué)目的，其實(shí)質(zhì)是培優(yōu)補(bǔ)差的教學(xué)。由于學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為 認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知 水平和學(xué)習(xí)能力的差異。 教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣

19、化， 尊重學(xué)生 在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平。 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生， 教師要給予及時(shí) 的關(guān)照與幫助， 要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 嘗試著用自己的方式去解決 問(wèn)題，發(fā)表自己的看法； 教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步， 對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地弓 l 導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣和信心。 對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生， 教師要為他們提 供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。教育對(duì)象的不同， 教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有區(qū)別。 只有根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異， 采 用差異教學(xué)，才能使學(xué)生好學(xué)、 樂(lè)學(xué)、善學(xué)，自主發(fā)展，變被動(dòng)求知為主動(dòng)求知， 變“

20、要我學(xué)為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)為“會(huì)學(xué)。 比如，在我所教的班級(jí)里面，有四、五個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)是比起他同學(xué)要差好多，覺(jué) 得數(shù)學(xué)他們是怎么也學(xué)不好 的，但是我根據(jù)他們的實(shí)際情況，專門設(shè)置了難度 相對(duì)較低的，他們肯定能回答的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)他們， 結(jié)果都答對(duì)了， 這樣他們就覺(jué) 得自己也可以學(xué)好數(shù)學(xué)的，自信心就來(lái)了，以后也開(kāi)始肯學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī) 也得到提高。2、幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展能力，特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、情感、態(tài) 度及價(jià)值觀。導(dǎo)數(shù)、統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)觀念、算法等核心概念和基本思想貫 在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)概念的 同時(shí)新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)重視基本技能的訓(xùn)練。一這些都新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)基二芬概念和基本

21、思想的理解和掌握，特別是象函數(shù)、空間觀念、 運(yùn)算、數(shù)形結(jié)合、向量、 穿高中數(shù)學(xué)教學(xué)的始終， 過(guò)程，理解概念的本質(zhì)。知識(shí) ”四個(gè)方面：知識(shí)技能領(lǐng)域包括 ”數(shù)與 數(shù)是一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)的。 除此外，新課標(biāo)還特別注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，這是弓 j 導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 新課標(biāo)不僅對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平提出了要求， 同時(shí)，對(duì) 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展也提出了要求。這是一個(gè) 根本的改變， 對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和能力具有重要意義。 新課標(biāo)力圖在課程 目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體摯 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài) 度價(jià)值觀 tt 三位_體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校

22、教育重心的轉(zhuǎn)移。 新課標(biāo)將課程目標(biāo)體系分為發(fā)展性領(lǐng)域和知識(shí)技能領(lǐng)域。發(fā)展性領(lǐng)域包括 與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度 代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用 四令方面。同時(shí)指出， 學(xué)思考、解決問(wèn)題、 情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)， 知識(shí)與技能的 學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提 ”。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值， 注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、 學(xué)科知識(shí)和 社會(huì)發(fā)展三方面的內(nèi)容的整合。 它只提出原則性的教學(xué)建議， 不再包括教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容，更加突出地體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等應(yīng)達(dá)到的基本要求。 新

23、課標(biāo)中的課程目標(biāo)盡可能用清晰的行為動(dòng)詞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行描述， 具體分為結(jié) 果性目標(biāo)和過(guò)程性目標(biāo) a 結(jié)果性目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)。 知識(shí)與技能目標(biāo) 使用了 ”了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用 等刻畫(huà)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞，過(guò)程性目標(biāo) 使用了，t經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的目標(biāo)動(dòng)詞。確 立過(guò)程性目標(biāo)， 是新課標(biāo)與教學(xué)大綱的顯著不同。 通過(guò)過(guò)程性目標(biāo)， 可引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與、汞身實(shí)踐、獨(dú)立盡考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、獲 取新知識(shí)的能力、分析解決題的能力，以及合作交流的能力。 3、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)中獲得對(duì) 數(shù)學(xué)的理解。新課標(biāo)指出

24、：數(shù)學(xué)課程 不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 心理祝律， 強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程， 進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)， 在思維 能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)強(qiáng)調(diào)”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基：礎(chǔ)之上。由于學(xué)生在日常生活中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與數(shù)學(xué)概念、法則、公式、數(shù)量關(guān)系 等數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。 因此，教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特 點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律， 善于攝取開(kāi)發(fā)、 充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自己周圍熟悉的 自然現(xiàn)象、 生活事例設(shè)計(jì)組織

25、教學(xué)， 適時(shí)把它們引入課堂， 讓學(xué)生在感知體驗(yàn)中 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。比如，運(yùn)用函數(shù)、數(shù)列、不等式、統(tǒng)計(jì)等知識(shí) 直接解決問(wèn)題； 還可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用， 鼓勵(lì)學(xué)生注意其他 的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，開(kāi)闊他們的視野。4、改善教與學(xué)的方式，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生 “創(chuàng)新精神 、 “實(shí)踐能 力”及“情感態(tài)度 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)二亨式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一， 但要注意的是必須 關(guān)注學(xué)生的主體參與， 師生互動(dòng)。 在新課程中， 知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的 學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真

26、正的 “學(xué)習(xí)共同體 ”，建立起 教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系， 營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍， 創(chuàng)設(shè)師生“互 動(dòng)的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容， 形成自主自覺(jué)的意識(shí)、 探索求知的欲望、 開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 這就需要教師與學(xué)生、 學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系， 以達(dá)到共 同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的a使學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、 情感態(tài)度等方面都能得到充分發(fā)展。隨著教育的普及和課程改革的深入， 原有的教學(xué)大綱已不足以完整地體現(xiàn)課程的 變化。新課標(biāo)與現(xiàn)行教學(xué)大綱的區(qū)別， 首先表現(xiàn)在新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、 價(jià) 值與功能做了定性的描述， ，

27、闡述了數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域改革的基本理念，并對(duì)新課標(biāo) 設(shè)計(jì)的思路做了詳細(xì)的說(shuō)明。新課標(biāo)指出：通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使 學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力， 在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到 充分發(fā)展6同時(shí)在解決問(wèn)題、情感與態(tài)度 中闡述了具體要求，提出形成解決 問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充 滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性等。素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵之一是發(fā)展學(xué)生的潛能， 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力。 因此，新課標(biāo)在總體目標(biāo)中提出了培養(yǎng)學(xué)生

28、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力 這個(gè)重要內(nèi)容，在 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ”中又增加了 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 ”這個(gè)領(lǐng)域，并在學(xué) 段教學(xué)目標(biāo)中多次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)際操作、 測(cè)量、 畫(huà)圖等動(dòng)手實(shí)踐、 自主探索與合作 交流的教學(xué)過(guò)程。這樣，預(yù)示著今后的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)由傳統(tǒng)的以知識(shí)為本的教育， 向以學(xué)生發(fā)展為本的創(chuàng)新教育模式轉(zhuǎn)變。從而 ”促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā) 展 。為此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和情感態(tài)度 ”作為素質(zhì)教育 的重點(diǎn)具體落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面上，努力使 H 培養(yǎng) n 到位。 首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念， 把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提高到貫徹 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試

29、行）和實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。著力于課堂教 學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)方法上要多創(chuàng)設(shè)情境， 努力營(yíng)造創(chuàng)新意識(shí)的氛圍， 重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維， 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法， 培養(yǎng)學(xué)生形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。 作為數(shù)學(xué)教學(xué)重視對(duì)學(xué) 生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是時(shí)代賦予我們的義務(wù)和責(zé)任。 其次，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的口耳授受關(guān)系教學(xué)模式， 克服那種怕學(xué) 生犯錯(cuò)誤而在教學(xué)中把實(shí)踐步驟分得過(guò)細(xì)，以納入教案軌道，剝奪學(xué)生探 ?索樂(lè) 趣和嘗試失敗的作法適時(shí)、適度地給學(xué)生提供一些易犯錯(cuò) ，的手腦并用的 ”機(jī)而應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師在安 接觸為學(xué)生會(huì)”，放手讓學(xué)生通過(guò)量、拼、

30、剪、拆、畫(huà)等操作、實(shí)驗(yàn)方式，使學(xué)生在自己活 動(dòng)的時(shí)間和空間里自主參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)然， 學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)， 不是單純的讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆的機(jī)械模仿操作， 學(xué)生要有積極 的思維參與，手腦雙揮，在勞力上勞心。 第三，在自然界和社會(huì)中到處包含著極其豐富的數(shù)與形的關(guān)系。 因此， 排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不要圍于課堂，而應(yīng)讓學(xué)生到大自然、到社會(huì)里去， 大自然的美麗景觀和社會(huì)的各行各業(yè)。 千方百計(jì)地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 開(kāi)辟智能活動(dòng)空間， 讓學(xué)生主動(dòng)地參與各種活動(dòng)， 增加學(xué)生手腦活動(dòng)的頻率。 使 學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理 解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信

31、心：從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的 趣味、作用和魅力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 也使學(xué)生體驗(yàn)到嘗試動(dòng)手的樂(lè)趣和解 決問(wèn)題獲得成功的快樂(lè)。我們的國(guó)家要發(fā)展與生5、關(guān)注數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀的形成 數(shù)學(xué)課程中有著極其豐富的科學(xué)家的史料， 教師要有意識(shí)去挖掘和充實(shí)， 并滲透 到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生懂得， 科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造， 說(shuō)明了中華民族是一個(gè)具有創(chuàng)新精神的光榮傳統(tǒng)的民族， 存，唯一的出路在于不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，現(xiàn)行的教材中還有大量的有關(guān)數(shù)學(xué)史的閱讀材料， 我們還可以盡可能的結(jié) 合高中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，介紹二些對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷

32、史事件和人物。 比如，在幾何的教學(xué)中可以向?qū)W生介紹歐幾里得建立公理體系 的思想方法對(duì)人類理性思維、數(shù)學(xué)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重大影響；在解 析幾何的教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹笛卡兒創(chuàng)立的解析幾何；有關(guān)數(shù)系的教學(xué)中， 可以向?qū)W：生禽紹數(shù)系的發(fā)展和擴(kuò)充過(guò)程，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)內(nèi)部動(dòng)力、外部動(dòng) 力以及、人類理 性思維對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的作用。6、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分考慮計(jì)算機(jī)（計(jì)算器 ）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響， 把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具， 運(yùn)用信 息技術(shù)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 教學(xué)實(shí)踐證明： 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段， 對(duì)

33、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣； l 提高課堂教學(xué)效率將產(chǎn)生重大的 影響。隨著課改的深入，課堂教學(xué)要走向現(xiàn)代化。不可否認(rèn)，不少課改的課運(yùn)用 現(xiàn)代媒體教學(xué)確實(shí)起到不小的作用。 例如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)中的“數(shù)據(jù)收集和整理 時(shí)， 教師利用電腦設(shè)計(jì)教學(xué)情境，把課本上的插圖變成實(shí)景，學(xué)生在實(shí)景中搜集數(shù) 據(jù)，解決了課本難以解決的問(wèn)題，學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體 會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快感，收到事半功倍的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識(shí)， 而是幫助學(xué)生吸收、 選擇和整理 知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與，學(xué)會(huì)生存，成才成人。新課 標(biāo)課程的教學(xué)、 學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。 在課

34、堂上， 我們將努力為同學(xué)們提供應(yīng)用 數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種數(shù)學(xué)內(nèi)外問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以使同學(xué)們加深對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理 解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題。因此， 新課標(biāo)是體現(xiàn)了以人為本的教育理念，體現(xiàn) j,數(shù)學(xué)是同我們的實(shí)際生活、實(shí)際 工作息息相關(guān)的。所以，教師在教學(xué)時(shí)， 也要讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)的價(jià)值， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和 興趣，才能完成新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。以上是我對(duì)新誤標(biāo)的理念、 精神的學(xué)習(xí)、 理解和在實(shí)踐中如何實(shí)施的二些膚淺體 會(huì)，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正 !淺談新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，現(xiàn)代教育最重要的特征就是高揚(yáng)人的主體性， 追求個(gè)人的全面發(fā)展， 充分發(fā)

35、揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性， 以期取得最大的效益和最 高的發(fā)展。而新一輪的課程改革又對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求。面對(duì)教法， 在教學(xué)中很多人都很茫然， 有的人依舊用老教法， 即“填鴨式”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)， 不能把新課改的理念貫穿于教學(xué)中。 而有的人又一味的追求“新教法”， 忽視學(xué) 生的基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能的訓(xùn)練和掌握， 放任自流。 本人經(jīng)過(guò)到平?jīng)鋈A亭山寨中 學(xué)學(xué)習(xí)后在自己的課堂實(shí)踐，在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法及觀點(diǎn)。、樹(shù)立現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)觀新時(shí)期的教育呼喚具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才。 這就要求我們教師以 人為本，要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人?！把壑杏腥恕笔?指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生， 培養(yǎng)學(xué)生的自主性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教 學(xué)過(guò)程中的主體地位， 愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心， 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自理能力， 激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲、 主動(dòng)參與性， 要尊重學(xué)生的差異， 不以同一標(biāo)準(zhǔn)衡量 學(xué)生，更不以學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄。 “心中有人”是指教師要關(guān)注學(xué)生的將來(lái)， 課 堂上不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能、 基本思想方法， 更重要的