蔣菊芬扁鵲治病教案

1、扁鵲治病一課時(shí)翠苑二小蔣菊芬教材解讀 ：扁鵲治病是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第八單元寓言?xún)蓜t中的第二則寓言故事。兩則寓言，一則一個(gè)教學(xué)課時(shí)，扁鵲治病屬于該課的第二課時(shí)。該寓言取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)的傳說(shuō)故事， 采用白描寫(xiě)法， 塑造了兩個(gè)形象鮮明的主要人物：醫(yī)術(shù)高明、 醫(yī)德高尚的名醫(yī)扁鵲，固執(zhí)己見(jiàn)、 不聽(tīng)他人意見(jiàn)的蔡桓公。 故事以主人公蔡桓公小病不治最后發(fā)展到死亡的悲慘結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)。學(xué)生對(duì)寓言早有了解，概括寓意也有了一定的基礎(chǔ)。但以前的寓言，情節(jié)和寓意相對(duì)單一，而扁鵲治病相對(duì)而言，寓意更豐富，且隱藏得更深，所以我將“通過(guò)人物的言行和神態(tài)、揣摩人物的內(nèi)心想法，體會(huì)寓意”作為本課

2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo) ：1、 正確、流利朗讀課文，正確讀寫(xiě)“扁、鵲、蔡”等9 個(gè)生字。2、 聯(lián)系上下文，通過(guò)抓住人物的言行和神態(tài)，體會(huì)人物的想法，并領(lǐng)會(huì)寓意。3、 通過(guò)文章的脈絡(luò)梳理，根據(jù)時(shí)間順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn) ：聯(lián)系上下文，通過(guò)抓住人物的言行和神態(tài)，體會(huì)人物的想法，并領(lǐng)會(huì)寓意。通過(guò)文章的脈絡(luò)梳理，根據(jù)時(shí)間順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn) ：聯(lián)系上下文，通過(guò)抓住人物的言行和神態(tài)，體會(huì)人物的想法，并領(lǐng)會(huì)寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前導(dǎo)入我們已經(jīng)讀過(guò)了許多的寓言故事，接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)寓言故事大闖關(guān)游戲，好嗎？ 一個(gè)都難不倒你們。同學(xué)們太了不起了！看來(lái)你們對(duì)寓言故事

3、非常了解。（激情一點(diǎn)，評(píng)價(jià)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔）準(zhǔn)備好上課了嗎？教學(xué)流程一、預(yù)習(xí)反饋、整體感知（一）預(yù)習(xí)反饋1、今天我們要學(xué)一個(gè)新的寓言，出示課題：扁鵲治病，齊讀。事先預(yù)習(xí)了嗎？那我們就自己來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)，拿出聽(tīng)寫(xiě)本，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)：扁鵲理睬皮膚腸胃幾劑湯藥2、出示正確答案，趕緊自己校對(duì)一下，錯(cuò)的詞語(yǔ)在旁邊訂正一遍。全對(duì)的同學(xué)舉手?。ū?yè)P(yáng)一下）在這些生字中，老師特別想提醒大家這個(gè)“劑”字，它和我們學(xué)過(guò)的“擁擠”的“擠”很像，把“擠”的提手旁換成利刀旁，就是劑，是專(zhuān) 用于 的量 ，也叫幾副 。3、通 ，我 知道：（板 扁 治病）扁 治??？（板 ：蔡桓公，蔡桓公可 了， 再來(lái) 一 。正音）蔡字筆畫(huà)比 多，把“警察”

4、的“察”寶蓋 成草字 ，就是蔡桓公的蔡，也是蔡老 的蔡。（二）整體感知，明晰 序1、接著，打開(kāi) ，翻到 141 ，我 來(lái) 一下 文的朗 情況， 同學(xué)開(kāi)火 ，一人 一段。其他同學(xué)仔 聽(tīng)，他 是否 得正確、流利，同 ，想一想， 文是按什么 序?qū)懙?？學(xué)生 行 價(jià)： 他 得怎么 ？考 好了 ？文章按什么 序?qū)懙?？?序）2、拿出筆，在文中快速圈一圈表示 序的 。二、填寫(xiě)表格， 1、接下來(lái)， 同學(xué) 再次 真 文，梳理一下故事內(nèi)容，和同桌合作填寫(xiě)表格。提醒：填寫(xiě)的 候要抓住關(guān) 。2、自主 、填寫(xiě)。3、反 表格：第 1 次： 情境：有一天，扁 告 蔡桓公他的皮膚上有點(diǎn)小病，而蔡桓公的 度是追 表格的主人：

5、“ 中并沒(méi)有 個(gè)關(guān) ， 你是怎么體會(huì)到的？” 一 文中蔡桓公不以 然的 。 有不同填法 ？你 得 填寫(xiě)得最合適？（ 句 ）第 2 次第 5 次： 填寫(xiě)表格的同學(xué)來(lái) 行交流和反 。 每一行 完， 交流和互 ：你有不同的填法 ？你有不同的想法 ？ 點(diǎn) ：“ 展”是非常重要的關(guān) ，能體 病情的 化。修改4、同學(xué) 非常能干，通 才表格的填寫(xiě)，抓住關(guān) ，把故事梳理清楚了。 你好好研究一下表格，看看你有什么 ？5、指名交流 ：預(yù)設(shè) A：病情的 化追 ：能具體 是怎么 化的 ？點(diǎn) ：是呀，你很善于 。他的病由外到內(nèi)，逐步加深。追 ：你從哪些 也能看出他的病情在不斷地加重？（ 展、深入）是呀，你很善于思考。他

6、的病已 不斷 化。其 ， 一切都在扁 的意料之中。 看看 文中，扁 是怎么 的？來(lái)， 同學(xué) ，打開(kāi) 本，（打開(kāi) PPT）， 來(lái) 一 文中扁 的 ？聽(tīng)了扁 的 番解 ，你明白了什么？（小病不治，大病就 以治 。）有句俗 的就是 個(gè)意思，（小洞不 大洞吃苦，不用 PPT），我 可以用一個(gè)成 來(lái) ，那就是 “防微杜 ”。 度：從病情 化中有那么多的 ，真了不起， 有 的 ？預(yù)設(shè) B： 度的 化他是怎么 化的呢？（你很善于 ，的確如此。）三、感悟想法，體會(huì)寓意。1、蔡桓公的 度 什么會(huì)是 的呢？他到底是怎么想的呢 ? 第一次老 自己將學(xué)生 入情境中： 有一天，當(dāng)扁 告 蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小病 ， 蔡桓公

7、卻不相信，想： ：第一次：（交流一個(gè)）點(diǎn) 一下：蔡桓公就是 想的，也是 身 的人 的。是呀，他確 是不相信的。2、后來(lái)蔡桓公又是怎么想的呢？（蔡桓公心想） 你好好去 文，想一想，待會(huì)兒 你用 的句式再來(lái) 一 。 準(zhǔn) 好了 ？ 了十來(lái)天， 來(lái) 。（不要心情，要想法）（ 1）第二次： 展到皮肉之 。（交流兩個(gè)）點(diǎn) ： ，他已 不耐 了。（ 2）第三次： 展到 胃里。（交流兩個(gè)）點(diǎn) ：聽(tīng)出來(lái)，他此 已 非常生氣了，都有點(diǎn) 扁 了。（ 兩次的想法要有 感的 ， 里是“非常不高 ”呢！他會(huì)怎么想呢？）（ 3）第四次：深入骨髓。（交流一個(gè)）（ 5）第五次： 身疼痛（交流兩三個(gè)）預(yù)設(shè) A: _是呀，蔡桓公害怕了。預(yù)設(shè) B: _是呀，蔡桓公后悔了。預(yù)設(shè) C: _是呀，蔡桓公恐懼了。3、你想 蔡桓公 什么？（ 善聽(tīng)意 ，并板 ）4、 ，點(diǎn)著板 寓意： 短短的寓言，卻 含著 么深刻的道理， 得我 深思。 我 告 更多的人， 大家懂得要善于聽(tīng)取他人的意 ， 要防微杜 。四、復(fù)述故事1、怎么把 個(gè)故事 好呢？可以借助 表格，把故事 清楚、 完整?？梢詫⑽?揣摩到的蔡桓公的內(nèi)心想法，也融入到復(fù)述中去， 故事 得更生 。 可以一個(gè)人復(fù)述，也可以和同學(xué)合作演一演。誰(shuí)先一個(gè)人來(lái)復(fù)述故事。（巡回的時(shí)候，聽(tīng)她說(shuō)，剛才有一個(gè)孩子自己準(zhǔn)備的時(shí)候，說(shuō)得可好