人教第十冊(cè)《跳水》

1、人教第十冊(cè)跳水特征碼標(biāo)簽:特征碼目的要求1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問(wèn)題的思維方法。2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風(fēng)平浪靜”造句。4、感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)返航是“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士教育軟件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：1、從蛇與莊稼這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)跳水一課，看這一課主要寫(xiě)了什么和什么之間的聯(lián)系？二、檢查預(yù)習(xí)：1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字開(kāi)火車讀2、指名分

2、段朗讀課文3、提問(wèn)：跳水這篇課文的作者是誰(shuí)？主要寫(xiě)了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？出示資料部分，了解作者三、再度課文，了解大意，理清層次1、出示幻燈片自學(xué)提綱故事發(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？課文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫(xiě)的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？按事情發(fā)展的順序分段2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)3、討論以上問(wèn)題四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容1、指導(dǎo)讀第一段找出寫(xiě)故事起因的句子理解詞語(yǔ)：取樂(lè)顯然因而放肆（“顯然”寫(xiě)出了猴子放肆的原因，“因而”寫(xiě)出了人們拿猴子取樂(lè)的原因）。2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害？討論回答3、講讀第4自然段自由讀課文思考：從那些地方可以看出

3、孩子遇到危險(xiǎn)？微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地難以轉(zhuǎn)身甲板上的水手怎樣？4、講讀5-6自然段指名讀課文討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？大家為什么覺(jué)得40秒太長(zhǎng)了？五、.總結(jié)全文六、作業(yè)：1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系2、抄寫(xiě)生字第二課時(shí)一、朗讀全文1、按學(xué)習(xí)小組朗讀2、.總結(jié)提問(wèn)：課文主要寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來(lái)的？孩子遇險(xiǎn)是由那些原因形成的？孩子得救是由于哪幾方面的原因？這一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？讀了這篇課文逆向到了什么？二、聯(lián)系用“模仿”“風(fēng)平浪靜”造句1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀2、指名口頭造句并訂正3、學(xué)生書(shū)面造句三、作業(yè)1、抄寫(xiě)生詞2、預(yù)習(xí)威尼斯的小艇板書(shū)設(shè)計(jì)：6 跳水逗拿命令水手-猴子-孩子-船長(zhǎng)-放肆追救跳水水手教學(xué)札記：*所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子