【推薦】學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板7篇_精選

1、 專業(yè)報(bào)告樣本 / Professional report sample 編號(hào)： 【推薦】學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板7篇The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future.報(bào)告人：XXXX日期：二 年 月 日【推薦】學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板7篇溫馨提示：本報(bào)告文件應(yīng)用在個(gè)人或機(jī)構(gòu)組織

2、在定時(shí)或不定時(shí)情況下進(jìn)行的近期成果匯報(bào)，表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主，內(nèi)容包含分析，綜合，新意，重點(diǎn)等，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)的良好規(guī)劃。文檔下載完成后可以直接編輯，請(qǐng)根據(jù)自己的需求進(jìn)行套用?！就扑]】學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板7篇在人們素養(yǎng)不斷提高的今天, 報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛, 報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？下面是筆者幫大家整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告8篇, 歡迎閱讀與收藏。學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1在生活中, 有許多錯(cuò)別字存在, 如：招牌上, 作業(yè)本上, 報(bào)紙上這些錯(cuò)別字使人看著很不舒服, 也會(huì)使人誤解。正巧, 我們語(yǔ)文第五單元就要寫一篇錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告。下面, 我就向大家來(lái)匯報(bào)一下錯(cuò)別字

3、調(diào)查報(bào)告吧!調(diào)查目的：我們要減少或消滅錯(cuò)別字, 提高同學(xué)們的作業(yè)質(zhì)量, 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。調(diào)查經(jīng)過(guò)：我們小隊(duì)五人各自把自己的作業(yè)本上的錯(cuò)別字都找出來(lái), 我滿懷信心地打開le我的作業(yè)本, 一頁(yè)一頁(yè)慢慢檢查。連翻了五六頁(yè), 都沒(méi)有看見一個(gè)錯(cuò)別字, 頓時(shí), 我信心大增, 看來(lái)我的作業(yè)本上錯(cuò)別字很少, 正確率很高啊!哪知我又翻了一頁(yè), 一道鮮紅刺眼的紅叉映入了我的眼簾, 我仔細(xì)一看, 原來(lái)是我把”衰老“的”衰“字少寫了一橫, 導(dǎo)致這個(gè)詞寫錯(cuò)了。之后, 我就沒(méi)再發(fā)現(xiàn)什么錯(cuò)別字。調(diào)查結(jié)果：經(jīng)過(guò)我們小隊(duì)的調(diào)查, 總結(jié)出了以下幾點(diǎn)寫錯(cuò)別字的原因：1、 同音字混淆, 如：在再, 動(dòng)凍2、 形近字混淆, 如：己

4、已, 入人3、 多筆少畫, 如：灑酒, 蒙4、 字義分析錯(cuò)誤, 如：和合, 及急5、 由于心急而出錯(cuò), 寫著前一個(gè)字, 卻在想后一個(gè)字。6、 對(duì)字形記得不牢固而出錯(cuò)。調(diào)查建議：1、 把錯(cuò)別字寫到一個(gè)本子上, 再經(jīng)常記憶。2、 把字記牢, 較難字編成一首兒歌。3、 把同音字, 形近字進(jìn)行組詞和造句訓(xùn)練。4、 寫完字以后, 多讀, 多檢查。最后, 希望大家不要寫錯(cuò)別字, 做到規(guī)范用字, 規(guī)范寫字, 養(yǎng)成良好的習(xí)慣, 展現(xiàn)我們中華語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告報(bào)告題目 : 大學(xué)生手機(jī)APP使用情況調(diào)查 系 : 財(cái)經(jīng)傳媒系年級(jí)專業(yè) :13級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué) 號(hào)： 131603215姓

5、名： 林許提交日期：20_年 12月15 日學(xué)生姓名 林遠(yuǎn)成績(jī)?cè)u(píng)語(yǔ)：評(píng)閱教師（簽名） 年 月 日目 錄一、調(diào)查信息 . 4二、問(wèn)卷結(jié)果分析及探討 . 5（一）大學(xué)生使用APP類型的調(diào)查 . 5（二）如果有一款為您推薦學(xué)?；拘畔?、校內(nèi)及周邊購(gòu)物、餐飲、租房及娛樂(lè)場(chǎng)所信息的手機(jī)應(yīng)用, 您愿意下載嗎. 6（三）大學(xué)生通常使用手機(jī)的時(shí)間段 . 7（四）大學(xué)生關(guān)于手機(jī)使用時(shí)間情況調(diào)查 . 7（五）大學(xué)生對(duì)軟件付費(fèi)情況調(diào)查 . 8（六）手機(jī)攜帶情況 . 9（七）手機(jī)APP對(duì)與人實(shí)際交流影響 . 9（八）對(duì)手機(jī)APP發(fā)布信息的信任程度 . 9（九）手機(jī)APP對(duì)于他們交流的影響 . 10（十_大學(xué)生在使用手

6、機(jī)應(yīng)用方面存在的問(wèn)題 . 10四、對(duì)于大學(xué)生使用手機(jī)存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議 . 11大學(xué)生手機(jī)APP使用情況調(diào)查報(bào)告內(nèi)容摘要：社會(huì)發(fā)展著進(jìn)步著, 實(shí)踐證明了手機(jī)這一科技產(chǎn)品為人們開發(fā)利用, APP在大學(xué)生生活中越來(lái)越重要。鑒于此, 我們以大學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行研究, 研究?jī)?nèi)容主要包括經(jīng)常使用的手機(jī)軟件類型, 如果有一款為您推薦學(xué)校基本信息、校內(nèi)及周邊購(gòu)物、餐飲、租房及娛樂(lè)場(chǎng)所信息的手機(jī)應(yīng)用是否愿意下載, 希望通過(guò)自己學(xué)校的手機(jī)應(yīng)用看到什么功能, 一天中, 使用常用軟件所占據(jù)的時(shí)間, 是夠愿意為應(yīng)用軟件付費(fèi), 付費(fèi)可以接受的價(jià)格區(qū)間, 在校大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)APP體驗(yàn)?zāi)男┦欠浅Ｖ匾? 一般通過(guò)何種

7、渠道獲得手機(jī)軟件, 使用哪些應(yīng)用商店提供的手機(jī)軟件, 使用手機(jī)APP的主要目的等。關(guān)鍵字： 大學(xué)生手機(jī)APP 正確處理科技不斷向前發(fā)展, 為適應(yīng)社會(huì)主流, 手機(jī)的使用不再單單是打電話, 在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)積極發(fā)展的情況下, 各種手機(jī)應(yīng)用（APP）相繼推出。現(xiàn)在從手機(jī)游戲到手機(jī)工具、從新聞查看到百科收錄、從資訊分享到社區(qū)討論, 手機(jī)應(yīng)用幾乎占領(lǐng)了我們生活的方方面面。但是雖然各種手機(jī)應(yīng)用不計(jì)其數(shù), 但真正能夠融入我們生活的應(yīng)用卻寥寥無(wú)幾。我組調(diào)查研究包括大學(xué)生, 對(duì)于手機(jī)的消費(fèi)也持有不同的態(tài)度主要目的是在于了解大學(xué)生手機(jī)應(yīng)用狀況, 以促使他們樹立正確的手機(jī)應(yīng)用觀, 合理應(yīng)用, 正確的處理學(xué)習(xí)和手機(jī)應(yīng)

8、用的關(guān)系。這能控制大學(xué)生漸漸成為手機(jī)控的數(shù)量, 并引導(dǎo)大學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。這也為學(xué)校的管理和大學(xué)生的心理狀況給出一些建議與分析, 并能進(jìn)一步指導(dǎo)大學(xué)體制的變革與學(xué)生心理狀況的培養(yǎng)。一、調(diào)查信息調(diào)查時(shí)間：20_年11月27日20_年12月10日 調(diào)查地點(diǎn)：?jiǎn)柧砭W(wǎng)調(diào)查對(duì)象：大學(xué)生【APP：第三方應(yīng)用程序, 應(yīng)用程序application program的簡(jiǎn)稱, 多指第三方智能手機(jī)的應(yīng)用程序?！?類別性別男 女 人數(shù) 19 78 比例% 19.6 80.4 調(diào)查方式：采取隨機(jī)調(diào)查方式調(diào)查內(nèi)容：這次調(diào)查主要涉及大學(xué)生關(guān)于APP類型、大小等相關(guān)問(wèn)題。調(diào)查目的：了解大學(xué)生手機(jī)應(yīng)用狀況, 以促使他們

9、樹立正確的手機(jī)應(yīng)用觀, 合理應(yīng)用, 正確的處理學(xué)習(xí)和手機(jī)應(yīng)用的關(guān)系以及對(duì)于大學(xué)生使用手機(jī)存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議二、問(wèn)卷結(jié)果分析及探討（一）大學(xué)生使用APP類型的調(diào)查學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇31中學(xué)生上網(wǎng)率極高, 上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng), 多數(shù)家長(zhǎng)卻從未上過(guò)網(wǎng), 大部分教師上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富 與孩子們相比, 家長(zhǎng)和教師們則大為遜色。45.2%的家長(zhǎng)表示不了解網(wǎng)絡(luò)為何物, 沒(méi)上過(guò)網(wǎng)的高達(dá)69.2%, 只有7.7%的家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng)。大部分教師的上網(wǎng)時(shí)間少、上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。26.7%的教師具有3年以上的上網(wǎng)經(jīng)歷, 64.4%的教師則是近一兩年內(nèi)才融入網(wǎng)絡(luò)的大潮；在上網(wǎng)的教師中, 30%表示經(jīng)常上網(wǎng), 9.1%每天上網(wǎng)；51

10、.9%每次上網(wǎng)時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)。同時(shí), 還有55.7%的教師坦陳自己很少上網(wǎng), 有近10%的教師稱從不“觸網(wǎng)”。2家里是中學(xué)生上網(wǎng)最主要的場(chǎng)所, 網(wǎng)吧的主要客源是中學(xué)生過(guò)去, 我們對(duì)于中學(xué)生在上網(wǎng)方面的行為規(guī)范教育主要針對(duì)學(xué)校、網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所。調(diào)查表明, 家里才是中學(xué)生們上網(wǎng)的最主要場(chǎng)所, 應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育的重點(diǎn)?！鞍凑丈暇W(wǎng)的時(shí)間和次數(shù)的多少, 對(duì)學(xué)校、網(wǎng)吧、家里進(jìn)行排序”一項(xiàng)上, 68.2%的中學(xué)生首先選擇“在家里上網(wǎng)”, 遠(yuǎn)高于首先選擇“在學(xué)校上網(wǎng)”（28.2%）和首先選擇“在網(wǎng)吧上網(wǎng)”（5.8%）。同時(shí), 中學(xué)生也是網(wǎng)吧的常客。調(diào)查顯示, 34.4%的中學(xué)生到網(wǎng)吧上過(guò)網(wǎng)。一些網(wǎng)吧經(jīng)

11、營(yíng)者承認(rèn), 附近學(xué)校的中學(xué)生是他們的主要客源。78.3%的中學(xué)生反映, 網(wǎng)吧管理員從不查驗(yàn)自己的身份, 穿著校服, 仍能大大方方地進(jìn)去；有的中學(xué)生反映, 穿校服的會(huì)被安排到較偏僻的角落。去年以來(lái), 關(guān)于“未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧”的新規(guī)定實(shí)施后, 情況已大為改善。3多數(shù)中學(xué)生對(duì)在校上網(wǎng)的條件不滿意, 家長(zhǎng)、教師呼吁改善條件4網(wǎng)上交友已成為中學(xué)生樂(lè)于交往的形式, 網(wǎng)友主要是同齡人 在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)中, 大部分中學(xué)生保持了清醒的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示, 在“你覺(jué)得網(wǎng)上的人都是值得信賴的”一項(xiàng)中, 完全不同意的占42.8%, 比較不同意的占37.5%, 二項(xiàng)合計(jì)占80.3%。但必須注意的是, 7.3%的中學(xué)生

12、仍相信“網(wǎng)上的人都是值得信賴的”, 持完全相信的態(tài)度。絕大多數(shù)（83.4%）的中學(xué)生知道網(wǎng)友是虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物, 選擇“不見面”；同時(shí), 也有小部分（14.3%）在網(wǎng)下會(huì)過(guò)面。5多數(shù)中學(xué)生承認(rèn)網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的網(wǎng)絡(luò)是個(gè)聚寶盆, 也是個(gè)大染缸, 各種色情、暴力、反動(dòng)信息大行其道, 需要具備基本的是非判斷力。調(diào)查顯示, 76.6%的中學(xué)生認(rèn)同“網(wǎng)上內(nèi)容有健康的也有不健康的”, 9.6%的中學(xué)生則不贊同這種看法。座談會(huì)中, 對(duì)于接觸不良信息的問(wèn)題, 中學(xué)生們要求客觀看待, 不要把他們“一棍子打倒”。他們說(shuō)：“請(qǐng)相信我們還是有判斷力和自制力的?！比欢? 家長(zhǎng)們的疑慮看來(lái)難以消除, 特別是那些不

13、懂得電腦、無(wú)法進(jìn)行有效監(jiān)管的家長(zhǎng), 其焦慮更甚。學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象, 當(dāng)今已是教育界中的普遍存在的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都會(huì)在某個(gè)時(shí)候?qū)ι蠈W(xué)有些抗拒。為了不使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件普通的“日?！鄙? 作為教師就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用, 把這個(gè)“日常”的學(xué)習(xí)生活, 創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的形式與氣氛來(lái), 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在這“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊(yùn), 領(lǐng)悟人生的真諦, 尋覓理想的路徑, 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此, 我對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。研究效果表明, 學(xué)生找到了自己身上的閃光點(diǎn), 激發(fā)了他們的自尊心, 樹立了信心, 使他們看到了希望。一、個(gè)案描述1

14、、研究對(duì)象：王剛, 男, 八年級(jí)學(xué)生, 身體健康, 學(xué)習(xí)能力差, 第一次離家, 寄宿學(xué)校不適應(yīng)學(xué)校生活, 導(dǎo)致不愛跟同學(xué)交流, 不喜歡上課及完成作業(yè), 經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解, 該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養(yǎng), 作為家里唯一的男孩很受家人溺愛, 從小比較依賴父母, 沒(méi)養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣。2、研究過(guò)程：經(jīng)歷了對(duì)學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪, 和學(xué)生的談話交流, 對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)教育等環(huán)節(jié)。3、研究方式及做法：調(diào)查法、談話法、輔導(dǎo)教育法。二、個(gè)案分析心理學(xué)研究表明, 情緒和行為的產(chǎn)生, 依賴于個(gè)體對(duì)環(huán)境情況的 認(rèn)知, 同一個(gè)人對(duì)同一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的認(rèn)知, 因而產(chǎn)生不同的情緒和

15、行為。學(xué)生厭學(xué), 古來(lái)有之。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說(shuō)可以分為自身因素和外部因素這兩類。 厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身, 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的模糊, 認(rèn)識(shí)不到文化知識(shí)的重要性, 對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣, 喪失了求知欲, 把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)、一件苦差事, 厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響雖然很重要, 但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素。今天著重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析：（一）家庭因素1、過(guò)分溺愛。生活中孩子在家時(shí)父母的過(guò)分溺愛使他們習(xí)以為常, 認(rèn)為自己天生就應(yīng)該過(guò)“小皇帝”的生活, 不但沒(méi)有感恩心理, 而且稍有不滿意, 就

16、對(duì)父母發(fā)脾氣, 甚至逆反頂撞。有時(shí)父母由于工作繁忙, 顧不上教育孩子, 使一些學(xué)生對(duì)于生活中的小常識(shí)一無(wú)所知, 生活自理能力極差, 回家也不愿意做作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)老是跟不上, 久而久之, 學(xué)生便習(xí)以為常, 形成了惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄, 失去了一次次的鍛煉機(jī)會(huì), 也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來(lái)到寄宿制學(xué)校首先脫離了無(wú)微不至的關(guān)心、照顧, 心理上沒(méi)了安全感。造成了厭學(xué)心理。2、放任自流。部分家長(zhǎng)有時(shí)覺(jué)得孩子對(duì)學(xué)習(xí)厭煩而導(dǎo)致學(xué)習(xí)很累, 自己很心疼, 自己沒(méi)有什么文化卻照樣賺錢, 孩子讀不讀書無(wú)所謂；導(dǎo)致學(xué)生對(duì)個(gè)人將來(lái)的前途不太關(guān)心, 沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向, 沒(méi)有向上的動(dòng)力,

17、 吃不了苦, 受不得累, 覺(jué)得讀書沒(méi)有絲毫樂(lè)趣可言, 不愿努力學(xué)習(xí), 甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí), 以至厭學(xué)。3、家長(zhǎng)期望值過(guò)高。有的家長(zhǎng)都信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條, 認(rèn)為只有如此, 孩子才能有出息。這樣, 不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力, 而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō), 盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力, 可還是不能達(dá)到家長(zhǎng)的要求。但在家長(zhǎng)的眼里, 他們只看到成績(jī)不理想、沒(méi)有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果, 卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長(zhǎng)期望值過(guò)高, 總是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)百般挑剔, 孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿, 就遷怒于學(xué)生。久而久之, 把本

18、來(lái)有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事, 造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。長(zhǎng)此以往, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。（二）學(xué)校因素老師為追求教學(xué)質(zhì)量, 對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高。大部分的老師的作業(yè)布置超過(guò)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定, 使學(xué)生的作業(yè)量增多, 加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且, 老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn), 不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情, 也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根。對(duì)于部分寄宿式學(xué)校, 第一次離開父母很多孩子不適應(yīng), 又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導(dǎo)致學(xué)生不愿呆在學(xué)校里, 學(xué)習(xí)跟不上, 長(zhǎng)此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。（三）社會(huì)因素社會(huì)生活是豐富多彩, 令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期, 還沒(méi)

19、有形成自己的人生觀, 還不具備辨別是非的能力, 往往不能抵擋社會(huì)上的各種誘惑, 一些不良的思想, 如“讀書無(wú)用”、“金錢至上”、享樂(lè)主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈, 使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘, 不知為什么而學(xué), 學(xué)什么, 最終厭學(xué)。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運(yùn)用, 特別是電腦的誘惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束, 可以隨心所欲地做任何事。有越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò), 家長(zhǎng)和老師是拔也拔不出來(lái)。農(nóng)村信息閉塞, 缺乏理想。在農(nóng)村里, 孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長(zhǎng)知道信息。傳統(tǒng)的教育加之教師本身的信息問(wèn)題, 難以滿足孩子們信息的需要。更難以幫助學(xué)生

20、樹立遠(yuǎn)大的理想。三、指導(dǎo)策略及啟示（一）希望家長(zhǎng)配合, 形成教育合力1、父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題和苦惱, 隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導(dǎo), 不要讓孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的不良習(xí)慣。要多聽聽孩子是如何思考的, 看看他的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方, 家長(zhǎng)再加以講解和輔導(dǎo)。對(duì)孩子的關(guān)愛和體貼會(huì)減弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。就每天都應(yīng)該過(guò)問(wèn)、關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況, 比如今天學(xué)了什么？做什么作業(yè)？完成了沒(méi)有？會(huì)做嗎？對(duì)比較懶惰的就要督促嚴(yán)點(diǎn)。對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯(cuò)誤就打

21、, 打是不能解決問(wèn)題的啊。3、多與學(xué)校、老師溝通, 隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。（二）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān), 加強(qiáng)學(xué)生意志力相對(duì)地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間, 減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生要加強(qiáng)自身的意志能力, 抵擋社會(huì)上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題, 要隨時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教。和同學(xué)之間遇到矛盾, 要及時(shí)化解, 不要產(chǎn)生對(duì)班級(jí)、對(duì)集體的厭惡和排斥, 要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng)。學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念, 樹立全面發(fā)展的人才觀, 通過(guò)適當(dāng)降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量, 來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事, 參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng), 使學(xué)生學(xué)習(xí)有

22、張有弛、勞逸結(jié)合, 保持旺盛的精力, 能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中?？梢愿鶕?jù)不同的基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習(xí)看成包袱。（三）建立師生關(guān)系, 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1、贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展, 在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的, 只有在學(xué)生集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！?教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法, 在課堂上不能簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生答案, 而應(yīng)該提示解決問(wèn)題的方法, 進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo), 使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考, 自己消化吸收。尤其對(duì)學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生, 教師更應(yīng)常投以關(guān)愛的目光, 以證實(shí)教師對(duì)他們格外重視, 激勵(lì)他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂(lè)

23、感染了他, 讓他的情緒得到調(diào)節(jié), 心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài), 厭學(xué)心理也就逐漸消失。2、開展豐富多彩的課外活動(dòng), 使學(xué)生看到知識(shí)的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組, 不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦, 又動(dòng)手的本領(lǐng), 而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲, 引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要, 發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些成績(jī)差的學(xué)生, 由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣, 但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人才。如果能組織他們參加這類活動(dòng), 就可逐步把他們?cè)谶@方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù), 滿腔熱情關(guān)心學(xué)生。知識(shí)學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無(wú)味, 很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容, 教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn), 采用靈活多樣

24、的教學(xué)方法, 來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲, 點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花, 而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式, 使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài), 致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)。因此, 教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù), 采用先進(jìn)教學(xué)手段, 科學(xué)的教育手法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn), 激發(fā)他們的自尊心, 使他們看到希望, 樹立信心。四、結(jié)論與反思排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、復(fù)雜的工作, 需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同努力。只要教師能對(duì)癥下藥地耐心細(xì)致地做好厭學(xué)心理的輔導(dǎo), 并得到家長(zhǎng)的積極配合, 就可以調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài), 排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學(xué)心理,

25、 讓其以健康的積極向上的心理對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。只有全社會(huì)形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人才的社會(huì)大環(huán)境, 深化改革, 確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān), 實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變, 給孩子以科學(xué)的教育, 注重心理輔導(dǎo), 才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延, 使學(xué)生健康地發(fā)展學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5壓歲錢是中華傳統(tǒng)習(xí)俗, 是伴隨著春節(jié)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的, 已經(jīng)有二千多年的歷史了。年三十_大部分學(xué)生壓歲錢都自己存起來(lái)買自己喜歡的東西。四、調(diào)查結(jié)果1.小學(xué)生壓歲錢得多少不一, 壓歲錢得多少取決于親屬們的實(shí)力, 通常有的家庭親戚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力好, 壓歲錢數(shù)量比較大；有些家庭的親戚經(jīng)濟(jì)實(shí)力一般, 壓歲錢較少。另外, 壓歲錢得多少還取決于家族的

26、習(xí)慣, 有的家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力雖強(qiáng), 但壓歲錢數(shù)量一般；有的家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力一般, 但壓歲錢的數(shù)量卻較多。總之, 大家的壓歲錢的總體趨勢(shì)是數(shù)額日益增多, 并與自己原本的家庭背景基本相符。這固然體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮和發(fā)展, 人們的生活水平的不斷提高。但隨之而來(lái)的是一些壞習(xí)慣的養(yǎng)成, 如：助長(zhǎng)了攀比之風(fēng), 養(yǎng)成了浪費(fèi)的習(xí)慣等等。2.關(guān)于壓歲錢的使用, 有的家長(zhǎng)對(duì)此不管不問(wèn), 總是一派大款風(fēng)度, 任憑孩子隨便花, 隨便用。這樣養(yǎng)成孩子大手大腳花錢的壞毛病, 如果錢花沒(méi)了, 還有可能養(yǎng)成為了要錢去偷盜, 去搶劫等等的犯罪行為。也有的家長(zhǎng)對(duì)于壓歲錢管理的很嚴(yán), 錢還沒(méi)到孩子手, 就已經(jīng)牢牢的掌控了。這也容易造

27、成孩子辦事能力差, 膽小等不良習(xí)慣。孩子長(zhǎng)大了不愿意拿錢, 不會(huì)花錢, 有事么事都要家長(zhǎng)幫忙。所以作為家長(zhǎng)我們應(yīng)適當(dāng)放手, 指導(dǎo)孩子管理和使用好自己的壓歲錢, 通過(guò)對(duì)壓歲錢的管理和使用, 讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。五、調(diào)查建議：1.壓歲錢在我國(guó)有著優(yōu)良的傳統(tǒng), 而且一年只有一次, 圖個(gè)喜慶, 圖個(gè)好的兆頭, 是親戚朋友美好的心愿, 所以不可不給。但家長(zhǎng)應(yīng)斟酌自己家庭的基本情況, 適量的給予壓歲錢, 以免助長(zhǎng)攀比、浪費(fèi)之風(fēng)。2.學(xué)生已經(jīng)基本有了使用自己壓歲錢的能力, 家長(zhǎng)不應(yīng)該再讓他們把壓歲錢全部上交, 在調(diào)查中, 這種情況并不少見。如果家長(zhǎng)實(shí)在不放心, 可以給孩子一小部分的壓歲錢自己使用, 培

28、養(yǎng)他們的理財(cái)能力。3.大家對(duì)自己的壓歲錢都比較滿意, 能拿到壓歲錢當(dāng)然值得高興。但壓歲錢的數(shù)額越高, 滿意度就越高。說(shuō)明大家高興的還不是壓歲錢帶給我們的親情與感動(dòng), 而是可以用壓歲錢做自己喜歡做的事。我認(rèn)為大家要把壓歲錢當(dāng)作一種親情的體現(xiàn), 無(wú)論多少, 都是心意。不要對(duì)壓歲錢的數(shù)額過(guò)分在意, 正確地對(duì)待和使用壓歲錢。學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6漢, 即可以用來(lái)溝通, 也可以用來(lái)欣賞, 在我們的生活中, 漢已成為必不可少的一部分, 人們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)接觸到漢, 無(wú)論是用耳朵聽, 還是用眼睛看。正是因?yàn)檫@樣, 一些人在使用漢時(shí), 由于各種原因, 把原來(lái)要寫的, 寫成了另外一個(gè), 所以, 才出現(xiàn)了錯(cuò)別。為此,

29、我們小組對(duì)我們班同學(xué)作業(yè)本的錯(cuò)別作了一次調(diào)查研究, 在這次研究過(guò)程中, 我們作了統(tǒng)計(jì)和歸類, 我們發(fā)現(xiàn)了造成錯(cuò)別大概有以下四種原因：一、由于讀音相同或相近而造成的比如說(shuō)“進(jìn)”寫成了“近”, “珍惜”寫成了“珍稀”等等, 我們班同學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)別概率最高的一組是“即”與“既”, 把“即使”寫成了“既使”, 把“既也”寫成了“即也”等。出現(xiàn)最多的一種現(xiàn)象是“的”、“地”、“得”用法的混淆, 老師每碰到這種情況, 都強(qiáng)調(diào)名詞前面一般用“的“, 動(dòng)詞前面一般用“地”, 動(dòng)詞和形容詞中間用“得”, 可還是有很多同學(xué)沒(méi)有用心地去思考, 去分辨。其實(shí), 同音造成的錯(cuò)別不是不可以預(yù)防的, 只要在寫同音時(shí), 先想一

30、想要寫的這個(gè)這個(gè)詞的意思, 再確定, 就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別, 至少不會(huì)太多錯(cuò)別。二、形近引起的錯(cuò)別“席”寫成了“度”, “期望”寫成了“欺望”, “虛心”寫成了“慮心”等。這種形近, 一般都是形聲, 老師說(shuō)了, 形聲是由形旁和聲旁兩部分組成的, 聲旁表音, 形旁表義。我們?cè)趯懢渥訒r(shí)要先先想這個(gè)詞的意思, 再來(lái)確定這個(gè)的偏旁部首, 就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果還是弄不清, 就翻翻典, 問(wèn)問(wèn)同學(xué)。千萬(wàn)別亂寫, 否定錯(cuò)別會(huì)更多。三、由于粗心造成的比如說(shuō), “試”本來(lái)沒(méi)有撇的, 又多了一撇;“武”也這樣, 一不小心就畫蛇添足了。有些同學(xué)寫了前半個(gè)部件, 后一半落了寫了。有些同學(xué)前半個(gè)是寫對(duì)的, 后半個(gè)就會(huì)寫成別的了

31、, 比如“撕”, 寫好提手旁和“其”, 右邊就會(huì)寫成了“月”部, 因?yàn)樗€以為是寫星期的“期”了。這樣由粗心造成的錯(cuò)別, 還有很多, 比如多點(diǎn)少點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象的原因, 就是寫的時(shí)候, 沒(méi)有全身心的投入。不是因?yàn)檫@個(gè)你不會(huì)寫, 而是你沒(méi)有靜心去寫。漢, 是我們中華民族的瑰寶, 它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn), 我們應(yīng)該像愛自己一樣去愛每一個(gè)漢, 正確書寫, 合理運(yùn)用漢, 讓漢發(fā)揮其更大的魅力!學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇7進(jìn)入大學(xué),對(duì)于大多數(shù)的大學(xué)生而言, 過(guò)多的自由時(shí)間讓他們感到非常寂寞和空虛, 大學(xué)生戀愛觀調(diào)查報(bào)告。所以對(duì)于這些文化水平比較高, 情感體驗(yàn)較為豐富的大學(xué)生們來(lái)說(shuō), 除了學(xué)習(xí)之外, 戀愛也便成了熱門話題之一。那么我校的大學(xué)生是如何看待大學(xué)談戀愛的呢？他們對(duì)待愛情的觀念又是什么呢？而在擇友的時(shí)候哪些又是他們所看重的呢？就這些問(wèn)題, 我們對(duì)我校大學(xué)生作了一次“大學(xué)生戀愛觀”的調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容如下：3.選擇戀人時(shí), 您比較看重 * 可以選擇1-3項(xiàng)A 性格相合, 志趣投合B 家庭背景, 經(jīng)濟(jì)條件C 容貌與魅力D 學(xué)習(xí)成績(jī), 個(gè)人能力E 良好的品德與修養(yǎng)F 隨緣,順其自然4.您認(rèn)為大學(xué)生談戀愛對(duì)學(xué)習(xí)的影響是 *A 互相促