高中地理試卷講評課的實踐與思考

1、高中地理試卷講評課的思考與實踐高中地理試卷講評課的思考與實踐淮安市清浦中學(xué)淮安市清浦中學(xué) 高海波高海波20102010年江蘇省高中地理骨干教師培訓(xùn)年江蘇省高中地理骨干教師培訓(xùn)e-mail:e-mail:一、試卷講評課的作用一、試卷講評課的作用1 1何為試卷講評課何為試卷講評課試卷講評課是指在測試之后師生共同對試卷、考試卷講評課是指在測試之后師生共同對試卷、考試情況進行分析、糾正考試中的錯誤，彌補教與學(xué)上試情況進行分析、糾正考試中的錯誤，彌補教與學(xué)上的遺漏，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一的遺漏，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。種課型。2 2試卷講評課的作用試卷講評課的作用學(xué)

2、生層面學(xué)生層面教師層面教師層面二、試卷講評課常見的問題二、試卷講評課常見的問題1 1不及時不及時辦事拖拉、效果大減辦事拖拉、效果大減 2 2不備課不備課不知目的、不知考情不知目的、不知考情3 3無重點無重點一題不漏、平鋪直敘一題不漏、平鋪直敘4 4少拓展少拓展就題論題、缺乏拓展就題論題、缺乏拓展 5 5輕過程輕過程偏重答案、忽視思路偏重答案、忽視思路 6 6缺表揚缺表揚情緒低落、思維遲緩情緒低落、思維遲緩7 7一刀切一刀切不顧學(xué)情、方法單調(diào)不顧學(xué)情、方法單調(diào)8 8一言堂一言堂包辦代替、輕視主體包辦代替、輕視主體三、構(gòu)建和諧、高效的試卷講評課三、構(gòu)建和諧、高效的試卷講評課 1 1充分的課前準(zhǔn)備充

3、分的課前準(zhǔn)備 認(rèn)真析卷認(rèn)真析卷 仔細(xì)閱卷仔細(xì)閱卷 做好統(tǒng)計做好統(tǒng)計 摸清生情摸清生情 制定方案制定方案 三、構(gòu)建和諧、高效的試卷講評課三、構(gòu)建和諧、高效的試卷講評課 1 1充分的課前準(zhǔn)備充分的課前準(zhǔn)備 2 2恰當(dāng)?shù)闹v評方式恰當(dāng)?shù)闹v評方式自查自糾自查自糾 小組合作小組合作 問題呈現(xiàn)、全班共析問題呈現(xiàn)、全班共析 師生反思師生反思 平行糾錯平行糾錯（提升訓(xùn)練）（提升訓(xùn)練） 教師講評教師講評 三、構(gòu)建和諧、高效的試卷講評課三、構(gòu)建和諧、高效的試卷講評課 3 3高效的課堂講評高效的課堂講評 講教學(xué)盲區(qū)講教學(xué)盲區(qū) 精精講講講教學(xué)難點講教學(xué)難點 講答題方法、思路、規(guī)律講答題方法、思路、規(guī)律 講試題變化講試題

4、變化 講知識聯(lián)系講知識聯(lián)系講答題規(guī)范講答題規(guī)范 講應(yīng)試技巧講應(yīng)試技巧 三、構(gòu)建和諧、高效的試卷講評課三、構(gòu)建和諧、高效的試卷講評課 3 3高效的課堂講評高效的課堂講評 評成績評成績 簡簡評評評知識評知識 評能力評能力 評方法評方法 評命題評命題 試卷講評課是學(xué)科教學(xué)的有機組成部分和重試卷講評課是學(xué)科教學(xué)的有機組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動的特殊教學(xué)現(xiàn)象，涉及師生、生生、個體和群體、群體和群體之間的及師生、生生、個體和群體、群體和群體之間的綜合互動。試卷講評課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講綜合互動。試卷講評課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評課教學(xué)的激勵、診斷、強化

5、、示范功能，充分評課教學(xué)的激勵、診斷、強化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主考慮學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。只有立足于學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自體。只有立足于學(xué)生的實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，致力于學(xué)生的主性、積極性，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)最近發(fā)展區(qū)”，進行針對性的教學(xué)互動，才能提高教學(xué)的實際功進行針對性的教學(xué)互動，才能提高教學(xué)的實際功效，促進學(xué)生有針對性地進行自我評價與提高，效，促進學(xué)生有針對性地進行自我評價與提高，從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量。從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量。 “一堂講評課選擇幾個學(xué)生未思之處逐一堂講評課選擇幾個學(xué)生未思之處逐層深入地進行點撥，不僅使課的容量充實，層深入地進行點撥，不僅使課的容量充實，而且對學(xué)生思維的廣度、深度、