六年級上冊第一單元語文園地教學設計

1、語文園地一教學設計教學目標1.認識排比句，了解運用排比句的好處。2.了解分號的用法。3.理解積累古詩過故人莊。4.培養(yǎng)學生學習語文的興趣和熱愛大自然的情感。教學重點1.學會在習作中運用排比句，正確使用分號。2.積累古詩過故人莊。教學難點理解過故人莊詩句的含義，體會詩人的思想感情。第一課時教學目標1.以草蟲的村落和蟋蟀的住宅為例，學習對比閱讀的閱讀方法。2.從讀中感悟排比句、分號的用法和作用。教具準備文章蟋蟀的住宅教學過程：一、對比閱讀教學（一）對比閱讀，完成練習1.我們剛剛學習了草蟲的村落這篇文章，大家一定對文章的內(nèi)容記憶深刻。哪位同學來說一說，文章中讓你印象最深的部分？（黑甲蟲回到村子受到歡

2、迎；甲蟲音樂家們在大樹下演奏；“村民們辛勤勞動”）2.我們以前還學過一篇文章，題目是蟋蟀的住宅，同學們還記得吧？誰能來說一說，這篇課文中的什么內(nèi)容讓你記憶猶新？（蟋蟀慎重選擇住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的時間；蟋蟀建住宅時很辛勤，不怕苦不怕累）3.現(xiàn)在，我給大家打印了蟋蟀的住宅這篇文章，發(fā)給大家。今天我們來把這篇課文和草蟲的村落放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎？（學生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫的內(nèi)容。表格內(nèi)需要學生完成的項目：題目、描寫對象、主要內(nèi)容、寫作手法、情感表達、我的發(fā)現(xiàn)。）（二）匯報交流，教師指導1.各小組上交完成的表格。2.【出示課件

3、2】教師評價并指導：（1）兩篇文章都是描寫昆蟲的。（2）在內(nèi)容上：蟋蟀的住宅主要寫了蟋蟀建住宅時的選址、住宅特點、建造時間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內(nèi)容，草蟲的村落主要寫了作者追隨黑甲蟲一次游歷的過程，其中包括甲蟲迷路、回到村子、看到甲蟲音樂家演奏及勞動等情節(jié)。（3）在寫作手法上，蟋蟀的住宅是作者通過大量的觀察、研究具體寫住宅的情形；草蟲的村落則運用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。（4）情感表達：兩篇文章都表達出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。（三）課堂小結，提出要求 像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對比閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，

4、同學們一定還有許多新的發(fā)現(xiàn)。（板書：對比閱讀草蟲的村落和蟋蟀的住宅）二、排比教學（一）觀察句式，了解句意。小組討論，探究，學生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)?！境鍪菊n件3】我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。（這段話連用了三個“我是”的句式，強調花的作用之大。）【出示課件4】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（這段話連用了三個“漓江的水真啊”的句式，強調了漓江的水“靜、清、綠”的特點。）【出示課件5】在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，

5、像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（這段話連用了三個“像那么”的句式，強調了野花的美麗。）（二）認識排比，明白作用1.教師講解：wW.puXuwaN【出示課件6】把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才讀過的這三段話都是排比。（板書：排比）2.小組討論、探究排比句有什么作用？（1）小組討論，探究排比句的作用。（2）教師評價總結，明確：用排比來說理，可以使條理分明；用排比來抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。（板書：作用：說理條理分明、抒情氣勢強烈、敘事寫景形象生動

6、）（三）練習運用，互評互改。1.教師出示練習題： 以田野景色為描寫對象，寫一個排比句。2.學生互評，教師指導。 把自己寫的排比句與同學交換，互相評價，提出合理化的修改建議。 教師從學生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評價，再講一講修改意見。3.自我修改，力求完美。 學生根據(jù)同學和老師的建議修改自己的句子，爭取寫出一個通順優(yōu)美的排比句。三、分號教學（一）讀一讀，注意標點符號。1.自讀自悟，分號常在什么地方使用?！境鍪菊n件7】（1）我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。（這段話是講花

7、兒在不同地點不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關系。）【出示課件8】（2）太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。（這段話是講地區(qū)之間吸收熱量多少不同而形成風這個道理的。兩個分句分別講兩種相反的情況。）（二）想一想，認識分號作用。1.學生議一議，想一想，分號與逗號、句號有什么不同。2.教師指導講解：【出示課件9】分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系（并列、轉折、承接、因果等，通常以并列關系居多）的兩句分句。（板書：分號表示并列、轉折、承接、因果關系）分號還可以用來分隔作為列

8、舉分項出現(xiàn)的并列短語，或是辭書中同一義項的不同釋義。（三）寫一寫，感悟分號用法。1.以“愛心”為話題練習寫一段話，用上分號。2.學生互相評價，提出意見或建議。四、課堂總結這一節(jié)課，我們首先學習了一種新的閱讀方法對比閱讀。這種方法可以使我們更深入地理解課文內(nèi)容，明確作者思路，了解文章寫法，對提高我們的閱讀能力很有幫助。這節(jié)課我們還學習了一種句式排比句和一種標點分號，了解了它們的用法和好處，希望同學們在習作中學習運用。第二課時教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩。2.理解詩歌中的詞語。3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，并初步體會詩中對仗句的特點。4.通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的

9、濃濃情誼，激發(fā)學生珍惜人間友誼的美好情感。教具準備課件教學過程：一、激發(fā)情感，談話導入1.在我們的文學長河中，有一顆璀璨的星星，那就是古詩詞。古詩詞是我國古代文化的精華，學習古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質，陶冶情操。由于年代久遠，繼承古代燦爛文化，重點應是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風采。今天，我們就來學習孟浩然的一首詩過故人莊。2.（板書：過故人莊 孟浩然） 學生齊讀。二、正確朗讀，初步感知1.請學生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩。2.學生試讀，教師指導：（1）節(jié)奏常識： 古詩五言句按音

10、節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。 有破讀現(xiàn)象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。訓練：按音節(jié)兼顧意義的方法對詩歌進行節(jié)奏劃分，并說明理由。【出示課件11】過/故人莊故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽/日，還來/就/菊花。強調：古詩節(jié)奏劃分的標準是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關鍵。3. 按照節(jié)奏，練習朗讀。4.讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉(xiāng)村做客。）三、熟讀詩歌，體會含義1.多媒體依次出示詩句，賞析指導【出示課件12】“故人具雞黍，邀我

11、至田家?！保?）指名讀詩句，理解字詞： 故人老朋友 具雞黍準備豐盛的飯菜（2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興）（3）指導讀好這句詩句?！境鍪菊n件13】“開軒面場圃，把酒話桑麻。”（1）指名讀。（2）把你的體會說說。（打開窗子，面對谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會談家常事。）（3）隨機理解“桑麻”（4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩人和老朋友會聊一些什么？）（5）學生自己完成。（6）交流（真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）（你們這兒真美，真想一直住在這兒啊！）（今年的收成怎么樣？還好，有可能是個大豐收。

12、）是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中?！境鍪菊n件14】“待到重陽日，還來就菊花?！保?）指名讀（2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不舍）（3）即將分別了，孟浩然會和友人說寫什么？和旁邊的同學說說。（4）交流。（5）是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風光。）【出示課件15】“綠樹村邊合，青山郭外斜?！保?）這是寫景的詩句，放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥。（2）讀好此句。wwwpuuE（3）講述對仗句。師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜?！保@句詩讀上去朗朗上口，你知道它用

13、了什么修辭手法嗎？（對偶）師講述什么是對偶句。師生對對子：“綠樹”對_；“村邊”對_；“合”對_“綠樹村邊合，”對_這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻?！保熒矊ψ?。讀好這兩句詩句。2.再讀詩歌，品詩意境點撥1：同學們，透過詩，你們仿佛看見了什么？（我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地；村民們在田間辛勤地勞動著；孩子們在捉迷藏、放牛）點撥2：同學們，透過詩，你們仿佛聽見了什么？我聽見了：雞在叫：“喔！”“喔！”；鴨在叫：“嘎！” “嘎！”詩人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福點撥3：同學們，透過詩，你們仿佛聞到了什么？明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。點撥4：同學們，透過詩，你們仿佛感受到什