信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用區(qū)域推進(jìn)研究_課題中期研究報(bào)告

1、摘要：摘要：教育信息技術(shù)有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)研究教育信息技術(shù)有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)研究為湖南省為湖南省教育學(xué)會(huì)教育學(xué)會(huì)“十二五十二五”教育科研規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號(hào)為教育科研規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號(hào)為A-24。2012年元月年元月9日通過專家開題論證，依據(jù)開題論證的建議日通過專家開題論證，依據(jù)開題論證的建議“縮小研究范圍，突出研究重點(diǎn)縮小研究范圍，突出研究重點(diǎn)”。研究題目申請(qǐng)變更為研究題目申請(qǐng)變更為信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的區(qū)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)研究域推進(jìn)研究。一、研究概述一、研究概述二、中期研究成果二、中期研究成果三、存在的問題與討論三、存在的問題與討論一、研究概述（一）研究動(dòng)因（

2、一）研究動(dòng)因 為了實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)占領(lǐng)和保為了實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)占領(lǐng)和保持教育信息化制高點(diǎn)，區(qū)域范圍內(nèi)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有持教育信息化制高點(diǎn)，區(qū)域范圍內(nèi)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用顯得尤其重要，要保證我區(qū)教育信息化建設(shè)的投資效效應(yīng)用顯得尤其重要，要保證我區(qū)教育信息化建設(shè)的投資效益，就必須讓信息技術(shù)應(yīng)用更具實(shí)效、收益最大化。本課題益，就必須讓信息技術(shù)應(yīng)用更具實(shí)效、收益最大化。本課題從信息技術(shù)在課堂教學(xué)有效應(yīng)用出發(fā)，并通過區(qū)域推進(jìn)的途從信息技術(shù)在課堂教學(xué)有效應(yīng)用出發(fā)，并通過區(qū)域推進(jìn)的途徑和方法，來解決區(qū)域教育信息化可持續(xù)發(fā)展和區(qū)域義務(wù)教徑和方法，來解決區(qū)域教

3、育信息化可持續(xù)發(fā)展和區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的瓶頸問題。育均衡發(fā)展的瓶頸問題。一、研究概述一、研究概述（二）理論依據(jù)（二）理論依據(jù) 一是課題研究遵循信息技術(shù)應(yīng)用的一是課題研究遵循信息技術(shù)應(yīng)用的“有效有效”原則，有效原則，有效應(yīng)用表現(xiàn)為信息技術(shù)應(yīng)用有效果、有效益和有效率。二是通應(yīng)用表現(xiàn)為信息技術(shù)應(yīng)用有效果、有效益和有效率。二是通過區(qū)域推進(jìn)理論，實(shí)現(xiàn)教育薄弱地區(qū)的跨越式發(fā)展，加快區(qū)過區(qū)域推進(jìn)理論，實(shí)現(xiàn)教育薄弱地區(qū)的跨越式發(fā)展，加快區(qū)域教育的均衡發(fā)展。三是通過教育測(cè)量與評(píng)價(jià)理論，根據(jù)一域教育的均衡發(fā)展。三是通過教育測(cè)量與評(píng)價(jià)理論，根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，作縝密地考核，并依據(jù)一定的規(guī)則將考核的定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，作

4、縝密地考核，并依據(jù)一定的規(guī)則將考核的結(jié)果予以數(shù)量描述、分析、評(píng)價(jià)。結(jié)果予以數(shù)量描述、分析、評(píng)價(jià)。一、研究概述一、研究概述（三）研究目標(biāo)與內(nèi)容（三）研究目標(biāo)與內(nèi)容 研究目標(biāo)研究目標(biāo)（1）發(fā)現(xiàn)、提煉和總結(jié)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的）發(fā)現(xiàn)、提煉和總結(jié)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)成功模式和經(jīng)驗(yàn)方法，收集并形成可供交流、推廣區(qū)域推進(jìn)成功模式和經(jīng)驗(yàn)方法，收集并形成可供交流、推廣的實(shí)踐成果；的實(shí)踐成果；（2）開發(fā)、完善信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的區(qū)域性應(yīng)用軟件）開發(fā)、完善信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的區(qū)域性應(yīng)用軟件平臺(tái)，提升信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效率；平臺(tái)，提升信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效率；（3）通過

5、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，全面提升師）通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，全面提升師生的信息素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。生的信息素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。一、研究概述一、研究概述（三）研究目標(biāo)與內(nèi)容（三）研究目標(biāo)與內(nèi)容 研究?jī)?nèi)容研究?jī)?nèi)容（1）信息技術(shù)在課堂教學(xué)有效應(yīng)用的區(qū)域性軟件支撐平臺(tái)）信息技術(shù)在課堂教學(xué)有效應(yīng)用的區(qū)域性軟件支撐平臺(tái)建設(shè)；建設(shè)； （2）有效應(yīng)用的區(qū)域性推進(jìn)辦法、策略、制度建設(shè)；）有效應(yīng)用的區(qū)域性推進(jìn)辦法、策略、制度建設(shè)；（3）課堂教學(xué)在有效應(yīng)用信息技術(shù)的測(cè)量、分析與評(píng)價(jià)；）課堂教學(xué)在有效應(yīng)用信息技術(shù)的測(cè)量、分析與評(píng)價(jià)；（4）通過信息技術(shù)手段促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)管理規(guī)范與）通過信息技術(shù)手段促進(jìn)

6、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)管理規(guī)范與評(píng)價(jià)科學(xué)；評(píng)價(jià)科學(xué)；（5）信息技術(shù)在課堂教學(xué)的深度融合試點(diǎn)與區(qū)域推進(jìn)。）信息技術(shù)在課堂教學(xué)的深度融合試點(diǎn)與區(qū)域推進(jìn)。一、研究概述一、研究概述（四）研究方法與策略（四）研究方法與策略 研究方法研究方法 根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容的需要，本課題用到了文獻(xiàn)研究法、根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容的需要，本課題用到了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法。調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、總結(jié)評(píng)價(jià)法。一、研究概述一、研究概述（四）研究方法與策略（四）研究方法與策略 研究策略研究策略1、充分運(yùn)用信息技術(shù)手段。、充分運(yùn)用信息技術(shù)手段。2、加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)。、加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)。3、強(qiáng)化師資

7、培訓(xùn)。、強(qiáng)化師資培訓(xùn)。一、研究概述一、研究概述（五）研究步驟與過程（五）研究步驟與過程 1、準(zhǔn)備階段（、準(zhǔn)備階段（2011.42011.12） 2、第一階段：開題發(fā)動(dòng)階段（、第一階段：開題發(fā)動(dòng)階段（2012.12012.12） 3、第二階段：實(shí)踐研究階段（、第二階段：實(shí)踐研究階段（2013.12013.12） 4、第三階段：深入研究階段（、第三階段：深入研究階段（2014.12014.12） 5、第四階段：評(píng)估總結(jié)階段（、第四階段：評(píng)估總結(jié)階段（2015.12015.6） 一、研究概述一、研究概述二、中期研究成果二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)

8、用的軟件支建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)撐平臺(tái)（二）建立了有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)機(jī)制（二）建立了有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)機(jī)制（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（四）教師的教育技術(shù)能力得到明顯提升（四）教師的教育技術(shù)能力得到明顯提升二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)1、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)“教師教師E家家”二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)

9、了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)1、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)“教師教師E家家”二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)1、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)“教師教師E家家”二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件

10、支撐平臺(tái)1、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)“教師教師E家家”一是教學(xué)課件集成點(diǎn)播。一是教學(xué)課件集成點(diǎn)播。二是自動(dòng)接收與推送信息。二是自動(dòng)接收與推送信息。三是內(nèi)部群組交流。三是內(nèi)部群組交流。二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)1、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)“教師教師E家家”二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一

11、批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)1、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)“教師教師E家家”二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)1、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)“教師教師E家家”二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)1、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)、信

12、息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)“教師教師E家家”二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)2、信息技術(shù)學(xué)科課堂作業(yè)管理平臺(tái)、信息技術(shù)學(xué)科課堂作業(yè)管理平臺(tái)“學(xué)生信息技術(shù)檔案管理系統(tǒng)學(xué)生信息技術(shù)檔案管理系統(tǒng)”二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)1、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)、信息技術(shù)應(yīng)用于常規(guī)課堂教學(xué)的軟件支撐平臺(tái)“教師教師E家家”一是實(shí)時(shí)收集學(xué)生的課堂作業(yè)

13、一是實(shí)時(shí)收集學(xué)生的課堂作業(yè)二是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂作業(yè)二是全面評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂作業(yè)三是有效管理學(xué)生的課堂作業(yè)三是有效管理學(xué)生的課堂作業(yè)二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)2、信息技術(shù)學(xué)科課堂作業(yè)管理平臺(tái)、信息技術(shù)學(xué)科課堂作業(yè)管理平臺(tái)“學(xué)生信息技術(shù)檔案管理系統(tǒng)學(xué)生信息技術(shù)檔案管理系統(tǒng)”錄入學(xué)生身份信息錄入課程目錄信息設(shè)置教學(xué)班級(jí)設(shè)置教學(xué)課程學(xué)生登錄教學(xué)內(nèi)容學(xué)生綁定操作機(jī)器上傳課堂作業(yè)收集學(xué)生作業(yè)發(fā)布學(xué)生作業(yè)web服務(wù)器端教師機(jī)端學(xué)生機(jī)端二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了

14、一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)2、信息技術(shù)學(xué)科課堂作業(yè)管理平臺(tái)、信息技術(shù)學(xué)科課堂作業(yè)管理平臺(tái)“學(xué)生信息技術(shù)檔案管理系統(tǒng)學(xué)生信息技術(shù)檔案管理系統(tǒng)”作品查詢：區(qū)作品查詢：區(qū)校校班班課課作業(yè)作業(yè)二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)2、信息技術(shù)學(xué)科課堂作業(yè)管理平臺(tái)、信息技術(shù)學(xué)科課堂作業(yè)管理平臺(tái)“學(xué)生信息技術(shù)檔案管理系統(tǒng)學(xué)生信息技術(shù)檔案管理系統(tǒng)”某一課作業(yè)對(duì)比：甲校某一課作業(yè)對(duì)比：甲校乙校乙校二、中期研究成果二、中期研究成果

15、（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：區(qū)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：區(qū)校校班班人人2、信息技術(shù)學(xué)科課堂作業(yè)管理平臺(tái)、信息技術(shù)學(xué)科課堂作業(yè)管理平臺(tái)“學(xué)生信息技術(shù)檔案管理系統(tǒng)學(xué)生信息技術(shù)檔案管理系統(tǒng)”二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)3、有效應(yīng)用的評(píng)估系統(tǒng)、有效應(yīng)用的評(píng)估系統(tǒng)“芙蓉區(qū)學(xué)校教育信息化工作評(píng)估管理系統(tǒng)芙蓉區(qū)學(xué)校教育信息化工作評(píng)估管理系統(tǒng)”二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)

16、在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)3、有效應(yīng)用的評(píng)估系統(tǒng)、有效應(yīng)用的評(píng)估系統(tǒng)“芙蓉區(qū)學(xué)校教育信息化工作評(píng)估管理系統(tǒng)芙蓉區(qū)學(xué)校教育信息化工作評(píng)估管理系統(tǒng)”一是集中智能數(shù)據(jù)查詢一是集中智能數(shù)據(jù)查詢二是集中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)二是集中數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)三是集中評(píng)估系統(tǒng)三是集中評(píng)估系統(tǒng)二、中期研究成果二、中期研究成果（一）（一） 建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)建設(shè)了一批信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的軟件支撐平臺(tái)3、有效應(yīng)用的評(píng)估系統(tǒng)、有效應(yīng)用的評(píng)估系統(tǒng)“芙蓉區(qū)學(xué)校教育信息化工作評(píng)估管理系統(tǒng)芙蓉區(qū)學(xué)校教育信息化工作評(píng)估管理系統(tǒng)”二、中期研究成果二、中期

17、研究成果（二）建立了有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)機(jī)制（二）建立了有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)機(jī)制二、中期研究成果二、中期研究成果（二）建立了有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)機(jī)制（二）建立了有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)機(jī)制1、明確工作職責(zé)、建立保障機(jī)制、明確工作職責(zé)、建立保障機(jī)制二、中期研究成果二、中期研究成果（二）建立了有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)機(jī)制（二）建立了有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)機(jī)制2、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果納入局年度目標(biāo)考核、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果納入局年度目標(biāo)考核學(xué)科資源網(wǎng)（學(xué)科資源網(wǎng)（28條）條）記6分。教師教師E家系統(tǒng)（家系統(tǒng)（30條）條）記10分。學(xué)生信息技術(shù)檔案管理系統(tǒng)（學(xué)生信息技術(shù)檔案管理系統(tǒng)（31條）條）記5分。

18、學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)評(píng)測(cè)（學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)評(píng)測(cè)（35條）條）記5分。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合普及面（信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合普及面（37條）條）記2分學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段開展學(xué)科研究性學(xué)習(xí)（學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段開展學(xué)科研究性學(xué)習(xí)（38條）條）記2分二、中期研究成果二、中期研究成果（二）建立了有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)機(jī)制（二）建立了有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)機(jī)制2、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果納入局年度目標(biāo)考核、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果納入局年度目標(biāo)考核課堂教學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)應(yīng)用30分，占全區(qū)教育信息化工作的分，占全區(qū)教育信息化工作的30%；教育信息化工作占全區(qū)目標(biāo)管理考核的教育信息化工作占全區(qū)目標(biāo)管理考核的6

19、分；分；課堂教學(xué)應(yīng)用占全區(qū)目標(biāo)管理考的課堂教學(xué)應(yīng)用占全區(qū)目標(biāo)管理考的1.8分。分。二、中期研究成果二、中期研究成果（二）建立了有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)機(jī)制（二）建立了有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)機(jī)制1、明確工作職責(zé)、建立保障機(jī)制、明確工作職責(zé)、建立保障機(jī)制2、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果納入局年度目標(biāo)考核、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果納入局年度目標(biāo)考核3、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用已經(jīng)成為常態(tài)化、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用已經(jīng)成為常態(tài)化二、中期研究成果二、中期研究成果（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升二、中期研究成果二、中期研究成果1、優(yōu)質(zhì)資源

20、在課堂教學(xué)中的使用率有了很大提升、優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的使用率有了很大提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升二、中期研究成果二、中期研究成果1、優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的使用率有了很大提升、優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的使用率有了很大提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升二、中期研究成果二、中期研究成果1、優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的使用率有了很大提升、優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的使用率有了很大提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升二、中期研究成果二、中期研

21、究成果1、優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的使用率有了很大提升、優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的使用率有了很大提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升二、中期研究成果二、中期研究成果1、優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的使用率有了很大提升、優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的使用率有了很大提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升二、中期研究成果二、中期研究成果1、優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的使用率有了很大提升、優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的使用率有了很大提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升二、中期

22、研究成果二、中期研究成果2、信息技術(shù)課堂作業(yè)做到管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量明顯提升、信息技術(shù)課堂作業(yè)做到管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量明顯提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升二、中期研究成果二、中期研究成果（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升2、信息技術(shù)課堂作業(yè)做到管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量明顯提升、信息技術(shù)課堂作業(yè)做到管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量明顯提升二、中期研究成果二、中期研究成果（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升2、信息技術(shù)課堂作業(yè)做到管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量明顯提升、

23、信息技術(shù)課堂作業(yè)做到管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量明顯提升二、中期研究成果二、中期研究成果（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升2、信息技術(shù)課堂作業(yè)做到管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量明顯提升、信息技術(shù)課堂作業(yè)做到管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量明顯提升二、中期研究成果二、中期研究成果（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升2、信息技術(shù)課堂作業(yè)做到管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量明顯提升、信息技術(shù)課堂作業(yè)做到管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量明顯提升二、中期研究成果二、中期研究成果（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提

24、升3、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的深度融合試點(diǎn)工作已經(jīng)起步、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的深度融合試點(diǎn)工作已經(jīng)起步二、中期研究成果二、中期研究成果（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升3、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的深度融合試點(diǎn)工作已經(jīng)起步、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的深度融合試點(diǎn)工作已經(jīng)起步二、中期研究成果二、中期研究成果（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升3、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的深度融合試點(diǎn)工作已經(jīng)起步、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的深度融合試點(diǎn)工作已經(jīng)起步二、中期研究成果二、中期研究成果（四）教師的教育技術(shù)能力得到明顯

25、提升（四）教師的教育技術(shù)能力得到明顯提升二、中期研究成果二、中期研究成果（四）教師的教育技術(shù)能力得到明顯提升（四）教師的教育技術(shù)能力得到明顯提升1、開辦專題培訓(xùn)提升教師的教育技術(shù)能力、開辦專題培訓(xùn)提升教師的教育技術(shù)能力二、中期研究成果二、中期研究成果（四）教師的教育技術(shù)能力得到明顯提升（四）教師的教育技術(shù)能力得到明顯提升1、開辦專題培訓(xùn)提升教師的教育技術(shù)能力、開辦專題培訓(xùn)提升教師的教育技術(shù)能力二、中期研究成果二、中期研究成果（四）教師的教育技術(shù)能力得到明顯提升（四）教師的教育技術(shù)能力得到明顯提升1、開辦專題培訓(xùn)提升教師的教育技術(shù)能力、開辦專題培訓(xùn)提升教師的教育技術(shù)能力二、中期研究成果二、中期研究成果（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升（三）信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果不斷提升2、開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源征集提升教師的教育技術(shù)能力、開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源征集提升教師的教育技術(shù)能力二、中期研究成果二、中期