人教版數(shù)學《6、7的認識》教學設計

1、精品文檔人教版數(shù)學6、7的認識教學設計人教版數(shù)學6、7的認識教學設計教學內(nèi)容：教科書 p4243 6、7的認識及P48第2、3 題。教材分析：在6和7的認識這一教時中，主要是按數(shù)數(shù)（通過 具體的實物與自然數(shù)建立對應關系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）-認認 6和7-說說6和7的順序-比較相 鄰兩個數(shù)之間的大小序數(shù)寫數(shù)字的過程安排的。學情分析：在教學新課前，我根據(jù)教材上的主題圖，營造出一個教 室里師生勞動的場景，由于它就來自于學生周圍，是孩子們 隨處可見的場面，因此學生熱情高漲，感到十分親切、熟悉， 情不自禁地參與到數(shù)學活動中來。隨后，我引導學生說圖， 數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動的思想品

2、德教育， 而且讓學生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，初步建立了6、7的概念，使學生感受到數(shù)學人教版數(shù)學6、7的認識教學設計教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發(fā) 現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。設計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。4. 比較大小。a. 利用學具，先擺 5個圓片，在下面再擺 6個圓片， 然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)： 5個圓片比6個圓片少，6個圓 片比5個圓片多。板書：5V 6 6 5b. 利用學具，先擺 6個圓片，在下面再擺 7個圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書

3、：6V 7 7 65. 明確6、7的序數(shù)意義。分組進行，看金魚圖，觀察 并回答問題，再動手填一填。a. 先讓學生找準起點，從第 1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察 第6瓶里有幾條金魚。b. 認真觀察找出裝有 6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出 裝有6條金魚的瓶子是第 4瓶。c .從左邊數(shù)起找到第 7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金 魚。設計意圖：通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察 能力，明確了 6、7的序數(shù)意義。三、鞏固練習1. 做搶答練習。5后面的數(shù)是幾？ 6后面的數(shù)是幾？ 7 前面的數(shù)是幾？2、結合黑板上的小紅花，說一說第一小組得了幾朵，哪個小組得的最多，第四朵小紅花是哪個小組得的。3 .完成練習七第2、3題。

4、（1）完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完 成題目。小結。（2）完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“ 7只”作比較，加深學生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。設計意圖：這一練習緊跟課本教學內(nèi)容，通過鞏固練 習，使學生鞏固對 6、7意義的理解。四、指導書寫1. 圖片展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想像6 和7像什么？（ 6像哨子，7像拐杖等。）2. 圖片展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學 生觀察學習。3. 教師在田字格中板書 6、7。學生在書上寫字格中描 出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離， 書寫要工整美觀。設計意圖

5、：通過指導學生觀察課件形象、 直觀地展示6、 7的筆順，幫助學生掌握 6、7的寫法；啟發(fā)學生想像 6、7 像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。五、總結：今天學習了什么內(nèi)容？教學反思：本節(jié)課在教學中注意向學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集 體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節(jié)課實驗教材仍 然重視學生數(shù)概念的建立。在認數(shù)教學中，都要教學數(shù)的基 數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。 利用直尺的操作，使學生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系，結合發(fā)紅花的過程讓學生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式， 使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。同時，結合教學過程，我注意滲透學生之間的評價意 識，鼓勵學生用“你